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1、内蒙古体育职业学院专业课教案课 程：体育传播学系、年级、班：教研室：体育新闻任课教师：年 月曰至年 月曰工具。而就个人生活来讲， 、电视已成为几乎所有现代人必不可少的生活用 品，其位置不容取代。电子媒介为人类传播带来的变革并不仅仅是空间距离和速 度上的突破。从人类社会信息系统的开展的角度来看，电子媒介还在别的方面具 有里程碑的意义。过去，无论声音还是影象，其本身都不具备记录性和复制性， 电子媒介出现以后就不同了，随着摄影、录音和录象技术的进步，人们不但实现 了声音和影响信息的大量复制和大量传播，而且实现了它们的历史保存。它使人 类知识经验的积累和文化传承的效率和质量产生了新的飞跃。5.网络传播
2、时代网络传播指的是以电脑为主体，以多媒体为辅助手段的、能提供多种网络 传播方式来处理包括捕捉、操作、编辑、存贮、交换、放映、打印等多种功能的 信息传播活动。（咱们同学现在手机上网的比拟多）据统计，现在全中国的网民数量打到 了 4.2亿人，中国国内移动互联网用户规模达2. 88亿人，而且中国移动互联网 用户仍保持较高增速，至2012年有望突破6亿，超过互联网用户数。与传统的印刷传播、电子传播相比，网络传播的最大特点在于传播的“互 动性:在这种传播形式中，传播者和受众的角色界限不再明晰，与一般的群众 传播线性模式相比，受众在这种传播活动中，具有更大的积极性和主动性。而且 现在报纸、广播、电视等传统
3、媒体与网络结合，建立自己的网站，所以受众的反 馈问题也很大程度上得到解决。当然，网络带给人们方便的同时，也引发了前所 未有的问题。比方，网络道德问题、网络犯罪问题、网络虚假信息、信息泛滥等 问题。问时，由于政府相关部门较难像传统媒体一样对网络实施信息控制和信息 管理，也很难用群众传播的制度来制约它。以上五中传播媒介都有与众不同的特点，也不会被后来出现的新媒介所取 代。（比方，网络比拟兴旺的信息时代，我们依然还经常用口语传播媒介，还有 印刷媒介，比方，我们还每天读报纸等等）同时，在开展过程中，各种媒介相互 融合，取长补短，极大地丰富了传播的内容及意义。（比方，现在广播节目，像 中央广播电台的mu
4、sic radio现在网络上也能收听）。三.传播的功能由于群众传播学是一种广泛的、普遍的社会活动，所以它具有很重要的社会功能。只有明确了解了群众传播学的功能我们才会知道人类为什么会传播以及怎样更 好地为受众服务。关于传播的社会功能问题不同国家的不同传播学者都给出了不 同的答案。有的学者说“它具有监视社会环境、协调社会关系、传衍社会遗产的 功能”，也有学者说：“它具有政治功能、经济功能、社会功能”，其中较有影响 的是莱特的“四功能说他提出的群众传播的四大功能指的是：（1）监视环境的功能就是用“信息传播”不断向整个社会及时报告环境的变动并监督这种变动一是对 外来威胁发出警示；二是对国家内的政治、经
5、济、社会生活等实施监测、监督（这项功能主要由群众传媒的“新闻报道”来承当，主要由实施“新闻报道”的记者、 编辑等人来实现。这种监视也应该包含对“媒介自身”的监督。(2)协调社会关系通过“宣传”、“调节”来融合社会个团体和个人的关系。人类社会是一个建立在 分工合作基础上的机体，在这个有机体当中，群众传播像一座桥梁和润滑剂，沟 通、协调着社会各组成局部的关系，以有效地适应环境的变化。(3)传承社会遗产通过教育记录使人类的经验、知识、文明代代相传。人类社会的开展是建立在继 承和创新的基础之上。只有对前人的文明、知识、人生经验以及智慧进行充分地 记录、整理、保存并传于后世，后人才会对社会生活进行更为深
6、入地完善、开展 和创造。(4)提供娱乐通过生产和传播丰富多样的、轻松的信息和精神产品来娱乐群众，最大程度地使 之到达放松身心之目的。随着生活节奏的日益加快，处在竞争激烈的大城市中的 受众在这方面的需求更为强烈。这就要求群众传播媒介更好地发挥“提供娱乐功 能”在这方面发挥的较为充分的是文艺性媒介内容，比方体育传播、文艺传播、 经济传播等分支领域在娱乐性方面都有进一步加强。以上这四种是群众传播媒介的四大功能，都是从他们的积极意义来讲的，但是大 众传播媒介除了有积极的功能之外，还不可防止地有负面的消极的社会功能，比 如，新闻可以正确反映世界，也可以歪曲世界；宣传可稳定社会，也可以搅乱社 会；教育可使
7、人聪明也使人愚蠢；娱乐可以调剂受着，也可以毒害受者。当下体 育传播“娱乐化”中的异化现象、色情倾向、暴力倾向等便是群众传播媒介负面 功能在“体育传播”中的集中表现。通过以上的论述可以看出。群众传播的功能是复杂而多样的，对传播功能的细致 研究可以帮助传播者正确发挥群众传播的积极功能。最大限度地消解消极功能对 社会、对受众的危害。二、传播过程所谓传播过程，就是信息从传播者流向接收者，实现信息共享的过程。信息 的传递与反响即构成了一个完整的传播过程。传播得以顺利进行，离不开传播活 动过程中的基本要素。首先，看一个简单的例子，小张（传播者）对小李（受传 者）说：“明天放假我们去春游吧！（讯息）”小李点
8、头容许了。这是一个日常生 活中常见的面对面协商性传播事例。在这个例子当中，我们观察到传播过程得以 成立的三个要素：传播者、受众、信息。但是仅有上述三个要素尚缺乏以构成一 个现实的传播过程，也就是说，还必须要有这三个要素相互连接起来的纽带或渠 道，即所谓的媒介。在上面的额例子当中，由于谈话是在面对面的情况下进行的， 一般不容易意识到媒介的存在。但即便在面对面的传播中媒介也是存在的，只不 过是它属于自然的声波或光波，我们平时是意识不到它的，如果换成打 ，媒 介的必要性就十清楚显了，如果没有 机或者是 线路，是不能进行传播的。 对小张和小李的这个例子来讲，传播者，受众，信息，媒介这四个要素构成仍然
9、不是完整的传播过程，小张说的话如果没有小李的反响和反响，这个过程仍然是 残缺的，只有作用而没有反作用，换句话说，在传播中，一个完整的传播过程， 应该把受众的反响和反响包括在内的。综合以上的分析，我们知道，一个基本的传播过程，是由一下要素构成的：传播 者、受众、传播内容、传播符号和媒介反响等要素。人类的传播是一个有规律和 共性的过程，对传播过程中的结构、环节、要素进行剖析，有助于获得“最优化” 的传播效果，最大限度地发挥群众传播的积极功能。传播者咱们知道，一个基本传播过程的顺利完成，必须要有传播者，传播内容及 受众。在这个基本的传播过程中，传播者作为首要因素，处于主体地位，传播者 是传播活动的发
10、起人和传播内容的发出者，是位于传播起点的个人、组织、社会 的混合体。传播者不仅决定着传播活动的存在和开展，而且决定着信息内容的质 量和数量、流量和流向。决定着传播内容对人类社会的作用和影响以及传播效果 的优劣等。所谓传播者，即在传播活动中发出讯息的主体，既可以是个人，也可以是群体或 组织。按照传播者在传播活动中承当的角色，可以分为普通传播者和职业传播者 两类。普通传播者指的是那些不以传播作为为职业，也不以传播谋生，因而也无需进行专门的训练与教育。也不受职业规范要求的传播者。他们可以自由地支配 传播时间，灵活地运用传播方式，想传即传，想止即止，兴之所至，随意而为， 不受职业上的约束和控制。职业传
11、播者才旨专门从事传播，以传播作为职业，需要 经过严格的职业素质教育，拥有相关的传播专业知识，符合传播行业职业要求规 范的人员或组织，这里包括记者、编辑、导播、播音员、节目主持人、作家。撰 稿人、教师、学者、电视台、网站等等都是职业传播者。传播者的权利所谓传播者的权利，主要是针对职业传播者的角度来说的，那么职业传播者都有 哪些权利呢？传播者的权利，是人们通过斗争逐步地提出来的，并争取到的和得到成认的一系 列传播权利。在人际传播时期，人们争取的是在广场、讲坛和公众场所有“发表 意见的权利”；进入印刷传播时代，由于统治阶级对出版物实行控制，又促使人 们提出有利用印刷媒介“表达自由的权利”；由于电影、
12、广播、电视等电子媒介 的出现，人们很快地认识到有必要提出一种更明确更广泛的权利，即“通过任何 媒介并不顾国界、接收和传播消息情报和意见”的权利。今天，又有可能向 前迈出新的一步：成认人类的自由传播权。1 .传播者 传播者的权利：采访权；报道权；批评权；专业保密权；平安保护权。(1)采访权采访是指为采集新闻而进行的调查或访问活动，而采访权那么是指记者可以通 过一切正当的手段自由地采访新闻的权利。这一权利意味着记者有权采访一切 人，有权采访一切事，有权出入各种场所，有权运用各种采访技术和采访手段。 这种权利是保证记者客观公正地记录、报道新闻事件的基础，也是法律赋予群众 职业传播者的特殊权利。目前，
13、全世界都成认“记者有采访的权利和信息的 权利”，法律也都规定了这一权利。没有记者的采访权，受众的知闻权、获知权、 监督权就无法兑现，记者的报道权、批评权也就无从谈起。但是，记者过分地滥 用采访权，也有很大的危害性和危险性，它可能侵犯公民的隐私权，使公民成为 “透明人”；也可能使国家“透明”，进而危害国家平安、损害全民利益。(2)报道权报道既是采访新闻和信息的继续和延伸，也是真正传播活动的实施与展 开。报道权是指记者有传送、报道公众所关心的消息情报的权利。是记者、编辑 等新闻工作者和媒介组织有权将收集、采访到的信息全面、真实地报道给受众的 权利。多种声音，一个世界(1981)总报告认为：“在新闻
14、人员的权利当中， 最为重要的就是：可以自由地接触官方和非官方消息来源，并有自由地和传 播消息情报的权利。”这“不仅对职业本身，而且对读者、听众和整个公众来说 都是珍贵的。”尊重和维护报道权，意味着传播者具有通过不同的符号、形式和 媒介、渠道自由地对外传播和发出符合事实真相的信息的权利，也意味着传播者 同时拥有制作权、著作权、编辑权、导播权、出版权等项权利。值得指出的是， 新闻工作者像任何其他人一样，需要审慎对待自己拥有的这些权利，而不要以损 害别人的自由和权利来行使自己的自由和权利，他们必须学会尊重新闻传播活动 中的职业道德规范和一些社会公认的准那么。(3)批评权指的是记者等新闻工作者和媒介组
15、织有对采访、报道对象的言行、观点进行 议论和批评的权利。这一权利意味着记者拥启对报道对象的言行进行议论和批评 的权利。在西方一些国家里，传播媒介具有批评政府与官吏的传统，政府与官吏 也有经受批评的习惯，而批评也受法律保护。但是，批评的对象显然不能只限于 政府与官吏，而应包括所有报道对象和社会现象。事实上，连言禁最严厉的国家 也成认公众和记者有批评权。因为，适度的善意的批评有助于铲除社会弊端，打 击贪官污吏，纠正错误行为，消解社会怨恨，缓和社会矛盾。但是，我们认为， 让敌对的媒介和好斗的记者完全处于免于制衡的地位，任意挥舞批评的大棒，这 既不公平，也十分危险。(4)专业保密权又叫新闻来源守密权，
16、是指记者和新闻媒介有对新闻提供者的情况(姓名、 单位、职务、住宅以及提供的文件、资料等)实行保密的权利。“专业保密既是 一种权利，又是一种义务。保密的目的在于保护新闻人员和新闻自由，使他们便 于接触提供情报的人士而又不辜负公众的信赖”同时，有助于新闻媒介不断得到 可靠的真实的和丰富充足的消息情报，从而可以更好地发挥批评、监督的作用。但是，当新闻报道引起民事诉讼，专业保密权那么应服从法院在执法时进行充分调 查的权利，而不应藐视法庭。另外，记者适当地交待新闻来源，有时也是显示新 闻根据、提高新闻可信性和权威性的重要手段，还可警示新闻来源要对新闻的真 实性和准确性承当责任，而防止其提供虚假的或错误的
17、消息情报。（5）平安保护权记者的人身和生命平安受到必要保护的权利。在世界范围内，新闻记者被认为是 仅次于工兵、警察之后的最危险职业。自1977年以来，全世界每年有100多名 记者死于战火或被谋杀。据总部设在日内瓦的“无国界记者”组织对1994年22 个国家记者死亡情况分析说明：每5天就有1名记者被杀害。对此，日内瓦公约 和国际传播问题研究委员会的文件规定：各国都要把新闻工作者视为平民百姓， 并加以特殊保护。随军战地记者那么被给予特殊身份，但当他们落入敌手时，那么被 认为是战俘。在非国际性武装冲突范围内，对所有非战斗人员包括记者，都将给 予保护，并保证记者有进行本职工作的最好条件。在这些国际法条
18、款规定的基础 上，国际红十字会有权进行干预，而新闻工作者组织或团体也有权进行监督。虽 然有个别记者利用平安保护权从事危害国家平安的活动，也有人认为特殊保护会 削弱新闻报道的独立性，但人们还是普遍认为：维护新闻传播者的平安保护权， 是十分重要的。 群众传播者的责任：“把关人”角色（过滤信息）群众传播者在维护、争取自身权利的同时，也应该负担起社会赋予他们的责任， 承当起群众传媒的各项职责。一提到传播者的责任呢，首先要知道群众传播的“把 关人”理论，把关人是群众传播媒介内部的工作人员。因为群众传播的一切信息， 都要经过这些工作人员的过滤或筛选，才能同公众见面，所以他们便是信息传播 的“把关人”。比方
19、，作为权威的传媒机构和受众获取信息的重要来源，通讯社 来讲，（因为通讯社是，是为报纸、杂志、广播和电视提供新闻而建立的实体。 通讯社可以是销售新闻的公司（如、新华社、路透社）它每天报道的新闻只是已 发生新闻事件的很小的一局部，那么在处理这些信息的过程当中哪些信息传播出 去哪些信息被舍弃掉呢，这就涉及到传播者的“把关人”问题。所谓把关人就是 指在采集制作信息的过程中，对各个环节乃至决策发生影响的人或机构。通俗的 来讲，报社的编辑，记者，都可以称为把关人。尤其是编辑，可以说是最具代表性。报社的记者所采集到的所有新闻都在编辑那儿聚集，由编辑根据他自己的把 握判断来决定发哪些新闻稿，什么是头版，什么是
20、次要的。所有要见报的信息都 要经过他的筛选，取其精华。“把关人”理论是由美国社会心理学家、传播学四大先驱之一的卢因率先提出 的。他在群体生活的渠道一文中，首先提出“把关”一词。他指出：“信息 总是沿着含有门区的某些渠道流动，在那里，或是根据公正无私的规定，或是根 据守门人的个人意见，对信息或商品是否被允许进入渠道或继续在渠道里流 动做出决定。”“信息传播网络中布满了把关人。”他认为在群体传播过程式 中，存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进 入传播的渠道。1950年，传播学者怀特将社会学中的这个概念引入新闻传播，发 现在群众传播的新闻报道中，传媒组织成为实际中的把关
21、人，由他们对新闻信 息进行取舍，决定哪些内容最后与受众见面。从此，新闻选择的把关人”理论从 人们的不自觉行为成为群众传媒组织的有意操作，在更大范围和程度上或明或暗 的影响新闻实践。通过对群众传播的过程分析可以发现，决定信息传播内容的流向的“把关人”既 可以是节目的编辑，主编等人，也可以是群众媒介组织，他们承当着很重要的责 任。那么作为“把关人”应该担负起哪些责任呢？(1)社会责任群众传媒和传播者要负担起为社会群众谋取利益的责任，启发公众使其自治，也 就是说，传播者应当提供给受众全面、准确、客观、理性的信息和观念。(比方， 有人说19号这一天月亮离地球最近，会出现超级月亮，那么月球会影响地球的
22、运动，会引发自然灾害，比方，地震等等，对此，CCTV新闻频道做出报道，采访 一些天文专家辟谣，说这没有科学依据，而且天空中出现超级月亮的现象每400 多天会出现一次，所以告诉民众不要恐慌。)(2)监督责任群众传媒和传播者作为监督政府和社会环境的哨兵，不断地对变化中的社会环境 发出警示，以帮助国家、政府和人民树立必要充分的防范意识。(3)教育责任群众传媒和传播者应当传播健康、有用的、有利于提升受众文化素质、知识水平以及思想道德品质的思想、知识、观念，切实利用现代科技手段，承当起教育民 众的责任。(4)传承责任群众传媒和传播者应当积极地记录、整理人类历史精神文化，使之能代代相传、 相互影响、共同开
23、展，并在传播的过程中，积极地创造新的富有生命力的优秀文 化。如体育传播者应承当起人类体育精神和奥林匹克精神文化的责任。(5)协调责任群众传媒和传播者应当通过必要的宣传来协调沟通社会各利益方的关系，使各团 体、各组织、各阶层能步调一致；要通过适当的“劝服型”传播缓和各方矛盾， 尽最大努力为公众利益服务。2.传播模式：单向模式一一数学模式一一循环模式传播模式是指研究传播过程、性质、效果的公式。在人类传播史上，世界各国的 学者提出了许许多多的传播模式，从内容上看，有简洁的，也有繁杂的；从类型 上看，有图像模式、有效模式，也有数学模式等。咱们书上着重介绍3种重要的 传播模式。A美国传播学者拉斯韦尔的单
24、向传播模式单向传播模式又称5W模式。即：谁(who)、说什么(says what)、通过什么渠道(in which channel) 对谁说(to whom) 产生什么效果(with what effect) o 1948 年由美国政治学家H.D.拉斯韦尔提出，后广为引用。拉斯韦尔的5W模式的优点是第一次对传播的整个过程进行了详细、科学的分析， 全面概括了传播过程的环节和要素，并相对准确地表达了群众传播媒介，尤其是 电视媒介单向性比拟强的特点，将复杂的人类传播简单化。西方认为“5W”模式 概括性强，对群众传播的研究起了很大的推动作用，但它忽略了受众在传播过程 当中的“反响”传播因素，影响了后来
25、传播学界对于受众反响的研究，有局限性。 B香农和韦弗的数学模式1949年，两位数学家香农和韦弗提出了一个纯技术性的应用于自然学科领域的 “数学模式”，该模式之所以备受传播学界关注，是因为人们在其中发现了社会 传播的规律和特点。香农和韦弗的数学模式的贡献在于发现了传播的负功能，就是噪音对新号的干扰是一切信息、讯号和知识的总称。传播学当中的信息的概念，咱们书上没有，同 学们记一下，所谓信息，就是指进行存贮、传递和能够被人感知的非实体性的情 况和内容。我们可以依据不同的分类标准和研究需要将信息分为不同的种类。比 如，所造成的不稳定和所传信息与所受信息之间的差异。注意到了接受器在传播过程 中过滤加工信
26、源发出的讯息而后二次传播的特点。其缺乏之处在于机械化的表述 较难应用于人类的传播，并且没有能从根本上克服线性模式的通病，就是忽视了 受众的反响和社会过程对传播过程的制约。C奥斯古德一施拉姆的循环模式1954年，奥斯古德和施拉姆在继承香农和韦弗“数学模式”精华的基础上，提出 了双向性的循环模式。奥斯古德与施拉姆循环模式的特点：1、没有传播者和受传者的概念，传播双方都是主体，通过讯息的授受处于 你来我往的相互作用之中。2、该模式的重点不是在于分析传播渠道中的各种环节，而在于解析传播双 方的角色功能；参与传播过程的每一方在不同的阶段都依次扮演译码者、解释者和编码者的 角色，并相互交替这些角色。奥斯古
27、德与施拉姆循环模式的缺陷1、传播双方放在完全平等的关系中，与社会传播的现实情况不符合。2、该模式表达了人际传播的特别是面对面传播的特点，却不能适合群众传 播的过程。奥斯古德与施拉姆德循环模式突出了信息传播过程的循环性。这就内含了这样一种观点：信息会产生反响，并为传播双方所共享。另外，它对以前单向直线模式的另一个突破是：更强调传受双方的相互转化。 它的出现打破了传统的直线单向模式一统天下的局面。3.传播内容：实用性信息；思想性信息传播的内容就是所谓的传播者要传播给受众的信息或者是讯息，那么信息包括 哪些内容呢？研究信息的内容对于传播理论研究来说意义重大，而且会在传播的 实践当中丰富群众传播的内容
28、和形态。信息的概念首先是在信息科学领域提出来的，信息科学认为信息是物质的普遍属 性，是一种客观存在的物质运动形式，信息既不是物质，也不是能量，它是在物 质运动过程中，以质能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。简单讲，信息就(1)依据信息的内容特征，可以将传播中的信息分为：政治信息、经济信息、 文化信息、教育信息、体育信息、科技信息等。(2)依据信息的活动状态可分为静态信息和动态信息。(3)依据符号的载体特点，可分为文字信息、声音信息和图像信息。(4)根据报道范围可分为：地方信息、外地信息中央信息、国际信息。(5)根据信息系统和作用机制的不同，学者将信息分为物理信息、生物信息和 社会信息3大类。
29、传播学中的信息就是社会信息。根据传播当中信息内容的不同，将传播信息划分为实用性信息和思想性信息两大 类。1.实用性信息在工业文明高度兴旺的现代社会中，传播尤其是群众传播日益实用化、服务化。 在这种情况下，实用性信息无疑成为传播的主要内容之一。比方实用性信息包括, 从体育传播来讲，体育比赛的过程及结果、体育知识的介绍等。还有每天的天气 预报和人们每天的衣食住行等的报道，比方现在中国的沿海城市每天把沿海的核 辐射监测的情况汇报给受众，还有每天的交通拥堵情况的报道等等都属于实用性 信息。实用性信息当中，又可根据信息性质，可分为知识性信息和非知识性信息两 种类型。所谓知识性传播就是传播当中所有与知识相
30、关的信息，比方历史知识、 文学知识、体育知识等等。比方，谣言说3月19号天空中会出现超级月亮，月 球离地球近呢，会影响地球运动从而引发灾难，对此各媒体把采访天文学家的图 文影像报道出去来辟谣，这种传播属于知识性传播。还有，关于防核辐射的报道, 说不能随便服用碘片，服用必须遵医嘱，还有食用碘盐不能防止核辐射等等的传 播也都属于知识性的传播。非知识性信息指的是传播过程中知识性质不明显的信 息，比方，娱乐信息的报道及天气预报等等都属于知识性不强的报道，都属于告 知性的报道。知识性不是很强。内蒙古体育职业学院专业课教案课程名称：体育传播学 课次:任课教师：授课班级：上课时间:教学目标让学生了解传播与传
31、播学的基本理论及概念，为学习体育传播学的相关知识作准备。教学重点、难点教学方法、手段体育传播学的概念、特点、以及研究对象： 传播的概念、分类及功能；传播的具体过程； 传播学的研究状况。理论讲述为主。教学过程设计时间安排教 学 过 程绪论一、体育传播学的由来1 .传播-一是人类开展史上一种神奇而富有人性的独特现象。它无处不在无时不 有：然而对传播进行深入、系统、全面的研究，第二次世界大战之间，西方一些 学者建立了一门新的学科一传播学。20世纪70年代末才传到中国。2 .传播学与其它相关学科处在互相支撑，互通有无，共同开展的状态之中。比 如体育的方方面面每时每刻都离不开体育及体育相关信息的传播，于
32、是体育传播 学应运而生。二、体育传播学的含义、研究对象和特点1 .体育传播学：是以传播学理论为指导，研究探索和阐述体育领域里体育信息 在传播过程中的方法、程序、特点和规律，采用先进的手段，创造良好的环境， 提高传播效果，推进体育的不断开展。2 .研究对象：体育信息的传播和交流3 .特点：（1）广泛性：研究对象十分广泛（2）交融性：是传播学与体育学两门学科的有机融合（3）指导性：体育传播学介绍的知识，总结出的原那么、规律，对题与传播应 具有较强的指导作用。三、学习体育传播学的目的、意义和方法第1章 传播与传播学咱们上节课讲过人呢一生下来就与传播结下了不解之缘，每天的学习、工作、生4课时在咱们每天
33、的传播当中实用性信息占了绝大局部，所以说实用性信息的传播效果 决定着群众传媒的公信力和可信度。实用性信息的传播要求是准确、真实、实用。 在现如今的群众传播活动中，一些媒体由于传播者和“把关人”主观原因造成的 “信息失实”现象比拟普遍，应引起传播学者和新闻管理部门的充分注意。2.思想性信息在群众传播活动当中，思想性信息的传播比拟实用性信息的话数量明显少，但是 这也并不意味着思想性信息不重要。在现实生活当中娱乐性信息等非知识性实用 性信息充满的情况下，思想性信息的质量和数量在很大程度上决定着媒介的影响 力和品味。所以说传播者在从事传播活动中，一定要注意传播内容的思想性。对 于传播内容中的思想性信息
34、，传播要求是健康、向上、能最大限度地满足受众高 尚的精神生活需求。从1949年信息论创立以来，人类社会的信息技术和信息科学以前所未有的速度 飞速开展，受众也处在信息的包围中，人们可以充提供受信息社会带来的便利。 同时也应该认识到春波和信息社会带给人类的危害，这些危害包括信息的污染 （比方，这类信息迎合受众的“低级趣味”和“庸俗心理”极力兜售色情暴力等 内容，污染社会环境和受众试听。例如，中国的一些报纸的“周末版”、“星期版” 等版面以及一些娱乐性的小报中，黄色新闻和暴力内容屡见不鲜。在电影、电视、 网络和录像带中有害有毒信息更是泛滥很严重，据统计，好莱坞电影中有23%的 电影属于“儿童不宜”的
35、电影，但是好在中国引进的时候会有所筛选，或者有很 多镜头删节。）、虚假信息（前两天的3月19日引发灾难的谣言，以及关于抢购 食用盐的谣言，都属于虚假信息）、信息泛滥（来讲，现在广告信息铺天盖地。 以前人们大多数信息取自报纸、书籍或者面对面的交流而来，当前网络媒介的发 展虽然给我人们获取信息带来方便可信息的泛滥很严重，让人无法信赖的凌乱信 息越来越多。）、信息侵略（“没有硝烟的星球大战”，信息侵略指的是一个国家或 民族试图利用自己在传媒和信息上的优势，将自己的核心价值观渗透和推广到其 他国家或民族的传播体系和精神领域，最终到达嫁接和取代的目的。）、有用信息 匮乏、信息犯罪等问题。如何保证信息传播
36、数量上的合理性，内容上的健康性等， 是传播工作者和信息工作者共同面临的课题。4.传播符号：语言符号：静止性，有限性，概括性，创造性。咱们知道传播的过程就是信息的流动、循环的过程。信息像空气一样，无处不在, 无时不有，但是又看不见，摸不着。人们要想充分地接受信息，就必须借助于传 播符号。在传播学中，符号具有极为广泛的含义，人类需要通过符号来传递信息，大约在 400万年前，人类的先祖古猿就用呼叫机能或发声系统，并运用身体符号交流信 息，在文字和语言发现之前，人类更多地以非语言符号来传递和交流信息，如古 人常用的“结绳记事”、“击鼓防范”等等。那么什么是符号呢？符号的概念：符 号就是传递信息、指示和
37、称谓事物及其关系的代码，是传播活动中的重要载体。 在传播活动中，符号现象丰富多彩，种类多样，符号学者都提出了多种多样的符 号分类法，但在所有的分类学说当中，最权威、最有影响的还是把符号分为“语 言符号和非语言符号”的两大分类方法。1.语言符号在人类传播的整个符号系统中，语言符号是一切传播的核心，从传播学的角度讲, 语言的产生，是完成从动物传播到人类传播之后大飞跃的根本标志，所以说，没 有它就没有人类的今天。作为高级复杂的符号系统，预言是用约定俗成的语言和 语义来标记事物和思想，使之得以传播。(1)语言符号的特征静止性：相对于不断变化的周围世界和事物，表达这些事物的语言在一定时期内 是静止的。语
38、言只能表述较长时间段中的事物，而不能描述事物的渐变过程。 有限性 在错综复杂的过程当中，表述意义的语言是十分有限的，汉语和英语， 都只有几十万个字词，常用汉语只有5千到8千个，英语不超过一万个单词。 概括性语言对事物特征的表述，只能指代事物在某一阶段、某些方面的特征， 这种表述只是一种概括。创造性 人类在使用语言的过程中不断创造出新词语、新概念、新含义和新的表 达方法，并旦不断地创造文字来记录事物和思想。语言符号的运用要求以语言为符号的传播活动是以传播思想和感情为目的的人的活动，那么，规范、 合理地运用语言，便成为人类传播活动顺畅的基本条件。运用语言时，我们要遵 循哪些要求，才能取得较好的传播
39、效果呢？首先清晰在语言的运用和表达上，要清晰明了，使受众在接受信息的过程中不产生 阻碍，主要表现在发音准确、吐字清楚。准确 传播者所用的字词或所写的文字要准确地将想法表达的事物、思想或感觉 传递出来，不致使受众产生误解。对传播者而言，也就是不能误用语音符号，要 捍卫本民族语言文字的纯洁性。生动传播者在运用语言符号时，要注意语言的生动性和文字的可读性。概括 传者在使用语言文字时，要有高度的概括性、做到“言简意赅。要注意语 言文字传达的信息量和有用确实定的信息。（嫡值：科学技术上，泛指某些物质 系统状态的一种量度或者某些物质系统状态可能出现的程度。2 .非语言符号：外貌和衣着，表情和眼神，姿态动作
40、，触摸行为，空间和距离。美国口语传播学者雷蒙德罗斯认为，在人际传播活动中，人们所得到的信息总 量中，有35%是语言符号传播的，其余65%的信息需要借助非语言符号传达，其 中仅仅面部表情即可传递65%中的55%的信息。那么除了面部表情外，人类的传 播活动当中还有哪些非语言符号呢？许多学者提出了不同的分类方法，其中较科 学的分类方法是：外貌和衣着：人的不同外貌和衣着所传递的信息不同，只有恰当的外貌和衣 着和打扮，才有助于信息有效而准确地传播。不恰当的外貌和衣着打扮，会直接 影响信息的沟通，使受众产生误解或反感。表情和眼神：俗话说“眼睛是人心灵的窗户:在传播过程中，眼睛传递的信 息是最为准确的。所以
41、在人际传播和组织传播中，眼睛成为“识人”的最重要的 非语言符号。相对于眼神，丰富的面部表情同样很重要。姿态动作：在各类传播活动中，任何一种姿态动作都是人类思想活动和身体 状况的外在表现。触摸行为：在人类传播过程中，触摸行为一般行驶礼貌、友爱、情爱等功能。如日常生活中“握手”、“拥抱”、以及欧洲人的“面颊吻”等。除此之外，触摸 还可以传递平安信息，使呗触摸着感到温暖、慰藉。如拥抱生病的亲人等等举动, 还有日本大地震的幸存者相互间的拥抱都表示抚慰，鼓励。空间和距离：时间证明，一定的空间和距离在传播活动中有着明确的指代意 义。受众 身份特征：信息产品的消费者；信息内容的二次传播者；传播活动的参 与者
42、；传播效果的反响者。 特点：众多，混杂，分散，流动，隐匿。 心理特征：好奇心理；崇拜心理；接近心理；从众心理；逆反心理。咱们知道一个基本的传播过程的顺利完成，必须具备三个要素， 就是传播者，信息和受众。咱们今天讲传播过程当中的受众。所谓受众，指的是在传播活动信息的接受者或受传者，其范围包括群众传播活动 中的对象，也包括人际传播和组织传播中的对象，包括报刊和书籍的读者、广播 的听众、电影电视的观众、网民等，既可以是个人，也可以是组织或群体，第四 媒作网络的兴起使得受众的范围越来越大了。自从群众传播学成为一门科学以 来，谁是新闻传播活动的中心，一直是众多学者研究和讨论的焦点之一。在传播 学的开展历
43、程当中，特别是早期的传播学者从宣传的角度出发把传播者作为重点 来研究，但对受众的研究相对滞后把受众看作是被动的信息的接受者，传播者者 是居于中心地位的。就是“传者中心论”为重点。但是随着媒介之间竞争的加剧, 传播学研究开始注重受众，随着研究的开展，传播学者们发现受众并不是单纯的、 被动的接受者，也不是同质的，不同的受众对于同一传播信息会产生不同的反响, 受众在传播过程中的作用开始受到重视。这一转变极大地丰富了传播学的研究内 容，对传播的效果研究产生了积极的影响。受众的身份特征作为传播过程当中的一极，受众在传播活动中扮演着及其重要的角色。传播者发 出的信息、，只有最终被受众接受，一个传播过程才能
44、完成。（比方，还是小张和 小李的那个例子，小张（传播者）对小李（受传者）说：“明天放假我们去春游 吧！（讯息）”小李点头容许了。如果没有小李的点头容许，这个传播过程就残缺 不是完整的传播过程。）在传播学研究的早期阶段，传播者将受众比作是一个一击就倒的靶子，没有思想 和判断的“婴儿”，意思就是说传播者传播的信息呢，受众会无条件的去接受， 而且肯定会有效果。在媒介市场化时期（就是改革开放以来，中国从计划经济转 向市场经济,媒体也逐渐走上市场化改革的道路，由原来完全依靠垄断优势逐渐 转变为以服务为核心、以市场为主导的经营模式。各主流媒体纷纷改变过去的传 统定位，充分发挥新闻的价值。）这一时期，传播学
45、者充分的重视起受众，从“传 者中心论”向“受众中心论”转移。所以说，受众在不同的传者眼中和不同的传 播学研究时期，具有不同的身份标签。所以理清受众的身份特征，对于传播者正 确把握受众的心理，满足受众的需要，优化传播效果很有必要。传播学者认为受 众的身份特征分为一下4种类型：首先是，信息产品的消费者这种属性在日常的面对面的人际传播中表现的不明显，因为，面对面的人际传播 当中不会你得到信息就需要付钱的，而且咱们知道人际传播的特点是比拟熟悉的 人之间的传播。但是在商业性的组织传播和群众传播当中表现的很明显。因为在 这类传播中，受众不仅花钱购买报刊、书籍、杂志而且还要付钱给大多数广告推 销的商品。看电
46、视，听广播，还是上网都是要消费的。信息内容的“二次”传播者传播的研究与实践说明，受众在传播活动中并不是消极的接受者，其中绝大多数 要对收到的“初级信息”进行再加工，使他带上自己的某些观点，然后再传播出 去。比方，咱们生活当中的“一个信息一传十，十传百”都属于受众也在加工从 而传播信息。这种现象在各种类型的传播中都广泛存在，而受众在对“初级信息” 的加工中，所处的组织和群体意见会对其产生很大影响。比方，不同的受众接受 到同一个信息呢，会有不同的，各种各样的想法，或者看法和判断，受众把不同 的想法加进“初级信息”加工从而会产生不同的传播内容。传播活动的积极参与者 在传播过程当中，受众具体地参加参与
47、读报纸、听广播、看电视等信息的接受活动之外，同时受众还参加、介入传播信息，充当传播者和“二次传播者”的角色。 比方，我看到或者听到什么信息会给同学们讲，我是受众的同时也是传播者，那 你们呢接受这些信息之后也有可能会传播出去，成为传播者或者是二次传播者。传播效果的反响者传播的循环模式告诉我们，信息的传播是一种双向交流的一个过程。那么传播者 或者是群众传播媒介如果不能及时获知受众对传播者的意见和建议，就会产生 “无的放矢”的传播局面，极大地削弱传播的有效性。所以说现在很多新栏目出 现会进行收视调查或者是 回访，短信发送等手段进行受众的信息反响处理。 在咱们日常生活当中的面对面的人际传播当中，传播者
48、和受众的角色最为模糊， 因为在面对面的人际传播当中这两个角色不断的变换，受众的反响也最为积极和 准确，因为传播者传播信息之后马上受到受众的信息反响。而在单向性非常强的 群众传播媒介，比方对电视观众和广播听众网民等来讲，受众的反响是消极和被 动的，受众的信息反响难以收集。所以说如何准确、全面地了解受众的反响意见, 成为制约群众传播效果的重要因素。因为只有尊重受众的反响信息才能更好的改 进传播内容从而得到最好的传播效果。群众传播受众的特点对受众的特点进行研究，有助于来帮助传播者更有“针对性”地进行传播，收到 更好的传播效果。首先(1)人数众多。特别是群众传播受众受众及其广大和众多，咱们知道，群众传 播是利用报纸、杂志、书籍、广播、电影、电视等群众媒介向社会大多数成员传 送消息、知识的过程。所以群众传播的受众众多成员复杂。难于把握。(2)混杂。群众传播的受众，千差万别，社会背景也各不相同，比方，有文化 的没文化，男人女人，老人小孩，富人穷人等等，所以群众传播的受众非常的混 杂。(3)分散。群众传播的受众在时间和空间上的分布都是分散而非集中的。比方, 时间上来讲，有的人早晨看报