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1、第二章设计的基础第3课时 开发智能和创造潜能教学目标：1、知识与技能:知道什么是智能以及智能的分类，多角度认识智能的种类。 掌握提高智能与潜能的方法；2、能力与方法:通过游戏、智慧故事等培养学生的创造精神。3、情感态度与价值观：培养学生团结合作，共同解决问题的能力。让学生正确认识自己缺乏的智能，有意识的培养和开发自己的各种潜能。教学重难点：让学生认识到智能开发的重要性，以及让他们实际参与到各种活动中来。教学过程：游戏导入（组织两组学生，每个小组8人，双手交，面对面站立，拉成一个圈，想办法在不能松开的 情况下，仍然面对面站立，使双手不交叉。看哪组的同学完成的快。）让学生从活动中体验开发智能，从而
2、引入本节课的内容：开发智能，创造潜能。提问:学生自己谈谈对智能的理解?从多名同学对智能的理解中讲解智能的定义。讲解:智能，从感觉到记忆到思维这一过程，称为“智慧”，智慧的结果就产生了行为和语 言，将行为和语言的表达过程称为“能力”，两者合称“智能”。讲解:我们在生活中发现，不同的人其智能发展各个方面是不同的。介绍：霍华德加德纳的多元智能理论。言语一语言智能、 逻辑一数理智能、 身体一动觉智能、 交往一交流智能、音乐一节奏智能、 视觉一空间智能、 自知一自省智能、 自然观察智能、提问对照多远智能理论说说自己的特长和不足？教师引导学生在学习生活中更重要的是发现自己哪些方面的不足，有意培养。阅读学生
3、阅读智慧故事，谈谈对故事中的人物的思考方式有何看法？有哪些启示？教师总结：解决问题时多角度思考问题，开发智能，创造潜能。讲解潜能就是潜在的能量，表意识以内的潜能，根据能量守恒定律能量既不会消灭，也不 会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和 转移过程中，能的总量保持不变。每个人的潜能是无限的，必须循序渐进才能不断挖掘潜能 直至死亡，比喻人类本具有却没有被开发的能力。（智能测试题及小游戏）由此训练学生的思维，感受智能的存在，提高学生的意识。讲授总结1、表扬学生前面总结的提高智能的方法，2、通过任务驱动，教师讲解以及学生的分析，我们掌握了一定创造潜能，开发智能的方 法，在生活学习中要正确认识自己，不断地锻炼自己，相信自己的潜能是无限的。