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1、小学语文一年级下册第四课古诗两首之春晓教学设计 李娜教学目标1、指导学生认识13个生字，会写古、声”等6个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、明白春光的美好，懂得珍惜春光。4、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。重点难点1、教学重点：指导学生识字、写字；有感情地朗读、背诵课文。2、教学难点：理解古诗的含义。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、导入：春天来了，我们可以用什么词语形容春天呢？（柳绿花红、莺歌燕舞，冰雪融化） 那你们想不想知道古时候的诗人是怎样形容春天的吗？（想）老师写两个字看谁认识？（板书：占诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认
2、 识的同学，让我们全班同学都能记住这两个字好，好不好？2、今天我们就来学习第4课古诗两首（板书：两首）3、学习首字。哪位同学认识这个首字？（指名读字、正音、扩词）4、导入春晓：一千多年前，一个春天雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒 来，推开窗户向外望去，看到了一幅非常非常美丽的景色，他就以诗的形式为我们描述了一 幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗一春晓。（板书：春晓）二、范读课文、整体感知1、出示课件：一幅春景图。2、学生说一说画面上的景色。3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。三、随文识字，体会诗意1、课件展示：古诗春晓。读题目，你们知道题目的
3、意思吗？（春晓：春天的早晨：晓：天刚亮的时候。）教师读诗，配古筝音乐，把学生带到诗作的意境中。学生自读古诗春晓。借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。2、朗读识字，理解古诗的内容。（1）认读“眠、啼。（2）学会”声、多、处、知”。（3）理解古诗的内容即作者要表达的情感。5、小组汇报，指导写字。读生字，组词：”古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知。四、再现生字、指导书写1、教师范写指导。2、学生描红、临摹。五、再理解诗句、感悟欣弗1、指名说一说诗意。2、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与听的意思一样？（“闻在这里表 示听一听,而不是闻一闻3、指名提出不懂的问题。4、引导探究,解决问题。5、正确、流利地朗读古诗。六、指导朗读，背诵古诗1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。2、学生仿读。3、诗人看到了什么？想到了什么？(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和 春雨打落花瓣的景象。)4、春晓描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的 美好吧！5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。6、边想象边背诵，感受春景的美丽。7、小组比赛，看谁背得又快又好。()季的古诗。七、布置作业，巩固练习1、春晓是描写2、写出反义词古八、板书设计 春 晓雨 后 清 晨花落惜知春多爱少春处夜眠处来不闻风觉啼雨晓鸟声春 景 图