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1、4能源与可持续发展为提高物理核心素养、实现课程目标，本节课可以采取在学生自主学习的基础上展开讨 论的教学方式。在涉及科学技术与社会的问题时，重要的是启发学生进行这方面的思考，鼓 励他们发表自己的见解。不要求学生提出有很高价值的意见，更不宜过多地评价见解的对与 错。教学时，在课前布置学生预习和自学，分几个专题以学习小组为单位布置学生查找资料, 在课堂上，向全班汇报自学情况以及查找资料的成果。学生通过自己的独立思考，归纳、总 结并提出自己的看法、体会等。在此基础上组织学生讨论，尽可能让学生充分发表意见。课 后让学生就清洁能源的利用和我们的未来生活写一篇小论文。能源问题是当今世界的热点问题，本节教学
2、应充分联系生产和生活实际，引导学生关注 社会、关注人类的未来，并充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学思想和教学理 念。对于能量转移或转化的方向性，教学中要引导学生通过对熟悉实例的分析，认识到能量 转化的方向性；区分能量和能源两个不同的概念，培养学生节约能源的意识。能源危机问题是全球性问题，也是我国面临的紧迫问题。从能量的耗散让学生认识能源 危机的科学根源，从而培养学生的科学态度和社会责任感。教科书后面“STSE”栏目“汽车和能源”，用翔实的数据让学生认识到汽车的耗能问题 和对环境的污染，有助于培养学生分析解决问题的能力和社会责任感。汽车工业的发展极大地促进了社会发展，同时也带来一些社会问题。通过引导学生分析 汽车带来的问题和解决策略，培养学生辩证地看待问题，认识科技的本质。