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1、L雾和云【教学分析】“雾”是地球与宇宙科学领域学习内容“地球被一层大气圈包围着”中的学习目标，同时又 与“地球外表是由各种水体组成的水圈”这一学习内容相关联。雾和云既是雨和雪形成过程中的 一局部，又和霜和露的形成过程有一定的比照性。雾、云、雨、雪、霜、露等天气现象形成的根 本原因与自然界中的水循环有关。本课的第一局部是猜测假设，教师可以引导学生回想对雾的形成的经验和认识，比方时间、 地点、感受等，通过归纳总结学生的假设，逐步确定雾的形成需要潮湿和低温这两个条件。第二 局部是事实证据，通过实验模拟雾的形成。教材给出了比拟详细的实验方案及提示，如“玻璃杯 里装入冷水行不行呢”，提醒学生需要做两组实
2、验形成比照。第三局部是处理信息，也是本单元要 重点培养学生掌握的能力，教材提供了两种整理信息的方法:一种是根据研究目标分类整理，将形 成雾的条件和没有形成雾的条件分开整理并进行比照;另一种是借助流程图来呈现雾的形成过程, 最后得出与雾的形成过程相关的结论。第四局部是迁移应用，根据雾的形成来推测云的形成。通过低年级学段“变幻的天气”“四季与生物。中年级学段“小小气象员”“自然界的水”等 单元的学习，并结合生活经验,学生对“地球上的水在不断蒸发,空气中充满了看不见的水蒸气” 这一概念已有正确的理解，也能对常见的天气现象作出较为准确的判断，但是对不同天气之间存在 的转换关系缺少相关的认识。【教学目标
3、】科学观念了解描述雾和云的形成原因。科学思维能运用分析、比拟、推理、概括等方法，用科学语言、流程图等方式记录并整理 实验信息。探究实践能依据自己的猜测，设计实验模拟雾的形成过程。态度责任培养学生严谨的科学精神。【教学准备】材料两个容积相同的烧杯，两块形状相同的冰块，两杯只有温度不同的水（一杯凉水，一杯 35龙左右的温水），实验记录单，镶子或手套备用。【教学过程】（1）提出问题，作出假设。师：（出示雾的图片，板书：雾）很多人在生活中都见过雾，回想一下，你都在什么时间、什 么地方见过雾？生:我在早上见过雾，有一次都快中午了还有雾。师:还记得是哪个季节吗？生:冬天。师:你有没有自己“制造”过雾？生L
4、冬天我们在室外哈一口气就会产生雾。生2:冬天戴着口罩时眼镜片容易起雾，都看不清前方了。生3：冬天喝水的时候水杯上方更容易起雾师:大家都很善于观察,结合我们的生活经验,猜一猜，雾是怎样形成的？生1：我们只能在天气比拟冷的时候哈气才会产生雾，所以我猜测雾的形成应该需要比拟低 的温度。（板书：低温）生2:眼镜片上起雾后都是小水滴，所以我猜测雾的形成应该离不开水。师:这些小水滴从哪儿来？生:教室里的空气中充满了看不见的水蒸气，眼镜片上的小水滴应该与水蒸气有关系。屋子里 温度高，眼镜片温度低。师:这种现象称为什么？生:凝结。师：刚才大家依据经验对雾的形成原因进行了充分的猜测。想一想，这些条件是满足一个就
5、可以，还是缺一不可？谁能用完整的一句话来概括我们的猜测？生:雾的形成可能需要潮湿和低温环境。（板书：潮湿）（2）制订计划，证据。师:我们的猜测是否正确呢？可以通过模拟实验来验证我们的猜测。请小组讨论，思考如何模 拟雾的形成,实验时需要哪些器材，每种器材分别有什么作用。（学生分小组讨论，制订实验方案）生:我们组想用温水模拟周围水蒸气较多的潮湿环境,用冰块模拟比拟低的温度。师:其他同学有补充吗？生:我们组认为可以用一杯凉水和一杯温水做比照，观察形成雾的时候是否需要充足的水蒸 气。师:实验时有哪些需要注意的地方？生:选择实验材料时，烧杯的大小和形状、冰块的大小和形状、杯中水的多少都要保证一样。师:能
6、具体说一说你们准备如何进行实验吗？生:首先我们给两个烧杯分别标上1号和2号,然后在两个烧杯中倒入同样多的水，其中1号 杯倒入的是温水,2号杯倒入的是凉水。接下来将两个大小、形状相同的冰块分别放到距离两个烧 杯同样高度的位置,然后观察并记录实验现象。师:其他小组还有补充吗？（出示课件：实验步瞬）这里多了一个步骤:将冰块移走再放上， 反复几次，观察并记录杯口的现象。你觉得这一步有必要吗？为什么？生:我认为这一步有必要，因为我们做实验的时候要进行屡次实验防止误差，如果缺少重复移 走冰块再放上的步骤，那么我们观察到的现象和得出的结论就有可能是偶然的结果。师:这里我们用冰块模拟的是形成雾的低温环境，拿走
7、冰块，低温环境消失。如此反复实验, 得到的结论可能才更接近实际情况。实验时如果觉得冰块凉,可以戴上手套操作。（学生分组实验并记录）（3）处理信息，得出结论。师:有效的处理信息的方式可以帮助我们得出更科学的观点。请想一想，雾是怎样形成的？大 家是如何整理提供的信息的呢？生:我们重点记录了雾产生的实验条件，发现用凉水的时候看不到雾的产生。师：你们是对信息进行了分类整理吗？生:是的,我们把信息分成了产生雾的条件和没有产生雾的条件。师:分类整理这种方法真不错，能够帮助我们在分类的基础上进行比照并得出结论。我们还能 用什么方法整理信息呢？我们可以按一定的时间顺序来整理吗？生:雾的形成需要时间，我们可以把
8、这个过程用文字和方向箭头表示出来。师:借助流程图也是很好的整理信息的方法。各组可以根据自身的条件,选择适合自己小组的 方法来整理信息。（学生分组再次对信息进行整理和分析）师:谁来说一说，雾是怎样形成的？要结合我们模拟的条件进行具体分析和解释。生:我们组用冰块制造比拟低的温度，来模拟低温环境;用一杯温水，让周围产生较多的水蒸 气，使空气变潮湿，来模拟潮湿的环境。温水杯上面，放上冰块后在冰块周围会产生一层像雾一样 的白气;移开冰块后，白气消失。凉水杯上面放上冰块后没有明显的变化，没有形成雾;移开冰块 之后仍然没有明显的变化。所以，雾的形成需要同时具备潮湿和低温两个条件。师:分类整理出来的信息真清晰
9、,为你们点赞。用流程图整理信息的小组能提供一下吗？生:我们组的流程图是这样的，水蒸发形成水蒸气，水蒸气遇冷后凝结成了小水滴，也就是我 们看到的雾。师:原来雾就是由很多的小水滴聚集在一起形成的。（4）迁移应用，能力提升。师：（出示云的图片）这是雾吗？生:不是，但有些像，这是云。师:雾和云一样吗？关于雾和云,你知道什么？生：雾和云其实是一样的，只是它们所处的位置不同而已。师:你对雾和云的认识很准确，想一想我们平时应该怎样区分雾和云。生:雾在地面上,云在高空。师:你能结合刚才借助流程图整理出来的信息,从雾的形成条件推测云是怎样形成的吗？生:雾和云都是水蒸气遇冷凝结而成的，雾在地面，云在高空。师：雾的
10、形成需要哪些条件？云的形成也需要这些条件吗？生:雾的形成需要潮湿和低温的环境，云和雾从外观上看起来非常相似，所以我推测云的形成 也需要潮湿和低温的环境,云和雾应该都是水蒸气遇冷凝结而成的。师:说得真好。不过，这是我们通过模拟实验得出的结论。想请同学们思考，自然界中的雾是 如何形成的呢？水蒸气从哪里来？水是怎样变成水蒸气的呢？生:海洋、河流中都有很多水，这些水在太阳光的照射下会不断蒸发，变成水蒸气。师:是的，地球上的水在太阳光照射下，会不断从水面、陆地和植物外表蒸发、蒸腾，变成水 蒸气。这些水蒸气一直向上升，随着上升的高度越来越高，温度也会越来越低，水蒸气遇冷就会凝 结成小水滴。需要指出的是，当温度低于0度时,水蒸气还会凝结成小冰晶。许许多多的小水滴或 小冰晶，聚集在一起，飘浮在空气中，就形成了云。所以云和雾都是水蒸气遇冷凝结成的小水滴或 小冰晶的集合。师：（出示大雾图片）大雾不仅会阻碍交通，更会给人们的生命和财产造成损失，所以有时我 们需要进行人工消雾作业（出示人工消雾图片）。请同学们课后和小伙伴一起思考并交流人们是依 据什么原理进行人工消雾作业的。【教学后记】