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1、1.冀教版六年级下册语文母鸡的教学设计一等奖教学目标知识技能1、学习本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。情感态度与价值观感受作者对母鸡的情感经历。重点.难点重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。难点：学习作者具体生动描写动物的写法。突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。教学准备多媒体课件等课时安排1 .感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。2 .联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。重难点分析：I
2、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。I了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。I理解我不敢再讨厌母鸡了所表达出的作者的真实情感。课前准备：课件。教学过程：第一课时一、以母鸡为话题，引入文本。（一）让学生说说自己最喜欢什么小动物?学生大致进行交流后，以母鸡”展开交流。 出示：你了解母鸡吗?说一说母鸡留给你的印象。（二）教师导语：老舍先生善于观察生活，一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。让我们 一起走进课文母鸡中去感受。教师随机板书课题。二、初读课文，注意字音，初步把握作者的情感变化。（一）学生默读课文，关注生字新词。将课文读正确、读流利，思考：作者对母鸡的态度
3、先后发生了哪些变化。（二）在学生交流中，会很轻松地说出先前的态度是讨厌。后来的态度用词一定要准 确，不能是喜欢，而是不敢再讨厌或尊敬、崇敬。要引导学生通过阅读文 本准确用词。出示：讨厌不敢再讨厌（崇敬）。（三）浏览课文，看课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写崇敬母鸡的？第1-3自然段写作者讨厌母鸡，第4-10自然段写作者崇敬母鸡。三、默读课文，感受作者对母鸡的讨厌。（一）轻声读第L3自然段，想想作者为什么会讨厌这只母鸡?你是从哪些词句中看出来 的?用笔画出来。（二）反馈交流中，根据学生的回答相机点拨，深化认识：第1-3自然段处处都能体会到作者对母鸡的讨厌。重点抓住：颤颤巍巍、如怨如
4、诉 体会母鸡的无病呻吟。乘其不备、狠狠体会母鸡的欺软怕硬。恨不能体会运用夸张 的手法表现母鸡的拼命炫耀自己。（三）指导朗读第1-3自然段。1 .学生自由练读，感受老舍幽默、轻松、俏皮而又不失智慧的语言特色，读出对母鸡的 讨厌。2 .学生展示读课文。第二课时一、默读课文，感受作者对母鸡的崇敬。（一）作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度?快速浏览课文，用笔画一画，作者为什么改变了对母鸡的态度？出示第9自然段读，板书出示：负责、慈爱、勇敢、辛苦。（二）读第4-8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？反馈交流中，教师根据学生回答相机点拨，深化认识：母鸡的负责：通过在夜间
5、若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪 睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。来体会。母鸡的慈爱：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它 一声也不哼。每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂它自己却消瘦了许多。等处来 体会。母鸡的勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕 它三分。”在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的他永远不反抗公鸡”是 否相矛盾。让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。为尽母亲职责，变 得异常勇敢、坚强。母鸡的辛苦：通过它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡;一天教多少多少次。它还半 蹲着我想这是相当劳累
6、的教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿温暖。”来体 4 Z-X o（三）自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。二、回归整体，升华主题。（一）理解一个母亲必定就是一位英雄。1 .读第9自然段，体会作者发出的感慨。2 .作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？引导学生认识到：作者是在赞美普天下的母亲们。（二）理解作者对母鸡的情感。1 .出示课文最后一自然段：我不敢再讨厌母鸡了。说说作者为什么用不敢再讨厌， 而不是不再讨厌。2 .在学生的交流中引导学生认识：是母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了作 者，使作者对母鸡产生崇敬之情，因此用不敢再讨厌。三、感受语言特色，拓展延伸。（一）介绍老舍作品的特
7、点：老舍先生在经过细致入微的观察之后，融入自己的感受，采 用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。（二）学生结合母鸡济南的冬天中的相关语句谈对老舍这一写作特点的感受。（三）拓展阅读。课下阅读老舍先生更多的作品，体会老舍先生的写作特点。六年级语文学习方法1 .线索法是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的.内在逻辑关系，把结构层次作为 记忆线索，形成记忆网络。如醉翁亭记第三段的线索为：滁人游一太守宴众宾 欢太守醉。狼的线索为：遇狼惧狼御狼杀狼评论。利用这条线 索，同学们就能正确而快捷地背诵。2 .串连法Q)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地 背
8、、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵春这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春 花图接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一 气呵成。背生于忧患，死于安乐第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰 难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。(2)词语串连法：如背回忆我的母亲后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在我将母亲是只是但是，正是报答尽忠使这是一定 愿。根据关联词语，串连成诵。3 .支点法即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字, 毫无差错地背出有关的文段。如背岳阳楼记：先抓住警句，作为记
9、忆支点，理清文脉, 有助于快速记诵。本文的警句是“先天下二句，有此抱负才能不以物喜，不以己悲。 背陋室铭：把第三句斯是陋室，惟吾德馨作为全文支点，再从三个层次理解记诵： 开头以类比方式点题陋室德馨；隐居生活：A.环境：苔痕草色;B.交往： 谈笑往来；C.生活情趣:调阅，无无；(3)类比作结：何陋之有?可见， 支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。4 .欣赏法有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在 字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如爱莲说、春、 听潮等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形
10、 成记忆。六年级语文学习技巧注重预习，质疑问难所谓预习，就是在老师讲课之前自己预先学习，预习分近期预习和远期预习，远期预习 是指提前一个月，几个月的预习。比如假期中自学整册语文课本;近期预习指课前预习和章 节前的一两个星期的预习。预习最大的好处就是培养自学能力，发现自己知识的缺陷，以利改正，同时有利于认真 听课。语文课文的预习可分如下步骤进行，可称作四遍八步读书法。第一遍，跳读。完成两步任务：识记作者及文章梗概识记主要人、事、物或观点。 应达到每分钟一千五百字的速度。第二遍，速读。完成三、四步任务复述内容理清结构 层次，每分钟一千字。第三遍、细读。完成五、六步任务：理解字词句;不理解的查杳工
11、具书。圈点摘要重要部分归纳中心思想。读的速度，一般跟朗读相同，每分钟二百字。 第四遍，精读，完成八步任务分析文章写作特色的任务。根据需要确定读的速度，或一带 而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落关键词语。这种预习法，不是固定不变的，可灵活掌握，对有的文章可省去某一步或某几步。预习 时要在课本上圈点勾画，标出重点、难点、疑问点。预习的关键是思考，思考文章背后的东西，不要只留于表面，留于浅层次的理解。如遇 到百思不得其解的内容可上课认真听讲，认真讨论，也可向老师请教，千万不要担心问题的 质量，真正做到不耻下问。3、冀教版六年级下册语文母鸡的教学设计一等奖教学目的：1、积累关于感受幻想质疑发现验证
12、的名人名言。2、在锻炼孩子们口语交际的同时，使孩子们真正学会辩论，培养正确的人生观。3、利用创设的想象情景，写想象作文，培养学生大胆想象能力。教学重难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。教学具准备：相关的名人名言或名人故事、口语交际、写作方面的材料。教学过程：第一课时1、学习名人名言师：课前老师布置了搜集有关感受幻想质疑发现验证方面的名人 名言作业，这节课大家交流一下。生交流自己积累的名人名言，在交流时畅谈自己的感受。师：今天我们再学习几句名人名言，你收获会更大。师出示书上的名人名言，引导学生读。让学生畅谈自己读名言后的感受和收获，也可以试着用一两句富有哲理的话
13、总结自己的 感悟。师朗读。师指导学生读出自己的理解，读出感情。(设计意图：在交流中读、感悟，反复这样，激发学生用心感悟自然，热爱自然，感恩 自然，欣赏自然。)2、进行“口语交际一我心目中的美好。(1)教师介绍口语交际的活动方式。学生围绕书上的口语交际内容进行整理，交流，说出自己的观点。(2 )师生总结。(设计意图：通过相互交流，不仅锻炼学生的口语表达能力，而且还使学生受到热爱周 围环境的教育。)第二课时我的小笔头设计理念：珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是 引导学生联系生活和思想的
14、实际，抒发本单元中维也纳森林的故事和楼兰的忧郁读 后感，自由表达，写出独特的感受和体验。作前准备：熟读选择的其中的课文内容。教学目标：1、选第一单元维也纳森林的故事和楼兰的忧郁中一篇文章写读后感。2、能结合书上的感触最深的地方，清楚表达自己的感想。教学重点：、能结合书上的感触最深的.地方，清楚表达自己的感想。教学难点：怎样围绕课文重点写出自己的读后感。教学时间：2课时教具准备：范文教学过程：第一课时一、课堂导语引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物,看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师
15、总结。）二.读习作提示，明确习作要求1 .本单元围绕回归自然的内容让我们欣赏了五篇课文，再者五篇课文中有两篇课文你 读后一定会有很多感受，那就是维也纳森林的故事和楼兰的忧郁，本次作文就是把 对这两篇课文中的其中一篇写出自己的感受，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实感 受，也可以对其中某些内容谈谈自己看法。2 .读一读例文，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪 些句子是写感想）3 .题目可以用*读后感或* * * *有感，也可以根据写的内 容拟定题目。三.习作指导1、紧扣原文抓住重点。必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最 深的一
16、点或两点上来发表议论。2、联系实际，情感真实。这个“实际可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以 是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。3、读感结合有侧重。正确处理好读感的关系。读是感的前提和引子。感是读的结 果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体 会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感 受。两课时1、朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大母爱在母鸡身上的具体体现。2、感受作者对母鸡的情感经历。一、激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来了T立朋友出示
17、母鸡图片。请大声叫出它的名字 吧！2、用你喜欢的词来夸夸它。过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。板书： 18母鸡（67页）二、整体感知1、按自读提示默读课文，并用划出作者对母鸡不同的两种态度。（课件出示自 读提示）2、学生汇报,教师相机板书：讨厌母鸡-不敢再讨厌三、自读感悟讨厌母鸡的段落是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。1、学生汇报：讨厌的原因有那些?（指名回答）当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。4、引导探究，总结写法：夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。四、学生选材，互说。五、打稿。第二课时一、朗读习作，评议修改。学生完成习作草稿后
18、，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。二、文后指导。1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都 要进行表扬，激发学生的习作兴趣。2、范读两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。三、修改作文。四、誉写作文板书设计：读后感读感，反思:学生回答后，教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是（没结没完）板书特别是到下蛋的.时候，母鸡差不多是（发了狂）板书2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌）3、学生用讨厌的语气齐读课文1、2自然段。四、研读不敢再讨厌母鸡的段落1、一只如
19、此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段 话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上。（课件出示提示）2、指名汇报，课件出示：它负责、慈爰、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲 必定就是一位英雄。学生齐读这段。3、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找 出来多读几次，读出自己的感受。4、反馈、交流（1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答出示句子1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没 有可怕的东西。一只鸟儿飞过，
20、或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着 身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。1）课件提示挺着。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。）2 ）课件提示歪着、挺着、看看。引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看 前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？指名回答（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准 备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）3）师问：母鸡的一举一动，让你感
21、觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书4）小互动：老师读，学生做母鸡的动作。5 ）看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说（课件出示让 学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。（2）、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的 慈爰？指名汇报出示句子2慈爱：当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马 上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿 似的，它自己却消瘦了许多。1）课件提示啄一啄那个东西，马上便放下，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。
22、）2）课件提示每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多。引导理解：它为什么消瘦了 ？指名回答（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。）3）师问：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样 的母鸡？（慈爱）板书4）所有的女生带着这种感受读一读。5 ）身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说（课件出示 学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。（3）、它负责、慈爰还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答出示句子3勇敢：假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡 也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何
23、贪睡的人也得起来看看， 是不是来了黄鼠狼。1）课件提示连大公鸡也怕它三分。引导理解：为什么大公鸡会怕它？指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）2）课件提示在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨引导理解：顶是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它 吃掉吗？指名回答:顶是很、非常的意思为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）3）它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）板书4）带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。5）师问：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所以作者要大
24、声告诉 所有的人（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。（4 ）、它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？指名回答出示句子3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。1）课件提示多少多少。引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么次？它累不累？指名汇报（很多次、无数次；它很累。）2）它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书3 ）带着这种感受，学生比赛朗读。4 ）看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说（课件出示齐 读）我不敢再讨厌母鸡了。（5 ）、课件出示：比较我不敢再讨厌母鸡了和我不再讨厌母鸡了哪句更好？
25、为什么？指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）（6）、师问：它有什么值得作者崇敬的？指名回答（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。（7 ）、小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的 最好浓缩。（8 ）、返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大, 因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。师问：当你读到它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄时难道你还仅仅 认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？学生一起回答（赞美母亲）五、拓展文本升华母爰1、说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动
26、的事？（让学生自由说）2、你们还想听有关母爰感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧!课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。3、指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）板书4、师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她 毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想 你们一定会说（课件出示齐读）：一个母亲必定就是一位英雄分组读，再齐读。5、最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。（让学生自由说）课件出示：1）说说赞美妈妈的话。2）把赞美妈妈的话誉写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。板书设计：18、母鸡没结没完负责、慈爱讨厌母鸡不敢讨厌勇
27、敢、辛苦母爱伟大|2、冀教版六年级下册语文母鸡的教学设计一等奖|在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要 的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的冀教版六年级下册语文母鸡教案，仅 供参考，大家一起来看看吧。教材分析：母鸡描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感 变化为线索前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀， 再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了 一位伟大的鸡母亲的形象。本文语言京味儿十足，生动而又浅显易懂。教学目标：知识与技能：1 .正确、流有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。 理解相关词语。2 .了解作者笔下母鸡的特点。3 .学习作者真实而又具体的写作手法。过程与方法：1 .有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。2 .在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。情感、态度与价值观: