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1、学段：小学五年级下册 学科：体育教材分析小足球好处1、锻炼团队意识：要求多人上场参赛。场上的人思想统一，行 动一致，整体意识要强。只有形成整体的攻守，才能取得比赛的 主动权及良好的比赛结果。有利于良好的心理品质及思想品德的 形成。极大的培养了学生的团队合作的能力，增强了集体责任感。 2、锻炼协调性：足球运动要求技术能力很高，学生在练习过程 中，需要完成各种跑动等。锻炼了学生的协调性和灵活性。同时 足球运动还是一项竞争激烈的对抗性工程，这样就充分的锻炼了 学生的力量素质。3、锻炼灵活性：足球运动是一项依临场中具体情况而灵活机动 地加以运用和发挥的课程。学情分析五年级小学生正处于身心开展的关键期，
2、他们活泼好动，团体 意识逐渐加深，对新鲜事物有一定的好奇心，但是注意力不够集中， 情绪不够稳定。这就要求教师在作业设计方面要符合低年级学生的 心理。有趣的、生动的作业更能吸引学生的注意力。寓教于乐，乐 中求知，知行合一，这样的形式让学生感受到学习的轻松与快乐， 从而激发学生的学习兴趣。教学目标及 作业 设计目标认知目标：了解足球运动的概况，学习脚内侧踢、停球的基本技术， 使学生基本掌握踢停球技术。技能目标：通过各种类型的踢球方法开展学生的体能及身体素质，作业题型1作业设计设计意图预习性作业思考题：1 .正规足球场地的长和宽各是多少米？2 .小足球比赛时需要几人上场？3 .比赛时，哪些动作算犯规
3、？4 .比赛时，得分规那么是怎样的？5 .收集踢足球的好处。1 .学生收集踢足球的 好处，从而激发踢足 球的积极性。2 .通过预习了解比赛 规那么，培养学生的团 队合作的能力，增强 集体责任感。巩固性 作业认真听讲解，仔细观察示范，明确支撑脚站位，完成作业。1 .踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模 仿练习2 .两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿 练习3 .两人一组，队形相距五米，练习传球*1 .学生通过踢足球的 练习，提高踢足球技 术。2 .通过同伴互助踢足 球，巩固踢足球方法， 巩固动作要领和技术 要领。t t t 1 f I I t练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚
4、内侧传地滚 球，另一人用脚内侧接球，然后再用脚内侧接球，然后 再用脚内侧传球，两人反复练习检测性 作业检测要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在 球的侧方距球15cm左右，大腿外展，脚底与地面平行， 脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推 送或敲击的方法将球击出。踢足球检测1 .在学生反复的练习 后，通过检测来规范 学生的踢球动作，让 学生不只要会踢，还 要踢好。2 .通过检测激发学生 的竞争意识，让学生 掌握动作标准，连贯 协调，能够连续的踢 足球技巧。评分优秀良好及格标准动作标准， 连贯协调， 能够连续 踢足球50 米动作标准，连贯不协调，能够连续踢足球40米动作不够标 准
5、不够、协 调，能够连 续踢足球30 米两脚交 互踢单脚踢效果分析：本次作业设计围绕“双减”及“五项管理”工作要求，结合体育学科特点及五年级学生学情，设计的本次作业。从作业效果中反应出：1 .体育教师需“能文能武”，方能赢得学生青睐。“学生喜欢体育，却不喜欢 体育课”，这个反差主要源于体育课上枯燥乏味的应试训练。体育教师通过展示自身 专业技能魅力，让学生心服口服，从而对运动工程充满向往和期待。2 .如何让学生快速获得成就感是激发学生学习热情的关键。如何让学生获得成就 感呢，就需要让学生感觉我也能行。如果一项看似很难的技能，可以通过体育教师专 业的教学设计，让学生成功一次，这时成就感瞬间而至，学习
6、热情会一下子被点燃， 学生会认为原来我也可以，在自信心和成就感的驱使下会不断挑战新的难度。3 .在小足球的教学安排中，我给学生留了一些预习性作业，让学生充分利用 现代网络技术，拓宽学生的学习空间，增加学生综合实践的机会。让学生充分借助网 络，参与收集资料、养成主动性、创造性的学习态度。在学习的过程中，不仅能让学 生通过现代教育技术提高课堂教学的效果，同时也在体育课堂教学中提高了学生现代 网络技术的应用能力。案例反思：本课教学时尽量做到：作业设计类型多样，学生可进行多种形式的训练夯实基础 知识，选做的特色性作业拓展学生思维能力，并且见识更多的作业类型，有助于激发 学习兴趣也从不同角度进行练习，开发多角度思维。分层作业的设计，不同的类型， 充分调动了所有学生的学习积极性，让不同学习能力的学生在分层作业中有所收获。 通过此次作业也检测出了学生们的课堂学习效果，学生们在完成作业的同时感受到了 学习的乐趣，真正地参与了整个学习过程，提升了完成作业的热情。