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1、情景教学在英语课堂中的作用牛津版教材的推广，词汇急剧增长，提高英语教学质量 已成为广大英语老师共同关心的话题，而课堂教学是实施英 语教学的主阵地。本人认为在教育教学过程中创造一种语言 环境，采用情景教学最能调动学生的学习积极性。一、创设教学环境，营造学习气氛爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习需要兴趣， 没有兴趣再好的语言气氛都没用。教师要抓住这一有利时机, 激发他们学英语的兴趣，充分发挥他们的非智力因素，提高 英语的教学效果。通过实物、图片、电视、录像等工具或手 段创设的新的语言情景，多渠道地给学生提供大量的信息， 拓宽其视野，激发学习英语的强烈兴趣，同时防止初中英语 教学总是围绕英语课
2、本进行简单机械操练、重复旧内容，让 学生厌烦，失去学习兴趣的情况。我认为良好的学习环境， 和谐、融洽的师生关系，灵活多样、充满情趣的教学方法， 形成一个轻松愉快的学习环境，使学生对这个英语学习充满 兴趣，自然而然地融入英语语言气氛。二、加强课堂交际，促进语言运用情景教学是指在初中英语教学过程中，教师根据教学内 容、学生心理以及学校的教学环境，利用各种教具，如图画、 实物、简笔画、录音机、录像、教师身体语言等创设多种形 式的情景，让学生根据所学知识并结合教师所设情景进行实 践演练，从而巩固知识，培养语言表达和交际能力。任何有 意义的言语交际活动都是在特定的情景中进行的。情景决定 语言表达的意义，
3、语言是客观情景的反映，没有情景就没有 语言的意义，交际活动离不开语言的情景。在课堂教学中， 教师要通过创设情景，给学生提供给更多应用知识的机会, 促进学生听、说、读、写能力和语言交际能力共同开展。在 情景中精讲多练，可以培养学生扎实地掌握和运用语言知识 的能力。在情景中进行操练，能提高学生实践的量和质。如 在教学 uforget dongsth.和 forget to do sth. 的 区别时，我创设了这样的情景：让学生甲关上门，然后过了 一会他和学生乙进行以下对话：学生甲：一Its a bit cold. Please close the door.学生乙： 一You have close
4、d the door.学生甲： 一Oh, I forgot closing the door. 然后请另一组学生上来。学生丙和学生丁对话如下: 学生丙：一Its a bit cold. Please close the door.学生丁： 一Oh,wait a minute.(but several minutes later,he does not still close it )学生丙： 一Please close the door.学生丁： 一Oh, sorry.I forgot to close the door.I will do it right now.学生通过自己实际回答这些问
5、题后，也就自然地明白它 们之间的区别了。那么，在课堂教学中如何实施情景教学呢? 具体操作如下：充分利用教学本身的真实情景进行教学。诸如前面提到 的实物、图片、简笔画、录音机、录像等。初中教材所表达 的语言概念、语言现象及语言交际环境在我们日常生活中随 处可见，如教生词时实物、简笔画等是理想的情景设置。根 据教材所呈现的语言内容和交际场面模拟或创设情景。这一 做法主要是要求学生把自己置身于一个近乎真实的语言情 景中寻找语言感觉，进行语言交际。初中教材为学生创设了 大量的练习语言的环境，如打 、购物、看医生、问路等。 在教学中，我总是鼓励学生扮演角色，结合自身实际进行表 演。另外对那些不敢讲、不愿
6、讲的学生要帮助他们消除心理 障碍，鼓励他们多讲多用，对学生要有耐心且态度和蔼努力 营造一个宽松和谐的课堂语言气氛。三、安排课外活动，营造语言气氛开展各种丰富多彩的英语课外活动，在课外活动中营造 英语语言气氛能使学生在生动活泼的实际生活中提高英语 交际能力。根据初中学生普遍好动、好胜、好强的特点，组 织开展英语晚会、英语故事会、英语演讲赛、英语基础知识 竞赛等。针对不同层次的学生收集一些小故事、成语、笑话 等进行改编，有目的地让其参加游戏、创作等。种种活动的 开展，有效地营造了一个课后英语语言气氛，使学生在轻松 愉快的环境中学会英语。总之，在初中英语课堂教学中，利用情景进行语言教学 和实践，把真实或近乎真实的情景带进课堂，能使语言自然 深入交际实践当中，使学生自然地接受语言并运用语言，从 而到达使用英语进行交际的目的。作为教师，应该尽力创设各种形式的情景，充分调动学生的积极性，提高英语课堂教 学效果。