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1、苏教版数学二年级下第六单元例1例2教学设计课题两位数的加法和减法单元第六单元学科数学年级,学习目标1、能口算出在100以内的两位数的加减法，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。2、经历两位数加减法两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。3、使学生感受到数学源于生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学 习习惯。重点掌握两位数加减法的口算方法。难点正确地口算出进位和借位的两位数加减法的结果。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入老师出示一些题目，让学生独立完成。25+4=()35+6=()57+3=()25+40=()35+60=()57+30=
2、()学生思考，然后把答案写下来，举手示意完成。老师讲解：上面这些计算非常的简单，大家有没有全写对呢？学生们异口同声回答：全对啦。老师讲解：同学们真棒，这些都是我们之前学习的 内容，今天我们在这些的基础上来学习两位数的加 法和减法。学生思考并回答问题。复习回顾两位数 加一位数，两位 数加整十数讲授新课二、两位数的加法1、你能提出什么问题？r昌老师提问：通过图中的信息，先和同学交流一些，学生根据老师 的引导思考， 学会提出问 题。通过自主学习和 教师引导，培养 学生思考和图文 转化能力。你可以得到哪些数学信息，并且能提出什么问题？ 教师引导：从图中我们可以得知小华跳了45下，小 红比小华多跳了23
3、下，小军比小华多跳了28下。（1 分钟）学生回答：可以提出：小红跳了多少下？学生自主思考 与同学进行交 流45+23的计 算方法。通过教师提问， 学生自主思考和 讨论，有利于培 养团队合作精神 和自主思考能 力。小军跳了多少下？老师讲解：没错，通过得到的数学信息，我们可以提出小红跳 了多少下，小军跳了多少下？那问题已经提出，那 如何计算呢。学生们思考小红跳了多少下老师指名回答下列问题学生回答：因为小红比小华多跳了23下，所以要用加法，那就 是小华的跳的数加上小红比小华多跳的数，列式为 45+23,但是这个算式，我还不懂怎么算。老师讲解：这位同学真棒，分析地很清楚。那么这个算式我们 要怎么计算呢
4、？如何才能算出正确答案呢？大家 与同学交流。老师引导：我们可以把数字分开，分成整十位和个位，然后再 相加。学生思考学生回答：我们可以把45分成40和5,然后23分成20和3,然后 先算40+20,然后再算5+3,最后把两者结果加起来 就是答案了。老师讲解：没错，这位同学的思路是没有错的，我们可以整十 位相加，然后个位和个位相加，最后再把结果加起 来就是最后的答案了。老师板书：45 + 23= 68/ /40 5 20 3 X/60 868大家看板书，最后算出的答案是68,大家算对了吗？老师提问：你还有其他计算方法吗？学生思考回答：先算45+20=65再算 65+3=6845+ 23 = 68A
5、20 3弋7 68老师讲解：没错，我们可以把23拆分成20+3 ,先算45+20=65再算 65+3=68老师提问：我们算出了小红跳了多少下，那么你4 J能算出小军 跳了多少下吗？学生回答：小军说他比小华多跳28下。所以列式为45+28,根据 刚刚学过的算法，可以算出答案为73。老师讲解：这位同学掌握得很好，可是你们有没有发现这题和 上题有些不同呢？右满十位，那就要往前进。老师提问：大家还有没有其他算法，能算出正确答案？学牛们摇头老师讲解：我们把28分成20和8,然后先45+20=65,最后再 65+8=73。这样就能算出正确答案啦。同学们学会了 吗？学生们异口同声回答：学会啦。学生思考与同
6、交流其他计算 方法。学生自主思考 与同学进行交 流45+28的计 算方法。学生思考与同 交流其他计算 方法。小组内讨论，培养学生独立解 决能力的问题。通过讲解，学生 通过讨论，进一 步理解两位数加 法要怎么运算。同时培养学生团 结合作能力和语 言表达能力。培 养学生合作的意 识。合作探究(1)上面两题在口算时有什么相同，有什么不同？相同：都是把数字拆分成十位和个位，然后再十位指名说一说并 读一读，教师 总结。总结两位数的加法运算规律和十位相加，个位和个位相加，最后把两个结果相 加得出答案。不相同：个位满十要向前一位进一。通过自主学习和三、两位数的减法1、你能提出哪些问题？学生根据老师的引导思考
7、，教师引导，培养 学生思考和图文我比小明之我比小明学会提出问 题。转化能力。6严行F老师提问：小芳有多少枚邮票？小组讨论学生1举手回答：小芳说，我比小明少24枚，说明小芳的邮票少于小 明的邮票，那么就要用减法，算出小芳有多少枚邮 西 o学生2举手回答：列式为56-24,但是算不出正确答案。老师讲解：这两位同学的回答很棒，但是要怎么算出答案呢？ 其实减法的运算方法和加法的运算方法差不多。我 们可以先算十位上的数字，50-20=30,再算个位上 的数字，6-4=2,最后再把两者结果加起来，30+2=32 我们就能算出正确答案为32。56 24= 32 (枚)/八一50 6 20 4x/30 2 /
8、32学生自主思考 与同学进行交 流56-24的计 算方法。通过讲解，学生 通过讨论，进一 步理解两位数减 法要怎么运算。 同时培养学生团 结合作能力和语 言表达能力。培 养学生合作的意 识。老师提问：你还有其他计算方法吗？学生思考与同交流其他计算学生思考回答：先算56-20=36再算 36-4=3256 24= 32 （枚）/20 4732老师提问：我们算出了小芳有多少枚邮票，那么你们能算出小 宁有多少枚邮票吗？学生思考学生举手回答：根据获得到的数学信息，可以列式56-27,但是好像 个位上的数字不够减，那要怎么办呢？老师讲解：刚刚我们学了加法的个位满十要往十位进一，那么 减法的运算就是反过来
9、的，不够减就要往前一位借 一，这样子就够减了，原本是6,往前借一位，就变 成了 16,那么16-7-9,因为十位被借走了 ,只剩 下了40,那么40-20=20,最后把二者的结果加起来， 20+9=29,这就是正确答案。老师板书：56 27= 八- 20 736 / / 29四、合作探究上面两题在口算时有什么不同？第一题的口算是可以直接减，而第二题的口算，是无法直接减，个位上的被减数小于减数，就要往前一位借一，才能进行减法运算。口算两位数减两位数：先算整十数减整十数方法。学生思考交流 56-27的计算 方法。小组内讨论， 指名说一说并 读一读，教师 总结。培养学生思考解决能力的问题。总结两位数
10、的加 减法算规律再算一位数减一位数最后把两个结果相加如果个位不够要向前一位借五、课堂练习五、课堂练习做一做巩固练习1、直接写出得数。27+14二49-14=86+6=62-17二41+50=47-29=68+11=79-11=66+4=60-32二2、摘彩旗。（把得数相同的连起来）47+4835+6323 + 533、二（2）班植（）棵树。49+4936+4058+37二（1 ）班植 了 54棵树。三（2）班比二（I ）、 ，班多植了 18棵，4、乐乐比豆豆多跳了（）个。5、在括号里填上合适的数。35 + () =57() - 24 = 4016+() =2750 - () =23()+24 = 4086 - () =35课堂小结算两位数加两位数：先算整十数加整十数再算一位数加一位数最后把两个结果相加如果个位满十要向前一位进一算两位数减两位数：先算整十数减整十数再算一位数减一位数最后把两个结果相加如果个位不够要向前一位借一板书两位数的加法和减法