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1、XXXX小学学校2023年教学计划一、教学常规管理落实“减负提质”的保障.常规管理精细化常规管理的高效落实将成为我校教学过程的新常态。今年暑假，根据新课程方案和课程标准，我校教学管理 人员合作编写了汇诚小学教师专业成长手册，从备课、 上课、作业、教研等各方面制定并完善了管理细则和评价标 准，选取了部分优秀案例进行指导示范。各学科要坚持抓教 学常规管理标准提升，从常规入手抓有效，抓质量，使教学 管理不断走向科学和规范。常规评价除开学初、期中和期末 进行全校统一检查评价外，将加强过程性管理，由学科主任 负责落实：一是听课必查常规（备、作业等）；二是每月抽 查部分班级及学科常规；三是新教师常态检查指
2、导。1 .上课突出实效落实新课程方案和标准，关注学生的关键能力和必备品 格。语文、数学学科要形成课堂教学基本范式：目标导学、 自主初学、合作研学、互动深学和检测评学几大板块。其他 学科要突出双减背景下教师的有效备课与上课，精心设计教 学环节，突出教学实效。备课要做到个人与集体备相结合， 做到备课与上课一致，避免脱节。2 .深化作业和练习的研究与管理根据我校“优秀作业十条标准”和“作业评改十条策略”, 一方面，充分认识作业在育人和教学中的功能与作用，突出 作业研究在备课中的地位，作业目标要与教学目标保持高度 一致，切实做到教、学、评一致，提高作业的有效性。另一 方面组织教师结合新课标和教材，进行
3、课时作业和单元练习 设计，力求学生所做的每一个练习都是经过老师精研细磨 的，是能够完全体现教材训练重点，发展学生思维的高效练 习，杜绝生搬硬套，以量取胜。要求教研组长每周五之前上传下周各科作业设计，学科 主任把关并做好公示。3 .加强命题研究命题能力体现教师的专业水平。一份好的命题，要把握 课标和教学重点，要了解学生应知应会，更能通过学生的完 成情况，进行有针对性地教学改进和学生辅导，提高教学质 量。所以老师们要以教研组为单位，加强命题的合作研究， 设计科学有效的命题，及时进行单元练习。练习后要求学生 选取典型错例整理到错题本，举一反三，加强巩固；老师要 认真总结反思，查漏补缺；及时做好学生跟
4、进辅导，落实“教、 学、评”的一致性。4 .聚焦真问题，开展每日微教研加强日常课堂教学研究，每天15分钟小教研，按“四 定”要求开展活动：定时间、定地点、定发言人、定交流主 题。一天一议，就教学重点的落实、当堂检测中的问题、学 生作业中的问题、下节课的教学侧重点等进行每天交流小 结，力争做到堂堂清、日日清，发现问题及时想办法解决问 题，不留教学死角。二、对话式课堂教学研究落实“减负提质”的根本“先学后教，以学定教，以学评教，以评促学”的课堂 实践，已经成为“汇美”课堂的基本模式；一课三磨，双师 课堂，现场改课等教学理念更是成为汇诚真实教研的新样 态。1 .进一步完善基于学生自主学习的工具一一“
5、导学案”以“对话式课堂教学”的研究为基点，通过研发、完善 适合学生自学的学习工具和学科育人目标体系，全面提升学 生自主学习的习惯和能力，是“汇美”课堂着力打造的鲜明 特色。暑假中，三至六年级的语文、数学老师在精研新课标和 教材的基础上，进一步设计完善了导学案第二版，再一 次为学生自主学习提供“脚手架”，为我校“对话式课堂教 学”研究提供学习工具。老师们在使用过程中，发现问题要及时补充完善，要不 断总结经验，形成有效资源。每一次磨课后，教研组长负责 更新导学案电子版，为今后教学提供更好的研究资源支持。2 .搭建提质赋能的平台一一课堂教学展示交流新课程标准中指出：“有效的教学活动是学生学和教师 教
6、的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导 者与合作者J学校聚焦课堂这一减负提质的主阵地，积极 为教师提供展示和研究交流的平台，促进教师个人、团队专 业素养整体提升。从“教”的层面设计课堂教学的范式：目标导学、自主 初学、合作研学、互动深学和检测评学。从“学”的视角重 构课堂教学流程：学生自学、初学初教、再学再教、以学评 教。“听说读写辨”，让学生在课堂上会听会问、能说会写、 巧思善辨，成为课堂学习的新样态。(1) “诚艺杯”课堂教学研讨，促“对话式课堂教学范 式”形成本学期计划在10月份进行校级“诚艺杯”课堂教学研 讨，聚焦学习的流程再造和对话式课堂模式的构建，将研究 引向深入，力争
7、总结提炼出对话式课堂教学的部分策略，由 点及面，促进我校课堂均衡发展，整体提质。(2)常态课堂教学研究一课三磨，双师课堂，现场改课，让我们看到了老师的 成长和进步。本学期将继续加大常态课的听课与研究力度。具体措施：加强常规课听课力度，做到听课“五有”： 有计划，有层次，有检测，有评课，有指导。有计划：每周一，班子会确定下周听课安排，教研组组织老师集体备课；有分层：学校教学管理人员将对教研组长、骨干教师、 新教师进行分层次听课；有检测：每节课都要进行随堂检测，利用检测数据进行 课堂教学质量的分析；有评课：听课后教研组及时进行观评课交流，引导老师 们深入反思，智慧碰撞；有指导：指导老师做好二次备课
8、，上好改进课和提升课。建议：一课三磨，执教老师要留好过程性轨迹（文本和 视频），形成个人研究案例与反思，不断总结规律，努力提 高课堂质量，提升个人专业水平。三、课题研究实践一一落实“减负提质”的关键我校的区级立项课题，很重要的一项内容就是学生的自 主学习习惯培养，即通过“对话式课堂教学”的研究与实践, 落实“双减”，提高学生综合素养。落实的关键当然是教师 的专业成长。1 .跨学科教研，让研究走向深入为了促进教师的发展，上学期“线上教学”期间，我们 进行了级部课堂教学展示，采用了跨学科教研，通过“课例 展示+级部评价交流”的方式，大家畅所欲言，交流思想， 交流经验，教学相长。本学期我们将继续采用
9、这种跨学科学 习的方式，每个级部轮流展示，学校统一安排，也可以级部 提前申报。2 .有效观课，让研究走向科学各学科依据“双减”和“对话式”课堂要求，制定符合 本学科的观课量表。做到“五个突出”：导学案的有效使用 与反馈、教学核心问题的确立、再学再教的思维促进、随堂 检测的有效设计、学生自主学习习惯的培养等。通过有效观 课，聚焦课堂中的典型问题、数据等，引导老师深度教研， 促进老师“教一研一思一行”整体提升。3 .汇美大讲堂，教师来分享为了找到老师们的“速赢项目”，同时也为了满足老师 自我实现的价值需求，真正调动老师们自我发展的内驱力， 学校将充分利用“汇美大讲堂”这一舞台，围绕课堂教学改 革、
10、学生自主习惯和能力培养、课程设计等，让更多的老师 为大家分享收获和反思，交流方法和策略，以便更好地总结 和推广经验。4 .幼小衔接，我们在行动作为幼小衔接的示范校，前期我们与融汇、汇诚两所幼 儿园，开展了一系列衔接课程，取得了非常好的效果。今年 暑假，我们从两方面着力衔接：一是小学老师走进幼儿园， 与幼儿园老师开展双师课堂，实施衔接体验式课程；二是组 织小学和幼儿园的老师们精心编写了入学准备（适应）幼 小衔接课程手册，制定具体衔接课程和评价标准，助力幼 小衔接。开学后一年级的老师重点落实入学适应课程，做好 过程性留痕和反思，在实践中不断丰富和完善衔接课程，不 断提炼形成成果。四、拓展活动促进一
11、一落实“减负提质”的平台.立德树人，发挥学科特色，为学生成长助力(1)语数英工具学科根据新课标，聚焦学生的关键能力和必备品格培养，积 极开展主题化、项目式等综合性教学活动。建议开展丰富有 效的学科主题课程或实践活动，拓宽学科资源，挖掘学习潜 力，培养学生良好的学习习惯，努力提高学科综合素养。(2)综合学科上好每一节课，开展好每一次主题实践，组织好每一次 活动展示，积极开展跨学科、项目式学习实践。既培养学生 兴趣，又发展学生特长，启迪智慧，真正落实“双减”，力 争让汇诚的每一位学生都能各美其美。1 .抓好“汇美”课程的实施从立德树人的高度确立课程，制定明确的课程目标，设 计丰富的课程内容，采用多样的课程评价方式。课程实施突 出课程的综合性、趣味性和选择性，促进学生生动活泼、健 康阳光成长，力争尽快形成一批学校特色课程。