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1、教学目标：（一）科学概念目标：1 .知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的 材料。2 .认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。（二）科学探究目标.能用词语描述常见材料的特点。1 .能观察和辨认不同的材料。2 .通过调查发现材料在日常生活中的应用。（三）科学态度目标.愿意倾听、分享他人的信息。1 .乐于表达、讲述自己的观点。（四）科学、技术、社会与环境目标培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。教学重难点；教学重点：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。教学难点：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。教学准备：小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗
2、和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒 子教师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等教学过程：一、激趣引入1 .出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么 做成的呢？2 .根据学生的回答，引出今天的课题不同材料的餐具板书二、观察餐具特点1 .各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。2 .学生小组边观察边进行讨论3 .汇报：你们的观察结果是什么？这些餐具都有什么特点？4 .学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解。5 .拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。三、做游戏巩固练习
3、. “神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特点，教师回答“是”或“不 是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。1 .根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优 点和缺点。四、交流和总结提问：四种材料都有什么不同的特点？学生回答，教师补充并总结。五、作业1 .回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习。2 .可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。六、板书设计不同材料的餐具材料特点不锈钢碗反光光滑、坚硬陶瓷碗光滑、坚硬塑料碗光滑木碗粗糙课题：不同材料的餐具教学过程教学目标科学概念目标1 .每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。2 .根据材料的
4、特点可以判断常见材料的种类。科学探究目标1 .在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描 述常见材料的特征。2 .在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。科学态度目标1 .积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学 会与同学交流、分享。2 .能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。教学重点学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。教学难点能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。教具准备多媒体课件,相关视频课时设计共1课时一、课前活动：“猜一猜”游戏教
5、师出示黑色盒子（前面摆着金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），提问：老师这个黑盒子内放着其中一种餐具，你们猜一猜，是哪一种？学生猜测（教师只回答“是”或“不是”）。二、观察餐具特点1. 各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。2. 学生小组边观察边进行讨论3. 汇报：你们的观察结果是什么？这些餐具都有什么特点？4. 学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解。5. 拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。三、做“神秘的盒子”游戏1 .介绍游戏：通过观察，同学们对于不同材料的特点有
6、了更多的认识，接下来我们一 起做“神秘的盒子”游戏。 这个盒子里又放了一种餐具。请同学们通过刚才的观察 来描述这个餐具或这种材料的特点，而老师只回答“是”或“不是”，最后你们说一 说盒子内到底是什么材料的餐具。2 .学生猜测。3 .交流研讨：（1）对于餐具及其材料的特点的描述有没有需要改正的地方？（2）我们如何能快速接近答案？四、作业1. 回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习。2. 可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。板书设计：不同材料的餐具材料特点不锈钢碗 反光光滑、坚硬陶瓷碗光滑、坚硬塑料碗光滑木碗粗糙【教材简析】不同材料的餐具是教科版二年级上册材料单元的第二课
7、时。本节课 以四类典型材料制成的餐具为主线，多方位观察四类典型材料，并以游戏的方式 促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性决定了材料的 不同功能。本节课教材由四部分组成：第一部分聚焦，借助提供的四类8种典型材料制 成的物品，提出思考如何知道这四类材料有什么特点。第二部分探索，运用 眼、耳、手、鼻等多种感官观察这四类典型材料的特点，并在观察中进一步辨识 “物品”和“材料”；在多方位观察的基础上以游戏的方式展示学生的观察 结果和描述能力的发展，在游戏中交流与修正对材料特点的认识与描述。同时渗 透对学生逻辑推理能力的培养。第三部分研讨，分析四类材料制成的餐具的优缺 点，将材料的特
8、点与现实功能联系起来。第四部分拓展，你还知道哪些物品可以 用不同的材料制成，帮助学生将本节课所学知识迁移到其他不同材料制成的物品 上，渗透材料的不同特性决定了材料的不同功能。本节课通过深入观察和趣味游戏，学生理解材料具有一定的性能，不同材料 的性能可以用来制作不同用途的物品，学会辨别生活中常见的材料，能利用多种 感官观察记录身边常见材料的特点并与同学进行交流，认识到在科学研究中准确 描述事物很重要，发展学生探究物质世界的兴趣，意识到选择材料建设人工世界 需要考虑其优缺点，了解材料的合理有效利用对人类生活、发展带来了便利。【学情分析】二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称，经过了本单元第一课
9、时 的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，也能运用多种感官对 材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述。在一定的范围内， 大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。部分学生会将“材料” 的特点与“物品”的特点混淆，也就是还未在本质上理解什么是“材料”。【教学目标】科学概念目标.不同的物品是由不同的材料做成的。1 .物品可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些特性来区分物品或材料。2 .不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。科学探究目标.在教师的指导下识别出构成不同餐具的不同材料。1 .在教师的指导下运用多种感官观察材料的特点，与同伴交
10、流自己的 观察结果。2 .在教师的指导下，用科学词汇初步描述常见材料的特性。3 .在教师的指导下，将学习到的知识运用到新的情境中去。科学态度目标.发展探究物质世界的兴趣。1 .实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意识。2 .认识到在科学研究中准确描述事物很重要，因为这可以对事物进行 观察和比较。科学、技术、社会与环境目标1 .意识到材料对于制造人工世界的重要性，选择材料制造物品需要考 虑其优缺点。2 . 了解人类对于材料的正确利用，给人类的生活带来了便利。【教学重难点】教学重点：多种感官观察材料的特点，用科学词汇描述材料的特点。教学难点：进一步辨识物品和材料，将材料的特点与现实功能联系起
11、来。【教学准备】学生准备：金属碗、勺子，木头碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放 大镜，盒子，活动记录单，拓展活动单教师准备：课件，盒子，四类8种餐具，巧虎手偶，评价表，板书贴【教学过程】一、情境导入：聚焦四种材料的特点（8分钟）. （PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）巧虎：小朋友们大家好，我是巧虎，今天要告诉大家一个好消息，我的 妹妹小花学会自己吃饭了，我非常高兴，想要送给妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的种类真多呀，一下子他想不好该送妹妹怎么样的餐具 了，20*班的小朋友可以帮帮我吗？1 .今天我们就一起来帮巧虎选一选这些不同材料的餐具（出示课题）。2 .巧虎问：这
12、些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我们小朋友能 告诉巧虎吗？（学生回答：金属，陶瓷，塑料，木头）4、巧虎（配合手偶）：原来是这样，那这些材料都有什么特点呢？我们谁 能帮帮他？（看情况）没人回答：看来没有实际的观察，小朋友们也和巧虎一样 对这些做碗材料的特点不太了解，怎么办呢？（实际观察）有人回答，追问你是 怎么知道的？我们对于材料特点的描述都必须根据自己的实际观察才行哦。为了 更好的解决问题，老师特地从商店里借来这些餐具，希望小朋友们可以仔细观察, 帮助巧虎。二、探索 活动一：对餐具进行观察（15分钟）3 .小朋友们，那我们可以怎么观察呢？（学生说一说，复习用眼睛看，用 放镜看一看；用鼻
13、子闻一闻，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵听一听）微 课播放4 .【发材料】，开始观察（时间7-8分钟），师指导、评价5 .【收材料】，好了，现在我们都观察了这些餐具，哪一个小组的小朋友可 以给巧虎介绍一下制作这些餐具的材料都有些什么特点呢？带着展示板上来吧， （小组汇报，关注其余学生的倾听，及时评价）。6 .还有哪个小组，有自己不同的看法？（再挑选1-2组）【师做好班级记录单】7 .悄悄告诉大家一个小秘密，就在刚刚上课之前，老师在准备材料的时候， 出了一点小意外，老师不小心把一个装材料的盒子打翻了，结果就这样了（出示 图片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友们能从这件事情中得到什么启发
14、吗？生：陶瓷易碎，金属、塑料、木不易碎三、研讨四种材料做的餐具的优缺点（5分钟）1、巧虎：谢谢小朋友们的努力，这下我总算对这些材料做的餐具有些了解了，小朋友们，你们觉得我选择什么材料的餐具送给小花妹妹比较合适呢？（生 回答）2、追问：这种材料做的餐具有什么优点或缺点吗？（生：不易碎，漂亮）3、追问：为什么没有小朋友选择陶瓷的餐具呢？（生：易碎）4、巧虎：听了小朋友们的分析，我终于知道该怎么选了，谢谢大家了。师：老师也要谢谢你们，你们考虑的真周到啊，确实，我们在选择材料的时 候要考虑它的功能，看看这种材料能不能满足我们的需求。四、活动二：做“神秘的盒子”游戏（10分钟）1、师：巧虎为了感谢大家对
15、他的帮助，他想和小朋友们玩一个游戏。经过我们的帮助，巧虎已经选择了一套餐具，他把选好的餐具放在了这个神 秘的盒子里，让大家猜一猜他选择的是什么材料做的餐具，不过你只能说一说里 面餐具的特点，他只会回答你“是”或者“不是，看看你能不能猜对哦！游戏 规则你们理解了吗？下面我们先请一位小朋友来试一试吧！生尝试游戏师：这位小朋友真的非常厉害哦，对材料的特点也掌握的非常好。2、这个神秘的盒子也非常神奇哦，就在刚刚它把里面的餐具变成了另一种 材料做的了，谁来猜一猜现在是什么材料做的餐具呢？生猜测师：这位小朋友也很机灵哦，咦，怎么又变了一种材料，这回谁来猜一猜呀？ 生猜测（示范猜2-3次）3、师：这位小朋友
16、这么快就猜对了，看来大家都很会玩这个游戏了呢！接 下来巧虎说我们可以在自己的小组内玩一玩这个游戏，一位小朋友扮演巧虎在盒 子里悄悄放好一套餐具，让另一位小朋友来猜，巧虎想看看哪一组的小朋友玩的 最好，大家轮流玩一玩哦，现在开始吧！4、生游戏（机动）巧虎：哇，小朋友们都好厉害呀，猜的越来越快了哦！师：请小朋友们把餐具和其他工具收进盒子里。刚刚第*, *组的小朋友表 现的都非常好哦，游戏玩的很投入，整理东西也非常快！。四、拓展：还有那些物品可以用不同的材料制成（课内、课外机动）师：今天我们知道了餐具可以用不同的材料来制作，大家仔细思考一下，在 我们的生活中你还知道那些物品可以用不同的材料来制成呢？
17、你可以仿照第一朵小花来写一写，看看谁能想到更多的物品。（设计意图：将本节课所学的“一种物品可以用不同的材料组成”迁移到其他物品。）【板书设计】b utongc 6 ilioo d e c o n j u不同材料的餐具cOa ju餐具te diAatifi yi tifi 择点晒一届小5jin shu金属d八用黄子：C用眼：d用耳：dy Jt6o ci陶答位用手：八用墨子：空用眼：d用耳:D0 一EU 1100 塑料，1用手:八用矍子：用眼：d用耳:一dQU木/帮用手:八用星子：用眼：V用耳花ka xuo zi hu:科学词汇.jianyinE 坚硬rouruin guinghut 柔软光滑C U C 0 0 粗糙jiooQing jioozbons 较轻较重f ingucEE 反光t u finguing 无反光ydutidOTen 有条纹 u tidoxen 无条纹“yduq i e i 有气味w u q i e i 无气味SinEdinEEhfcE 叮叮声dingiinEshfce咚咚声o