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1、Unit 2 Colours教学反思本节课主要学习颜色的词汇，教学重点是学习表示颜色的单词 blue,green,yellow,red,教学难点是green一词的gr发音较难，教师要 多带读。通过动手、歌曲、歌谣、游戏等方式来完成教学，由于上课之前 做了充分的准备，教材内容设计新颖有趣，所以我在教学中充分利用 课程中的教学活动，激发学生学习的兴趣，但同时我也注意到了由于 学生接触到的词汇和句子不多，在教学中我首先让学生利用词卡明白 活动中单词和句子表达的意思，在教学中我还采用了直观的教学方 法，利用实物教授单词，运用教学图片加深学生的印象，还创设游戏 帮助学生记忆单词。我合理地利用教材内容拓展
2、学生的知识点，帮助学生学习，为了 让学生能牢记词汇，在结束学习前，我采用了有趣的游戏，充分利用 小组合作学习，让学生在小组中巩固知识点，在活动中轻松地完成了 学习任务。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴 趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 开展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂， 以“看彩虹画彩虹唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真实 的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动 手调色、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激 发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作
3、过程中来学习语言， 感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能 力。英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像 力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到开展。我 在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现 场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色， 学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到 感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色 彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。 又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际， 发挥想象
4、，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学 知识向大家作介绍，互相问答，评出最正确设计师，在完成任务的过程 中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智 能、人际交往智能等多种智能得到开展。Unit 2 Colours Part A 教学反思三年级学生刚开始学习英语，培养学生学习英语的兴趣和自信心 是学好英语的第一步，然后在此基础上，重视学生对情景交际的学习 与运用，重视句子的听说读，本课就是在此理念的引导下而设计的。本课采用复习旧知的形式引入新课，通过与几位学生对话复习 Whats your name?/My name我趁机向全班学生介绍 This is WangYi
5、fan; This is Chen Weixin; This is Yin Zhengjie。然后让学生猜想This is.的意思，学生顺理成章猜出它的意 思。然后我通过卡通图片的形式对句型进行演练，就这样在游戏中， 学生不知不觉进入了课堂。整堂课几乎都是把知识的学习融入游戏活 动之中，尤其是对本课重点（介绍他人的情景交际训练）的学习，我 通过范读、跟读、自由读、小老师领读、分角色读等形式练熟对话后, 让学生用学过的铅笔、橡皮、尺子等进行了分组木偶剧排练与展示， 学生兴趣浓厚，积极性很高，学习很投入，有不少学生都是脱稿，在 不知不觉中就背会了课文。回顾这堂课，我认识最深刻的是：第一，难点的突破
6、在于将新知 识与旧知识之间桥梁的假设，即美国认知心理学家奥苏贝尔提出的先 行组织者策略；第二，重点的突出要变换各种形式进行巩固；第三， 重点、难点是教学的目的，游戏是教学的形式，要充分发挥聪明才智 将重难点融入游戏之中，到达润物细无声的效果，学生轻而易举地就 学会了英语，这又反过来增强了学习英语的兴趣和自信心。通过这堂 课我深深地体会到到了“教学即使一门科学，也是一门艺术。”当然，本课也有些遗憾之处。原计划是上课前给学生播放与本课 内容联系紧密的一首歌曲，但是由于电脑问题没有播放出来，我才临 时改变了导入方式。虽然整堂课学生活动积极，掌握牢固，但是在刚 开始的三五分钟我是紧张了一阵的，后来在板书时我有意识地调整了 自己的状态，才逐渐地进入课堂角色。通过这次教学，我深深地体会到课前准备的重要性。同时，我也 庆幸自己能够调整情绪，全身心地投入到课堂，看来平时用心的备课 上课还是有回报的，在以后的工作中，应该继续保持，认真上好每堂 课。