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1、单亲家庭子女教育案例三那么来源:乳山市教育网托尔斯泰说过:“夫妻间的和谐是胜利地教育儿童的首要 条件”，我们都知道，家庭是社会的细胞，家庭教育在社会主 义精神文明建设中，在人的成长过程中，起着极为重要的作 用，直接影响着同学的一生。在学校教育工作中，作为老师, 面对着越来越多生活在单亲家庭中的同学，所谓单亲家庭是 指由于夫妻离异或某一方去世，由父亲或母亲一人与孩子组 成的家庭。而由于离婚率的增加造成的单亲家庭又是近年来 的主要缘由，少量的是由于父亲或母亲故去。单亲家庭的孩 子往往表现出孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征，因此 教育的难度相对较大，但就意义而言是可想而知的。案例一：同学：刘同学（
2、男）家庭成员：母亲从事清洁工作；攻读专升本课程的姐姐家庭状况：父亲在其孩提时因交通事故去世，家庭收入 很低，属低保户，社区有微薄的补助，其舅舅也常常关怀其 家庭，并从经济上资助。该生特征：据其高一班主任反映，高一期间可以称之为问题 同学，抽烟，无心向学，顶撞老师。高二文理分科后，我所 担当的班级接收了这个同学，一开头时还很担忧其叛逆心 理，但可能换了个新环境共性也有所转变，变得文雅内向， 心事重重，除了放学后与其他同学打篮球外，课间期间一般 会单独逗留在自己位置上做数学题，该同学的基础很差，但 唯独数学成果还比拟突出，但由于学习方法与学习耐力比拟 差，虽然很努力学，但是走神的坏习惯始终阻扰着他
3、，成果 始终位于班的倒数，没有大的起色。教育方法：针对这种状况，我屡次找小孩谈话，要他面对困 难，集中精力努力学习，同时也传授了不少学习方法，也勉 励他争取每次考试前进三名。在生活上，学校的各项活动能 减免的，我首先想到的就是他，为他减轻因家境而感到的压 力。作为班主任我平常赐予他的是平视的目光和平和的态 度。同时也亲密与他在上高校的姐姐保持联系，由于该生不 太情愿听其母亲的唠叨，却是很情愿与姐姐共享他的一切。 据他姐姐反映，他们俩姊弟对于外界都会宣称自己是双亲健 全，也会想方设法保证这个谎言不被拆穿，所以对于周遭的 舆论都会有草木皆兵的架势，所以我特殊与科任交待清晰， 以免在言语上有所过失。
4、该生很喜爱打篮球，也很愿意为班 集体争荣誉，所以每次班际篮球赛我都会就其成果在班上表 扬一番，借此提高他的自信念。教育效果：经过一段时间的努力和实践，李同学慢慢地找到 了在班级体中的位置。学习上，从预备班到现在他每学期都 在进步，上学期期末考试，他考到了班级第6名的好成果， 更重要的是他轻松地融入了班集体，我为他取得的每一点成 果而感到兴奋。案例二：同学：孔同学（女）家庭成员：母亲病故，身患绝症的父亲，上学校的弟弟 家庭状况：父亲住院，需要耗费大量资金，所在管理区对其 家庭进行资助，由于父亲住院家里的大小家务及弟弟的日常 生活由其一手包办，住在其四周的舅母会过来帮她的忙。该生特征：精神上有问题
5、的母亲于其学校时过世，其父亲因 配偶的过世也受了打击不少，该生是个很懂事的女生，目睹 了这一切，没有因此而意志消沉，反而更顽强，也表现出很 乐观，小小的肩膀力扛着一切，没有埋怨，只有更努力，不 管在生活上还是在学习上都力争最好，但是过尤那么不及。随 着父亲病情的加重，忙于两边跑的她最终还是吃不消，光是 精神上也承受不了这个巨大的压力，成果也退步了不少，眼 看她的笑容日渐削减，我也表现得万分着急。教育方法：为了减轻其负担，我通过日志、小纸条与其谈心, 减轻其心理负担，并对其承诺“只要我能为你分担的我都情 愿”，我们还通过面谈、电联的方式进行沟通，该生也很大方、 很愿意与我共享她的喜怒哀乐。面对其
6、学习成果，她也表现 得很乐观，坚信只要努力勤奋，把遗失掉的时间补回来，留 意学习方法，提高时间采用率，成果还是可以赶上去的，而 我也不时为她供应些学习方法，在上课时也亲密关注她的精 神状态。为了减轻其家庭的经济负担，我向学校校长及政教 处主任反映了这一切状况，学校立刻帮其办理了一切能申请 的经济救济：台商的助学金、学费减免、本校的助学资金。教育效果：学业成果慢慢回升至原来的名次，在面对困 难时变得更乐观、更顽强，生活力量更强，得知她状况的同 学对其很佩服，也暗暗地以她为典范。而且该生更珍贵的地 方是她对关心过她的人都以感恩的心态去对待，没有认为这 一切是别人所欠她的，对她好是理所当然的。她的这
7、些品质 都受到了大家的全都好评。从她的身上，我也看到了逆境出 人才。案例三：同学：刘同学（男）家庭成员：离异的母亲家庭状况：家庭条件很一般，母亲在一工厂里打工，收入一 般，经济上除了村委的补助外，其舅舅也会资助。该生特征：学校时成果比拟差，也会与一些品德不良的 同学结伴，会逃课，甚至打架。但在初三时发奋读书，学校 上升中时牵强到达万中的地区分数线。刚接手这个同学时， 觉得他为人比拟活泼，爱运动，尤其是篮球，可谓他的强项, 但是学习成果很一般，理科思维不错但学习方法不妥，而且 长久力不强，虽然考试前会发奋，但究竟高中的课程不如学 校，不能靠“临急抱佛脚”这一招，所以成果迟迟不见起色， 而他也开头
8、有放弃的念头，干脆上课时会打瞌睡。而且日常 常规也做得不好，衣着不法律规范，头发老是不愿剪短，而 且常常迟到。教育方法：针对这种状况，我屡次单独找他谈心，表扬了她 具备的优点和优势，盼望她采用一周的时间找出自己身上存 在的缺乏和问题，谁知他其次天一早就来找我“负荆请罪”， 我从心底里感到兴奋。我用她母亲与我交谈的话激励她，也 盼望他能够以家中唯一的男丁的角色以撑起这个家，使他争 取把更多的精力花在学习上，不要“心有旁鹫”。教育效果：一段时间后我留意到他上课时很少走神了，学校 要求同学做到的“一日常规”她都能做到，发型、衣着“正统”。 学习的劲头很足考试成果进步显著，而且还参与学校的体育 班培训，立志高考时考个体育本科。以上三个同学的教育和他们的转变使我想到：世界之大，各 种类型的人都有，更何况处于青春好动的青少年呢？问题不 在于他们的错误，而在于我们的家长我们的教育工作者在对 待这些看似厌烦不行救药的孩子时是不是应当扪心自问，“退”而求策呢？ “问”什么？问自己最正确的教育方法；“求” 什么？求教育的良策。这是教育的核心问题，又是我们不得 不努力做好的大事。