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1、英语学科与信息技术学科融合的实践反思随着社会的不断发展，信息技术已经逐步融入到了人们 日常的生活学习中，在信息化的时代中，若是不掌握一定的 信息化知识和技能，是无法充分利用信息资源，在社会中获 得发展的。小学英语教师要注重与时俱进，将信息技术与英 语教学结合起来，提高课堂教学的效果。在新的教学环境下, 教师通过借助多媒体，改变了传统“填鸭式”的教学模式， 将碎片化的教学实践重新整合，通过构建完整的知识结构， 帮助学生进行知识的积累。学科融合的优势：在英语教学中融合信息技术，教师可以利用视频、视频、 音乐、动画等形式，向学生传授教学内容。能有效帮助学生 集中课堂注意力。而轻松活泼的教学氛围，不仅
2、能加强师生 之间的有效沟通，一改以往沉闷枯燥的英语教学课堂，也在 激发学生学习积极性的同时，潜移默化地提高了教学效率与 教学质量。学科融合的问题：虽然英语学科与信息技术相融合能为我们的教学增色 不少，但仅仅以教具身份进入课堂，它只是一种教学手段。 我们不能过分的夸大它的作用，更不能过分地依赖，否则会 事倍功半。在教学中，我发现：1、电脑是主体，教师是主 导，整堂课拿课件塞满，老师讲课时眼不离屏幕，鼠标点到 哪儿，老师讲到哪儿，学生跟到哪儿。很多重点的短语、句 型、知识点只是在大屏幕上展示，一节课上完黑板上空空如 也。2、重形式、轻内容。很多时候我们为了激发学生的兴 趣，过于依赖信息技术课件，过
3、多地追求新奇、过量堆砌图 片和声像资料，使信息技术教学流于华丽的外表。教师经常 使用信息技术容易受到课件的限制，少了发挥的空间，也不 利于发挥学生的想象，妨碍学生对英语语境的感悟，不利于 学生抽象思维能力的培养。解决办法：1、教师在实施现代信息技术下的课堂教学时，要认真 比较，精心筛选，在使用于这种技术的同时不能忽视现有的 教材内容，一定要仔细考虑教材内容用什么样的手段会更 好。教师应该充分把握教学大纲和教材，充分了解学生对知 识的掌握程度，尽量做到现代教育技术运用少而精，做到突 出重点、突破难点。2、需用时则尽量用，能不用则尽量不用，课堂上并非 什么时候使用都受到好的效果。比如我上的一节公开
4、课 Dont shout, please!制定规则,在拓展环节,我运用多媒 体设置了不同的场景 at the library at home at school、 in the classroom,展示不同的图片让学生描述不同场景能 做的和不能做的事情。课下我反思，这样生硬的图片、死板 的场景，其实并不能激发起学生想说的欲望。在第2个班上 课时，我尝试让孩子们现场表演，自己限定场景，做动作， 让全班同学一起参与，说该做与不该做的事情。这样真实鲜 活的事例摆在孩子面前，想不开口都难。这堂课上下来，学 生积极性很高，并且师生间的情感交流更密切了，这也是多 媒体取代不了的。信息技术为英语学科的课堂教学注入了活力，它得天独 厚的优势使教师的教学观念发生了改变，为学生们带来了更 多的信息，也打开了学生们的眼界，合理有效地将英语学科 和信心技术融合，才能真正的提高英语教学的课堂效率，实 现英语课堂教学的最优化。