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1、本学期我担任四年级英语教学工作.在教学过程中我严格遵循教学五环节， 课前认真备课，做到既备教材,又备学生，因材施教,努力实施课堂改革,积极探索 小学英语快乐课堂。但是，小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加 之儿童有其独特的身心特点，所以存在着不少问题。可从另一角度看，小学英 语又犹如一块未开垦的处女地，只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就一定 能创造出累累硕果。根据我校小学英语教学状况，我就小学英语课堂教学中的 主要问题及应对措施作了如下探索：一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题1 .小学生的身心特点是：好奇，好玩，好胜、爱模仿、接受能力强，但遗 忘也快，可塑性极强。2 .教学
2、中容易出现的问题首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出 发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者 曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴 趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很 严重的。其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专 心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不 敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。二、小学英语教学的基本应对措施1 .注重培养兴趣。兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴 趣就爱学，就学得好。2 .注重培养语感。小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会 乐于参与，从而学会交际。因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：（一）注重情感教学，激发学习欲望1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教 师，也往往会喜欢他/她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。 所以我认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生对你这 位英语教师感兴趣。那么，怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢?在此借鉴一些 测试题以供教师们自我评价：