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1、?江南?说课稿一、说教材?江南?是部编版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古 诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江 南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，风光秀美，鱼儿自由欢快地在莲叶、 荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。 通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识本课生字，会写其中 4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探究，易感染的心理特点。容易被新颖的事物、 游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课 文、儿歌等，同时也有一定的生活经历
2、，思维处于形象思维阶段，容易承受形象 直观的知识。三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。2、说设计理念一年级学生学习在于兴趣。因此在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助 教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排 了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有 趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设 和小伙伴交流等一系列活动，开展学生合作交流的学习才能。四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下 几个环节。（一）创设情境，激发兴趣1
3、、播放江南美景图片（由于是借班上课，师生之间都很生疏，一年级学生又是刚入学不久，可能 会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态）2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，老师因势利导的进入新课，带学生去江南（二）兴趣识字1、游戏摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶反 面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过游戏的方式学习生字，增 强了兴趣性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学习的才能。2、稳固生字课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示鼓
4、励。本环节也是让学生在游戏中稳固生字，认读生字。（三）朗读训练1、初读课文、读准字音（1）学生借助拼音自由读充分发挥学生自主学习，表达学生主体性）。12同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）（3）指名读（让学生试读，老师加以指导，纠正，表达老师的主导性）（4齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）2、再读课文，读出节奏（1）老师范读（老师有效的范读，帮助学生进步朗读程度，给学生一个模 拟的典范）12学生模拟老师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模拟的天性）（3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对缺乏加以引导、纠正（4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）3、师生对读、赛读（通过多种
5、形式的朗读训练学生，进步朗读程度）门）a、老师与学生对读；b、男、女生对读通过比赛的形式，激发学生 读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗（2）快慢赛读（老师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢）轻重赛读(通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓)(4)快乐读让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。4、背读课文，演背古诗(1)试背古诗让学生边背边想象池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。贴背让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。读背让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色 来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。五、拓展、结课1、播放更多的江南美景图片带学生欣赏，游览江南，与开课时的欣赏相照应。让学生在从开场欣赏美景 进入学习，那么再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。2、学生学着鱼儿游出教室再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。