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1、提高小学语文线上教学效果初探线上教学作为师生时空别离状态下进行的一种教学活动，对教师 来说是挑战，对学生那么是考验。笔者认为，比起面对面的课堂教学， 如何看见学生、引导学生，有效开展在线学习，才是提高线上教学效 果的重点。一节有效有质有品的线上教学课恰如一瓶高级香水，散发 出独一无二的“味道”，直抵心灵深处且回味无穷。本文将以语文学 科为例，探讨提高小学语文线上教学效果的策略。一、激发兴趣一一沁人心脾的前调兴趣是学生求知的内在动力，也是提升学习效果的动力。可以说， 学生对这节语文课产生了兴趣，就会积极主动寻幽探胜。要想保证语文线上教学质量，提高线上课教学效果，必须从提高 学生学习语文的兴趣入手
2、，如同香水前调，看似不经意的设计，有可 能成为惊艳的开始。但是学习兴趣不是天生的，需要教师创设气氛，调动学生对语文 学习的积极性和主动性，最终到达提高语文线上教学效果的目的。记 得特级教师于漪有句话说得特别贴切，”将课的第一锤要敲在学生的 心灵上，激发他们思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 精彩的导入环节，能为线上教学创造最正确的开端和背景，能吸引学生 尽快进入学习状态，让学生展开思维和想象的翅膀。导入方式多种多 样，有游戏导入、故事导入、猜谜语导入、道具导入、实物导入、歌 曲导入等，形式不拘一格，随无一定之规，却有难言之妙。只要教师 们注意知识性、趣味性、启发性的统一，根据教材
3、和学生特点灵活设 计，巧妙运用，就能让“第一锤”激发出学生的学习兴趣，让课堂充 满活力。需要注意的是，如果过于追求课前导入环节的生动有趣，反 而会哗众取宠，适得其反。二、重构过程一一百味交集的中调中调的气味无论清新或浓郁，都必须和前调完美衔接，而语文线 上教学的实施离不开教师基于学情设计的教学过程。由于教学活动的 时空维度、课堂监督维度、师生互动维度等都发生了变化，教师从实 体课堂教学转变为网络线上教学，如果继续采用一成不变的教学节奏 和教学过程，就无法充分发挥学生的主观能动性，落实语文要素、发 展核心素养更是无从谈起。因此，语文教师必须重构语文教学方式, 重新面向学生，打造线上教学新模式。1
4、、精心备课，线上研讨。各教研组长组织教师通过学习新课标、 集体备课、研读教学参考书、研究课后习题等方式，开展教学研讨活 动，创新互动型教学模式，重新建构思维生长型课堂，突出语文能力 训练。比方：在“线上互动探究，夯实语文要素”为主题的研讨活动 中，五年级马兰老师以他像一棵挺脱的树为例，进行了交流发言。 在这节课学习中，马老师让学生勾画文中对祥子的外貌描写，并作批 注、交流，引导学生从装束、体态、体型、容貌等方面体会祥子吃苦 耐劳、充满活力、充满信心的形象。接着补充了骆驼祥子简介, 出示了祥子希望破灭后的外貌描写片段，让学生比照、思考，体会外 貌描写对塑造人物性格和形象的作用。除了探讨教学内容以
5、外，各教研组还一起探讨线上教学经常出现 的技术问题和解决方法：“20分钟网课，如何确保教学效果？ ”“朗 读、写字、阅读等基本语文素养在网课中如何落地？ ”“线上教学出 现网络卡顿怎么办？ ”“线上教学如何克服互动面窄的问题”等，通 过大家集思广益、群策群力，也找到了许多好方法。比方：课堂模式、 板书、课件、禁言功能可以根据具体情况参考使用；随机提问，可以 减少学生分神等。可以说，云端研讨，为解决线上教学面临的新情况、 新问题提供了思路，让老师们插上了善思肯钻的翅膀，不断超越了自 己，丰富了自己，也提高了线上教学质量。2、作业设计，各显其能。作业是检测教学成果的重要手段，为 了落实“双减”政策
6、，语文教师们结合班情、学情创新了作业类型和 方式，分层分阶布置作业，丰富多彩，劳逸结合。学生们居家学习也 依然可以识字、积累、建构语言，在富有创意的语文实践活动中感受 语言文字的魅力。真可谓是“个性作业设计，双减走实走心。”精细 的教学设计配合科学合理的作业设计，学生们紧跟线上教学，独立思 考，融会贯通。比方：三年级结合“综合性学习”内容，布置学生写 一写、画一画、演一演、说一说同学们变身小书法家、小画家、 小厨神介绍中华传统节日及其习俗，帮助学生了解中华传统节日文化, 感受中华传统文化的深厚底蕴，激发民族自豪感。再比方：利用假期 组织开展“五一假期天天乐”“云端庆六一，快乐不打烂”等活动，
7、让学生朗诵经典诗篇、制作手工作品、讲述英雄人物故事，引导学生 在实践中学习，在学习中实践，推进全面育人。3、评价激励，及时有效。线上教学的局限性并没有让点评、奖 励机制落下。对于学习过程中的共性问题，老师们会及时在答疑时间 进行讲解，对于个性问题那么会点对点个别辅导，对于有难度的作业, 还会录制讲解视频发到群里。无论是学生的听课、学习、作业，还是 练习情况，只要看到学生的进步和闪光点，教师们都会及时给予点评 鼓励。一年级的郭熙庆老师在批阅学生的朗读视频和语音时，在群里 写道：“听你朗读这首儿歌，我仿佛看到了一幅充满生机的画面，真 是美不胜收。”三年级的寇正荣老师批改学生小作文时写道：“字迹端
8、正，文笔活泼，掌声送给认真的你。”评价方式除了利用语音、文字、 图片以外，还充分运用了手势、表情等，通过温馨有爱的评语，加强 了师生间的交流，增强了学生的自信，激发了学生的潜能。每节课老 师还会评选优秀作业予以展示，评选出“进步之星” “纪律之星”等 颁发电子奖状。可以说，多元化的评价激励，让学生保持了学习兴趣， 更加积极地投入到了线上教学之中，学生们学有收获，学有乐趣。下 一步，我们将探索采取家校合作的模式，家长在家中催促孩子养成良 好的学习习惯，并进行鼓励性评价。三、课后反思一一回味无穷的尾调尾调就是我们常说的余香。“学而不思那么罔，思而不学那么殆。” 善于反思，乐于总结，才会有所提升。每
9、天的线上教学结束后，教师 们会及时进行课后反思和分析。反思内容包括教师线上教学的过程和 方法，也对学生上线情况、上线时长进行分析、反应。同时，校长、 副校长、教导主任“潜水”教学群，随堂在线听课，课后进行线上点 评，确保线上教学质量。香水被誉为“心灵之药”。调制香水是一门艺术，它不是各种香 料的简单堆砌，而是调香师丰富的想象力、艺术家的创造力和特殊的 嗅觉记忆力。好的香水如同音乐、绘画一般，能极大愉悦我们的身心， 丰富我们的想象力，有效调动我们的感官，让身体和心灵都得到全新 的力量。一节完美的线上教学课何尝不是如此？线上教学，是挑战，也是机遇，是历练，也是成长。经过不断实 践探索，老师们用智慧让我们重新领悟到语文课在云端一样可以做到 有滋有味、有声有色。