《八年级语文期末测评质量分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文期末测评质量分析.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、石阡县聚凤中学20142015学年度第一学期八 年级 语文 科期末检测质量分析语文评卷组2015年1月15日基本情况八年级应考人数314人八年级实考人数314人分数 段统 计100分以上90-9980-8970-7960-6960分以下年级平均分及格人数及格率优秀人数优秀率6人48人60人86人45人69人65.7132人42.0415人4.78一、试题特点1、试卷强调语文基础，避开了知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和 分析语言材料的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵 默写，不光是简单的填上下句，而是要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学
2、生。2、题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与 文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。如试卷设置了不少要 求“探究分析”的题目，引导学生亲近文本、解读文本，这样的题目有4道。又如试卷中有一 定比例的古诗词鉴赏，不仅考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力，也考查了学生的分 析理解能力，透过现象看本质的思维创新能力。试题分析3、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。如：仿写题。无论是现 代文还是文言文阅读，都注重人文意识的渗透。如记叙文阅读苏州园林，紧扣当今热点一 一环境保护；课外阅读母亲和书与教材中第三单元的主题
3、“写人记事”完全吻合。4、作文命题贴近学生的生活和思想实际，使他们有话可说。作文题是选择性的，要求以“尊 重”为话题写作，写作范围比较宽泛，学生个个有话说，有内容写，给予了学生广阔的发挥空 间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。二、学生答题得失分析试卷总体不是很难，但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。积累部分：根据注音选择字音有误的一项，选错的同学较多；名句默写，学生答况较好,失分的主要原因还是因为学生平时对诗句意思掌握不准。答 运用部分：虽然文段修改难度降低，但学生失分仍较多，许多学生错别字“消”（销）都改不出来。综合性学习：
4、很多学生不能紧扣“阅读建议”，答题不全面，失分较高。阅读部分：（一）课内语段。第8题要求结合选文说说“说明对象的特征的句子”，许多同学不明白 什么是说明特征，从而造成失分；第13题要答清楚说明方法，有的同学误以为答“修辞手法”，分 说明这两个概念不清。第19题是一题具有开放性的试题，检测学生的生活积累。大多数学生能 析紧扣材料，亮出观点。失分的主要原因是语言表达欠佳。（二）文言文阅读：文言文阅读既考查基础知识，又检测迁移能力。第20、21、22题失分较低。第23、24、25题只要能弄通全文大意，总会答到点子上的，得分率一般。（三）作文：要求以“尊重”为话题写一篇文章，写作范围较宽泛，有利于学生
5、张扬个性。 从阅卷情况看，好的方面大致有以下几点：一是取材于生活实际，写出了真情实感。二是中心明确，或表现为人的准则，或表现亲情、友情的可贵。结构比较完整。但学生考场作文中反映 出来的一些问题也不容忽视：一是对“尊重”两字挖掘不够，大多只停留在做人的表层，只是 泛泛而谈，真正能触动情感、心灵的文章少。二是表达缺少变化，一五一十地把事情交代清楚, 对材料没有作深入的剪裁考虑，详略处理不够恰当。三是语言表达缺乏文采，究其原因还是语 言积累不够，文化底蕴不足。三、试卷中学生存在的问题：1、解读文本不仔细、不用心。2、审题不严。有不少题结合文本内容解答的题，却抛开了文本，架空分析。3、答题语言缺乏条理
6、，表述不全面、不准确连贯。4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。5、作文立意不深，语言不够丰富、生动。1、进一步学习新课程理论，将新课程理念真正落实到课堂。“以人为本”，充分发挥师生 双方在教学中的主动性和创造性，全面提高学生的语文素养，让语文课堂在培养学生思想道德 素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。教学建议2、遵循语文学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争 做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在平时的教学中坚持这个理念，使学生在学习 和阅读中有所发现，有所发展，有所创新。随着中考命题的进一步改革，开放性试题、创新型
7、 试题将会越来越多，因此我们必须更新教育理念，不断改进教法。4、要重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。 对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简 要的语言表达思想的能力，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路，表达的条理性。5、教学要有开放性，要鼓励学生发表自己的观点，对一些问题的认识不强求整齐划一，允 许学生仁者见仁，智者见智。6、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学 习渠道，增加学生语文实践的机会。指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关 课内外诗句、名言警句。7、作文要进一步加强，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节。