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1、九年级下册语文教案：蒲柳人家（节选）教学目标1. 理解、积存“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在 背”等词语。2. 了解刘绍棠及其布满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。进一 步理解小说多样化的艺术风格。3. 了解20世纪30年月京东北水道岸上农村的世态人情与精神风貌。观 赏文中刻画的鲜亮、饱满的人物形象。教学方法.诵读法2.研讨探究法教学要点诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨.把握人物性格，体会艺术表现 手法。教学步骤1、刘绍棠（19361997）当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。1949 年读中学时开头发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大 量文学名着
2、，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说青枝绿叶， 并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年参加中国作 家协会。他的作品行调清爽淳朴，文笔通俗晓畅，描写沉着自然，构造简 洁完整，乡土颜色浓郁。2、诵读，整体感知文意.(1)学生默读全文，初步感知文意，疏解以下 字词。擀(g d n)剜(w G n)腌赞(d z G )到气(d G o)嗯(h 日)哨咯(k G )吧呱(g U ) 呱坠荣膺(yi ng)：荣耀地获得。膺：承受，承担。隐匿(ni)隐蔽、躲起 来。一气呵成：比方文章的气概首尾贯穿。比方整个工作过程中不连 续、不松懈。如坐针毡(zh in)：形容坐立担心，像芒和
3、刺扎在背上一样。 影影绰绰(chub)：模模糊糊，不真实。望眼欲穿：形容希望殷切。1 2).学生深入研读课文，思索：(1)小说通过布满稚气、机智顽皮的何满子的眼睛，勾画了京东北水道边 上农夫的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描 写对象。那么，他们两人鲜亮的性格特征是什么？用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的？请画出有关语句并 体会其作用学生答复，教师相机点拨：(1)以超群的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学 问的音容笑貌、喜怒悲乐。2 .学生揣摩品尝独具魅力的小说语言。教师提示：小说的语言运用特别有特色。在表达故事描写人物时，一方面， 采纳了活敏
4、捷现的民间口语俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、布满乡土气息的语言。另一方面，又继承了说唱艺术的特点， 讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。深入研读，体会小说的艺术风格.学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。1 .学生联系阅读体验，合作探究：蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的 民族作风和民族气派表达在哪些方面？首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统 美德。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇颜色，而且塑造人物性格时也多 借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。另外，小说的艺术表现手 法也是民族的。总之，小说布满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继 承和发扬。2 .学生自由诵读，体会小说的独特魅力。课堂小结同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度 独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”（刘绍棠语）， 这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古 代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要 我们专心去品读。