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1、杨氏之子说课稿、开场白各位专家和领导，我今天说课的内容是小语文第十册第21课， 课题是杨氏之子。说本课选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末 至晋代士族阶层言谈轶事的小说。全文语言简洁、浅显，主要讲孔君 平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨 梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟” 予以回敬。中心句便是“甚聪惠”。而杨氏子“聪惠”之表现主要有 四：1 .能听出言外之意。孔君平说“此是君家果，杨氏子能明白这 是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。2 .能以其人之道还治其人之身。“未闻孔雀是夫子家禽。”小杨氏 子也以孔君平的姓做文章，回敬他。
2、3 .反响敏捷。“儿应声答曰”，“应声”即为接着人家的话， 不需耽误地做出回应，可见小杨氏子的反响之敏捷。4 .措辞委婉，懂礼数。“未闻”二字使语气委婉，防止了对长辈 的冒犯，做到有礼有节。另外从“为设果”、“夫子”等处也可见小杨氏子深谙礼数。本文是生在小阶段接触的第一篇古文。像这样短小、浅显的古文, 小阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让生初步接触文言 文，建立一个初步印象，激发习的兴趣吧。当然还为了感受祖国灿烂 悠久的传统文化。尽管短小、浅显，又有古诗词习的基础在，但毕竟是第一次接触, 生对本文的理解上肯定存在不小的困难。三、说教目标本课的教不仅要帮助生读懂本文，还要引导生品味文中
3、人物特别 是杨氏子的语言的精妙。在此过程中还要指导习方法，体会文言文的 特点，培养习兴趣。根据拟定的习目标及生的认知规律，我确定本课的教重点是指导 生读懂故事，了解习文言文的基本方法，激发习兴趣。教难点是品味 杨氏子的语言之精妙。四、说教方法本课的教,策略上要坚持以生为主，因为生才是课堂的真正主人, 老师的一切行为都是为生的服务的。所以我要站在课堂的二线，把习 的主动权还给生，我只是在关键的地方加以点拨，引导习的方向，困 难的地方给予帮助。方法上还是以读为主，因为读是语文习最重要也是最有效的习方 法，而富有节奏韵味的古文更需要反复诵读。所以本课教主要采用诵 读法和朗读感悟法。五、说教流程我为本
4、课的教设计了这样的流程：（一）导入，初步认识古文特点。在谈话导入揭题之后，课件出示课文，让生说说本课与以前过的课文相比有哪些特别之处。根据生 回答，点出这是文言文，并引导归纳出文言文的特点一一精炼、难懂。 此环节主要是为了在生第一次接触文言文的时候建立初步印象。（二）读通，不仅正确流利还要读出韵味。先让生连读三遍，提 醒其读准文中生字和两个多音字“为、应”。再标出节奏老师范读一 遍，让生感受古文朗读的韵味，然后生自由练习朗读。在这个反复诵 读的过程中生不仅实现了朗读的提升，也对古文的意思形成了一个笼 统的模糊的印象。（三）读懂，明确故事内容。先让生说说大概讲了什么事，以训 练生对古文的整体把握
5、能力。再引导生借助注释、插图及联系上下文 试着去理解每句话的意思，用我们的话说一说，实在无法理解的标出 问老师。大概五分钟之后，让生先提出无法理解的地方，尽量由生自 己互相讨论解答，实在不行才由老师解答。估计理解难点主要是以下 几处：1.为设果，果有杨梅。重点帮生搞清楚谁为谁设果。2.孔指以 示儿曰3.夫子。之后，逐句让生说说意思，期间相机纠正语病， 引导生把句子讲通顺，并展开合理的想象把故事补充饱满。如“父不 在，乃呼儿出。”一句，引导生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿 出，会怎么呼？这样做的目的就是让生明白文言文语言精炼，省略了 很多内容，也留给了我们很大的想象空间，需要我们去想象补白。另
6、 外在解释“孔指以示儿曰” 一句时，要反复强调孔是指着杨梅对 杨氏子说，杨梅是你们杨家的水果。让生意识到孔说这句话是别有用 意，是在用杨家的姓与杨梅的杨一样开小孩的玩笑。这是为后面品味 杨氏子回答的精妙做铺垫。因为不明白孔的用意是很难体会杨的回答 的精妙的。（四）品读，体会杨氏子的聪惠。全文是围绕哪三个字写的。生 很快就能找到“甚聪惠”。板书惠字，同时指导惠字的书写。再让生 找出最能表达聪明的句子。然后引导生反复品读文中的两句对话，引 导生体会出杨氏子聪明的三方面表现：1.答得快，应声答曰；2.答得 妙，也用孔的姓回敬孔。3.有分寸，未闻的语气委婉客气，防止了对 长辈的冒犯。其中第三点有分寸较
7、难体会，需要引导生反复品读比拟 有无未闻两字句子的微妙变化。也可用两种句子进行师生分角色朗读 的方式加以体会。（五）背诵，想象拓展。先练习有感情的朗诵全文，特别是对话 的句子要读出孔的逗小孩语气和杨机智委婉的语气，再试着背诵。最 后让生想象孔听了如此精妙的回答会有什么反映，写下。并做交流。（六）总结全文，指导写字。告诉生古文和唐宋诗词一样都是祖 先留给我们的文化瑰宝，我们要多读多背。写字重点指导曰、梁。六、说板书。本课最后的板书是这样的重点是通过这样的板书让生明晰 文言文的特点和法，以及课文重点。七、总结陈词。纵观本课的教，首先我对本文在小语文教体系中所处的位子有一 个较为清醒的认识，制定了比拟合理教目标。整堂课始终以生为主， 坚持以读为主，读中解，读中品，最后熟读成诵。更为重要的一点是 本课教不仅是教懂了课文，更是教给了生习的方法，激发了生对文言 文的兴趣。鲁迅说兴趣是最好的老师。叶圣陶说教是为了不教。古人 云授之以鱼不如授之以渔。