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1、口腔医学教育的现状与思索西安交通高校口腔医院摘要建国以来，我们我国的口腔医学教育事业经过进展已建立了较为完整的口腔 医学本科生，讨论生教育体系以及其它形式的教育体系。但也存在各类教育目标 不够明确，课程支配相互重叠，授课时间与内容不能满意教学效果，以及教材编 写滞后不能满意教学需要，以及老师队伍建设等方面的问题。讨论研讨我们我国 口腔医学教育的现状与特点不断改革和完善现行的教育体制，制定适合我们我国 国情的口腔医学进展规划和教育体系，有助于提升我们我国的口腔教育水平，使 其更好的与我们我国十三亿人民的口腔疾病防治相适应，更好的推动口腔医学科 学的向前进展。口腔医学教育的现状及思索西安交通高校口
2、腔医院我们我国有十三亿多人口，虽经改革开放三十余年，综合国力和人民总体生 活水平发生了显著变化，但仍属进展中我国。人民卫生事业进展与布局应依据中 国综合国力，十三亿人口的详细国情，以及不断提高人民整体健康水平的需求综 合考虑，制定进展规划和不断改革完善我们我国的教育卫生体制，使其与我们我 国建设现代化强国历史使命相全都。口腔医学教育同属医学教育门类，与临床医 学教育有相同之处也有其特点。讨论口腔医学教育现状与特点，有助于提升我们 我国口腔医学教育水平，使其更好的与我们我国人民口腔疾病的防治相适应，更 好的推动口腔医学科学向前进展。一、口腔医学教育的现状。我们我国现行口腔医学教育的模式：（一）本
3、科生教育：生源一般为高中毕业参与高考后按志愿录用，学制5年。 即3年医学基础、临床医学课程，2年口腔医学课程，包括1年口腔专业基础、 口腔专业课，1年口腔临床实习（每科约3个月）。毕业后去向较多：如连续考 研深造，各级医院从事口腔全科，口腔专科医疗工作或在口腔诊所从事口腔全科 工作。连续深造者，硕、博士生学制各为3年。分别是：1年讨论生课程，1年 临床实践，1年毕业论文预备。毕业后大都在各类口腔医学院校或省市级口腔医 院或综合医院口腔科工作。（二）七年制、八年制讨论生教育：生源仍为高中毕业生，且大都为高考姣 姣者，进校后的培育模式，前期与本科生课程学习内容基本类同，后期加入讨论 生课程以及毕业
4、论文设计与完成，导师常为指派。（三）工作后连续教育：进修学习、在职提高包括自行参与各类培训班、会 议、讲座等。所获得学分通常与职称晋升等挂钩。（四）其他学制：口腔医学及口腔工艺学大专班、中专班。毕业后可通过函 大、自学考试等形式提升学历，或进入基层医院，诊所从事口腔医疗、医辅、医 技等工作。二、存在问题。（一）办学目标不清，学制与所学内容不全都，不利于不同求学目标人才的 培育。1、本科生培育：课程内容较多，可支配时间较少，所用学问学习重点突 出不够。如前期课程过多，临床医学所学非所用，口腔专业课与实习不扎实，不 能满意毕业后从事口腔疾病防治工作。牙病防治与口腔颌面外科疾病防治各具不 同学科特点
5、，同一授课支配不利于专科人才培育。2、讨论生培育：大都经受本 科生教育一硕士生教育一博士生教育。且为分段式，即毕业后方可申请下一级。 这种教育体制全部同学早期教育（基础教育）基本相同，因所学学问面及深度有 限，不利于连续深造者的进展，且好多课程为重复学习与支配。（二）教材编写缺乏各不同学制，不同办学目标的特点，且创新性不够，不 能反映学科进展。各类教材虽然常出新版，但特点不多，大多为抄袭。讨论生专 业课学习内容大都随便性强，缺少系统性。无全国统一使用教材或参考书籍。专 业课学习无统一的提升标准及考量，致使有的讨论生认为：讨论生学习是过程加 毕业论文。不利于高级专业人才的培育。此外本科生校外实习
6、基地大都缺乏培育 有素的老师队伍和实习条件，误国误民。（三）口腔专业医疗所需人员缺乏培育体系。口腔疾病防治除需各级医师外, 还必需包括培育有素的临床医辅人员，口腔专科技师，口腔专科护师等。目前口 腔护师大都毕业于各医学护校。这些人缺乏口腔专业学问的系统学习和专业技能 的培训，大都在工作后在职通过传帮带学习，个体差异大。口腔技术工艺师近来 虽有特地培育学校，但数量有限，不能满意所需。如义齿加工中心均为自己培育 技工，口腔专业学问的缺乏直接影响义齿制作的质量。三、几点思索。（一）明确培育目标，学以致用，完善教育体系。1.本科生教育：培育牙科医师，毕业后可从事牙病防治工作。包括：牙体牙 髓病、牙周粘
7、膜病、修复正畸、牙槽外科等业务，以适应和担当十三亿人口牙病 防治工作的需求。学习内容可删减医学基础，临床医学课有的放矢。较强口腔专 业基础课、专业课特殊是临床实习的学习，以培育有用性人才为目的。2.七年制 教育：培育有科研、医疗力量的牙科医师，口腔颌面外科医师。毕业后授予口腔 医学硕士学位，可在大型专科医院工作。学习内容应加强医学基础、临床医学课 程、口腔基础专科及临床技能的全面学习，以及从事科研工作所需的讨论生基本 课程学习。少部分毕业后连续攻读博士生课程，毕业后进入高等专科院校从事医 教研工作。（二）以材施教，切实加强各类专科教材的编写。应组织专家依据办学目标，特点，任务仔细的进行教材编写
8、的研讨，做到各 类学制的同学均有专用教材，编写应有特色，勿抄袭，禁借用教材或无教材。（三）加强老师队伍的建设。逐步建立不同学科体系的专业老师队伍，严格教授（老师）队伍的准入制度。 七年制老师队伍应具备高的学术水平，科研力量，在专业领域有所建树。五年制 老师队伍应具备渊博的专科学问和丰富的临床工作阅历。七年制的实习必需在高 等院校附院进行。五年制可在省市级专科医院进行，但所带老师必需具备所需专 业理论和临床技能，且需在附院参与临床带教进修1年以上。（四）其它各类口腔专业人才的培育教育，以及工作后连续医学教育亦应加 强形成完整的口腔医学人才体系，以适应十三亿人民高质量的口腔保健的需要和 学科进展的需要。