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1、陈情表项脊轩志复习达标测试原卷版一、选择类1.下列句子中，加点词的解释有误的一项是（）A.而刘夙婴疾病，常在床芽 ：草垫子 B.逮奉圣朝，沐浴清化逮：及,至 C.臣以险衅，夙遭闵凶险：祸患 D.前太守臣逵察臣孝廉察：考察推举 2.下列句中加点词的注释，全错的一项是（）夙（平素，过去）遭闵凶 舅夺 终鲜（少）兄弟逮（及, A.B.下列句子中，没有通假字的一项是A.夙遭闵凶C.常在床薜3 .对加点的词解释不正确的一项是（A.前辟四窗，垣墙周庭周：围绕C.吾家读书久不效效：有效果（夺去）母志九岁不行（不会走路） 至）奉圣朝行（行走）年四岁C.D.B.零丁孤苦D.乌鸟私情，愿乞终养）B.旧时栏楣，亦遂
2、增胜 胜：美D.比去，以手阖门比：比较5.下列句中加点的词，活用现象与例句相同的一项是（）例句：凡在故老 A.沐浴清化B.妪，先大母婢也，乳二世 C.齐彭殄为妄作D.乐琴书以消忧 6.下列加点词语，不都属于古今异义的一项是（）A.臣少多疾病，九岁不行 B.零丁孤苦，至于成立 C.郡县逼迫，催臣上道 D.诏书特下，拜臣郎中 州司临门，急于星火 欲苟顺私情，则告诉不许 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 寻蒙国恩，除臣洗马 7 .下列各句中加点的词语解释错误的一项是（）A.门衰祚薄 祚薄：福分浅薄 8 .沐浴清化清化：清明的政治教化 C.当侍东宫当：应当D.形影相吊吊：安慰8 .下列句子的句
3、式特点，与例句相同的一项是（）例句：使不上漏A.轩凡四遭火，得不焚B.妪，先大母婢也C.余自束发，读书轩中D.其制稍异于前9 .下列句中不含古今异义词的一项是（）A.臣少多疾病，九岁不行B.臣不胜犬马怖惧之情C.刘夙婴疾病D.祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）A.久之，能以足音辨人此吾祖太常公宣德间执此以朝 B.先妣抚之甚厚吾妻死之年所手植也 C.其后六年，吾妻死 其制稍异于前 D.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣轩凡四遭火，得不焚 11 .下列加点虚词意义和用法相同的一项是（）A.而刘夙婴疾病 *余扃牖而居 *B.臣以险衅，夙遭闵凶猥以微贱，当侍东宫C
4、.臣不胜犬马怖惧之情臣之进退，实为狼狈D.州司临门，急于星火 *零丁孤苦，至于成立 *.下列各组句子中加点字的解释有误的一项是（） A.除臣洗马（授职）B.宠命优渥（深厚） C.门衰祚薄（福分）D.日薄西山（单薄） 13.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）oA.三五之夜：农历每月十五的夜晚。B.先大母：敬称自己已去世的祖母。C.束发：古代男子成人自立的标志。D.归宁：出嫁的女子回娘家省亲。14.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（）A.至于成立成立：成人自立 B.沐浴清化沐浴：蒙受润泽 C.拜臣郎中郎中：医生的古称 D.岂敢盘桓盘桓：徘徊、逗留 .下列句子中划
5、线词语的意义，与现代汉语相同的一句是（）A.余稍为修葺,使不上漏B.吾妻来归C.从余问古事，或凭几学书D.室仅方丈,可容一人居15 .下列各句中“以叩勺意义相同的一组是（）臣以供养无主，辞不赴命 臣具以表闻 猥以微贱，当侍东宫 伏惟圣朝以孝治天下 但以 刘日薄西山，气息奄奄 臣无祖母，无以至今日是以区区不能废远 谨拜表以闻 A.B.C.D.17.下列各句中，加点词的意思全都与现代汉语意思不同的一项是（）是以区区不能废远 零丁孤苦，至于成立 郡县逼迫，催臣上道欲苟顺私情，则告诉不许 气息奄奄臣少多疾病，九岁不行 A.B.C.D.18 .项脊轩志阅读余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中从余问古事
6、，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语日：“闻 姊家有阁子，且何谓阁子也？其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子。其制稍异于前，然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.后五年，吾妻来归归：女子出嫁*B.时至轩中从余问古事，或凭几学书 书：读书 .C.其制稍异于前制：形制D.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 手：亲手 *.下列句中加点词的含义，相同的一项是（）A.拜臣郎中谨拜表以闻 B.借书满架或凭几学书 C.修禊事也此地有崇山峻岭，茂林修竹 D.尝从人事，皆口腹自役 既自以心为形役 20.
7、下列加点词语的活用，分类正确的一项是()臣少仕伪朝 外无期功强近之亲 臣具以表闻 是以区区不能废远 内无应门五尺之僮 则刘病日笃 凡在故老 愿陛下矜愍愚诚猥以微贱历职郎署 A./B./C./D./二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性， 遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝 后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。支住M为弟数也差直立避差人叁堂曼壬年高无人奉养遂不应命。乃上 疏曰：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁,舅夺
8、母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养 *前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命但以刘日薄西山，气息奄奄，*人命危浅，朝不虑夕臣生当陨首，死当结草。”帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！ ”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之日： “安乐公何如？ 密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得 诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？ ”密曰：“昔舜、禹、皋陶相 与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，
9、司隶以密在县清 慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令 赋诗，末章日：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！ ”武帝忿之，于是 都官从事奏免密官。后卒于家。(节选自晋书李密传)【注】游夏：即孔子的学生子游、子夏，两人都有非凡的才学。21.解释文中加点词、句。(1)舅夺母志：(2)但以刘日薄西山：*(3)弗之劾也： 22.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.少仕蜀/为郎/数使吴/有才辩/吴人称之蜀/平泰始初诏/征为太子洗马/密以祖母年高/无人奉养遂/不应命B.少仕蜀/为郎/数使吴/有才辩/吴人称之/蜀平/
10、泰始初诏/征为太子洗马/密以祖母年高/无人奉养/遂不应命 C.少仕蜀/为郎/数使吴/有才辩/吴人称之/蜀平/泰始初/诏征为太子洗马/密以祖母年高/无人奉养/遂不应命 D.少仕蜀/为郎/数使吴/有才辩/吴人称之蜀/平泰始初/诏征为太子洗马/密以祖母年高/无人奉养遂/不应命 23.下列对文中有关内容的表述，不恰当的一项是()A.李密因孝敬祖母而闻名。晋武帝召他出来做官时，他因祖母年老，无人奉养，上疏陈情表，辞不赴 命。皇帝十分感慨，停止征召。B. “察臣孝廉”中的“孝廉、指汉代以来“察举制”下荐举人才的一种科目，主要推举孝顺父母、品行方正的 人。C.李密在祖母去世，“服阕”后，被皇帝再次以太子洗马
11、之职征召到洛阳。“服阕闿旨守丧期满除服，古代以 亲属关系的远近制定丧服的轻重。D.晋武帝赐宴东堂，李密奉诏赋诗。他在诗中表达了想要归隐田园的愿望，武帝为此很生气，都官从事奏 请武帝免去了李密的官职。24 .把下面的句子翻译成现代汉语。(1)有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。(2)臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。三、古代诗歌阅读阅读下面这首明诗，完成下面小题。金陵还家作归有光自从出门口，预言相见期。西风扬子渡，犹嫌归棹迟。于今对寒月，芭蕉露漓漓。一儿县城西，一女松江湄。心情两萦系，有如蛛网丝。注此诗是作者落第归家时所作。漓漓：水滴下地的样子。25 .下列对这首诗的赏析，不正确的
12、一项是()A.为了功名，诗人外出远行，但心中不舍，出门前就与家人预先约定了回家日期。B.强劲的西风，使归船受到阻碍，诗人嫌它迟缓，急于回到家中的心情可见一斑。C.最后两句写出了诗人对一双儿女不尽的牵挂之情，就像蛛网丝一样，缠绕万端。D.全诗语言明白如话，清新自然，无意雕饰，流露出作者的真实情愫，感人肺腑。26 .“芭蕉露漓漓”一句，尽显凄凉。试做简要赏析。四、情景默写.补写出下列句子中的空缺部分。（1）陶渊明在归去来兮辞中对自己的过去做了反思，对将来也进行了安排的两句是“，九（2）滕王阁序里用“，”两句形象地表现了渔舟在晚霞中纷纷归航，江面歌声四起的动人画 面。（3）滕王阁序中描写水天相接、浑
13、然天成的景色，历来被人视为千古绝唱的两句是“，”。（4）“走自己的路，让别人去说吧!”这是但丁的名言。庄子在逍遥游中表达这种类似境界的两句是“，（5）李密在陈情表中表达自己孤苦无依，只有影子与自己相伴的两句是“, :五、语言表达（共0分）.下面是一段赏析陈情表的文字，其中有六处在语法、用词、标点等方面有不当的地方，请找出并 作修改。文笔简捷流畅，语言生动形象，是“陈情表”的最大特色。诸如用“茕茕孑立，形影相吊”形容孤苦无依，用“急 于星火”形容形势急迫，迫不及待用“奔驰”形容，用狼狈”形容进退两难，用“日薄西山，气息奄奄形容垂 危之状。通过这些生动形象的语言，表达了恰当的思想感情，提高了文章的艺术感染力。这些富有生命力 的语言，至今还被人们引用，可见影响之深远。27 .指出下列句子用了何种修辞。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。乌鸟私情，愿乞终养外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。行年四岁，舅夺母志六、小阅读-课内（共0分）.同样是以情见长，陈情表与项脊轩志各以哪种方式来打动人、感染人？请简要分析。