《2021、2022年全国高考语文甲卷、乙卷对比分析--2023届高考语文复习备考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021、2022年全国高考语文甲卷、乙卷对比分析--2023届高考语文复习备考.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021、2022年全国高考语文甲卷、乙卷对比分析一、考情分析1、2021年全国高考语文甲卷考散文：王小鹰当痛苦大于力量的时候， 全国高考语文乙卷考小说：小说：谈歌秦琼卖马；2022年全国高考语文甲卷考文本一为小说：王愿坚支队政委（节选）， 文本二为报告文学：美哈里森索尔数伯里长征：前所未闻的故事（节 选）；2022年全国高考语文乙卷考书信体散文：萧红“九一八”致弟弟 书。2、从出题类型上看，第七题都是分析鉴赏文本内容和艺术特色，分值 3分；第八题2021年全国甲乙卷都是考察分析作品结构，鉴赏作品文学形 象，分值6分；第九题全国甲卷考察理解文中重要语句的丰富含义，分值6 分；全国乙卷考察分析人
2、物心理变化，鉴赏作品的文学形象，分值6分；2022年全国甲卷第八题考察分析人物形象特点；全国乙卷考察理解文 中重要词句；分值都是6分；第九题全国甲卷考察探究不同文体在艺术表 现上的差异；分值6分；考察全国乙卷考分析作者的思想感情。二、主要变化1、阅读材料形式的变化2022甲卷阅读材料。试题材料为两则文本，其中第9题考查探究不同 文体在艺术表现上的差异。主要变化是在甲卷的阅读材料上，甲卷的小说 由两篇文本组成，去年的新高考卷也采用了这种命题形式，但在课标卷中 还是第一次使用两篇文本。具体分析甲卷两篇文本，文本一是当代作家王 愿坚的小说支队政委，文本二在文体上则属于报告文学。第9题就针 对这一特点
3、来设问，要求分析“两则文本不同文体在艺术表现上的差异。”乙卷是萧红在抗战时期写的九一八致谢弟弟书，是一篇书信体散 文，第8题要求分析作者“恍恍惚惚”的情感状态的由来，第9题充分挖 掘萧红对青年命运的观察和思考，要求学生分析萧红对弟弟先后在上海和 山西的两段生活的不同感受。这两道主观题都是要求学生概括文章内容, 尽量打破文学类文本固有的答题套路，考查学生是否读懂文章的能力。2、考察内容的变化从试卷取材看，与以往比，今年的全国卷再现了革命文学题材，由原 来的历史小说回到革命文学的题材上，革命文学题材的显现，证明了 2021 年1月16日颁布的高中语文新课标开始在高考卷中表达，2021版一般高 中语
4、文课程标准中11次提到“革命文化”，其中还有如此的表述：“语 文课程应该引导学生自觉继承中华优秀传统文化和革命文化”，“结合具 体作品，选择两个角度，撰写文学评论，组织专题研讨会，深入明白得革命志 士以及宽敞群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人 格，学习在中国特色社会主义建设过程中涌现的英雄事迹，感受其无私无畏 的爱国精神”，看来不像是说着玩滴。三、命题趋向1、2022全国高考四套试题均落实了立德树人的基本理念，弘扬中华优 秀文化和革命传统文化，引导青年学子为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。全国甲卷通过对革命英雄用强大意志战胜身体痛苦的描写，展现了革 命信仰的强大力量，引领学生
5、领会长征精神，走好今天的长征路。全国新 课标二卷通过对抗战时期修马蹄，钉铁掌，运粮食的描写，将车夫的运输 工作与抗战物资联系起来，使学生体会到抗战革命年代人民的力量，让学 生领会到“人民才是新中国的缔造者”。2022适逢中国青年团成立100周年，紧扣时代主题，命题关注青年 成长，领导青年学生将个人命运与国家命运紧密联系起来，不负韶华，谱 写壮丽的青春之歌。总体看，2022年全国乙卷重点体现为1.以新时代伟大成就激发青年的 爱国热情；比如高考作文围绕“北京双奥之城”来写，通过表格与数据展 现我们的综合国力，以引发学生的自豪感，激发他们的奋斗动力。2.以榜 样的力量坚定青年的理想信念。比如新高考二
6、卷作文，以“选择，创造， 未来”为主题写一篇文章，领导学生做好自己的职业规划，做伟大理想的 追梦人。3.以民族振兴激励青年勇于担当。全国乙卷小说九一八致弟弟 书选自左翼作家萧红的散文体书信，字里行间是对青年的希冀。同时领 导青年学子在国家民族危亡之时，要勇于担当，无私奉献。用自己火热的 青春投入到国家大家庭中。2、试题的综合性增强。而在全国甲、乙卷中，综合性最突出的体现是 多文本阅读。多文本阅读是近年来高考语文常用的考查方式，今年尤为突出：甲卷 实用类文本阅读、文学类文本阅读、可视为自统编教材使用以来，高考评 价对大单元教学的有力回应。从文本类型上看，多文本阅读有跨文字文本 型、文字文本与图表
7、文本结合型。对学生逻辑思维能力的考查要求更高； 从内容上看，多文本可形成互补、互释、对立、引申拓展等关系。甲卷中文学类文本阅读以“长征”为主题，聚合了虚构类的小说和非 虚构类的纪实文学，两个文本相互阐释，增强了人物的感染力，也凸显了 不同文本的艺术差异性。多文本阅读具有较强的教学价值：培养学生的 高阶思维，如比较、鉴赏、评价、批判等，指向深度学习；提高学生的 阅读能力，打破单一文本封闭、静态的阅读形式，走向较为开放的、动态 生成的阅读，由细碎的分析阅读转向统整的主题阅读；由这一篇到这一 类，为学生语文知识的结构化提供了基础。例如，2022年全国甲卷第9题要求分析两个内容相近、文体有别的文 本在
8、艺术表现上的差异，对标分析层面的信息关联与比较要求，学生需要 依据信息来源判断两个文本的文体，比较、概括两个文本在材料组织与使 用上的区别。正是基于这样的比较阅读情境，学生才能形成对“文体差异” 的深层理解。四、备考重点1、现代文部分明显加大了文字的阅读量，在今年备考中要求并训练学生单位时间里提高阅读速度及精准把握信息的能力。2、复习备考的现代文内容要紧扣时代主题，关注青年成长，学习红色文化，传承革命精神，坚定青年的信仰，完成新时代的伟大使命等。3、教会学生精细分析文本的能力，写旁批、眉批、读后随笔，答后反 思等，深挖文本，锻炼文笔，增强理解，升华情感并精准答题等。4、关注答题技巧，提高审题意识，把理解落脚到“得分上”。5、重视群文阅读，加强群文阅读材料及答题技巧的训练。