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1、产品手绘设计表现技法课程标准一、基本信息课程名称产品手绘设计表现技法课程编码08010494课程性质口公共基础 0专业基础 口专业核心 专业综合 口公共选修口专业选修学时/学分64/4课程类型口理论因理实一体口实践实践学时32适用专业工业设计二、课程概述1 .课程性质与定位课程性质：根据高职工业设计专业人才培养目标及岗位职业能力要求，参考产品创意设 计职业能力证书考试大纲，设置产品手绘设计表现技法课程。本课程是工业设计专业的 一门专业核心课程。是设计者完成从设计构思到绘制表达中不可缺少的重要环节。其总体设 计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织 课程内
2、容,并让学生在完成具体工程的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识, 开展职业能力。课程定位：本课程在第一学期开设，是一门提升设计岗位实践能力的专业基础课程，在 实践过程中让学生了解创意思维的表达，培养学生独立思考，提出问题和解决问题的能力, 为更深入的研究产品开发打下坚实的基础。2 .先修课程及先备能力先修课程：机械识图与制图先备能力：二维软件操作能力、三维造型的空间想象能力3 .后续课程：后续课程：数字化产品设计、产品模型制作4 .设计思路(1)内容设计：通过本课程的学习，能了解产品手绘设计的流程，充分认识手绘作为产品设计思维表达 手段的重要性；掌握透视和构造的原理与画法；掌握手绘
3、常用工具的应用技巧，手绘成果的 评价标准以及评价手段；掌握六种基本形态构成法在产品设计表达中的灵活运用；掌握色彩 明暗原理和上色技巧，表达设计意图；掌握CMF基础设计知识，表达设计意图；进一步加深 对产品设计的职业规范的认识，提高学生从事产品设计工作的专业素养；具备工业设计师所 应具备的设计展开、设计呈现、设计调整、设计展示与评估的能力，强化设计师角色感与职 业意识。培育用心设计、用手创造的新时代设计人的职业精神。（2）教学设计：本课程教学以培养应用型人才为出发点，教师在教学中着重表达理论与实践相结合，强 调对学生基本技能以及知识运用能力的培养，以产品创意思维表达为重点，充分运用各种材 料与工
4、具拓展学生对产品手绘的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。在教学模式上应 突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学校与设计企业之间的合作，同时注意教 学目标中知识、技能、素养的三位一体。在教学方法上依据教学目标，灵活应用案例教学法、 任务驱动法、实战教学法、情境教学法、成果导向教学法等。教学场所上，校内建设数字化 手绘实训室高度仿真企业的产品研发部，营造出企业设计情境，使学生有身临其境的感觉, 产生情感共鸣；校外合作企业为具有一定规模的设计公司，应具有大量小家电、3C产品、 交通工具等设计业务经历，确保学生获得第一手实战经验。三课程教学目标1 .知识目标（1）掌握透视原理；（2）掌握形
5、态构造原理；（3）掌握光影原理；（4）掌握课程中运用到的CMF设计知识、设计辩论环节礼仪与技巧。2 .能力目标（1）具有运用铅笔、圆珠笔、马克笔等材料的工具应用能力；（2）具有运用市场调研、头脑风暴、形态推敲等方法进行产品创新设计的创意快速表 达能力；（3）具有根据产品比例、形态构造进行方案分析和优化的设计能力。（4）具有运用CMF基础设计知识进行产品材料与色彩的精绘表达能力；3 .素质目标（1）培养学生树立严谨精进、止于至善的设计科学观；（2）培养学生树立团队意识、精益求精的设计劳动观；（3）培养学生树立具有产权意识、勇挑社会责任、关注人文关怀的设计责任观；（4）培养学生树立回馈社会、维护社
6、会、传承优秀文化的设计职业观。4 .思政与劳育目标（1）强化“工匠精神”“团队意识与团队精神”“劳动精神”；（2）爱国主义、守正创新、知识产权意识、环境保护意识、专业伦理等专业思政目标;.学分分配几何体透视画法 教学曲面体构造画法教 学产品形态推敲光影与色彩的 综合手绘表达产品快题手绘 设计合计0.50.51114四、课程内容及参考学时（参考课时：总课时/实践课时）1.学习内容模块学习 工程学习任务学习内容建议课时模块一 虚案虚 做工程一几何体 透视画 法任务，立方体的透视原理与 画法 了解手绘的作用和意义 线条的基本画法与进阶画法 立方体一点透视、两点透视、三 点透视的基本原理与画法 立方体
7、的叠加画法8课 时任务二圆的透视原理与画法圆面的透视原理与画法圆柱的透视原理与画法任务三曲面的透视原理与画 法曲线的透视原理与画法曲面体的透视原理与画法任务四吹风机跟画临摹曲面体叠加的透视原理与画法 产品功能件的表达方法工程二 曲面体 构造画 法任务一单个曲面体构造画法 辅助线的画法 结构线的画法 边缘线的画法8课时任务二曲面体叠加构造画法 整体观察法 相贯线的画法任务三鼠标跟画临摹 立面与剖面的分析与画法 产品分件的剖析与画法 产品功能的分析与画法任务四鼠标写生 产品形态走势的观察法 产品细节的观察法 产品手绘构造法的灵活运用模块二 虚案实 做工程三 产品形 态推敲任务一基本体构成 从直棱体
8、到产品的演变与绘制 从圆柱体到产品的演变与绘制16课时任务二几何体叠加构成 从方体叠加到产品的演变与绘制 从曲面叠加到产品的演变与绘制任务三几何体切割构成 从几何切割到产品的演变与绘制几何切割的力学分析与表达任务四包裹贯穿构成 全包裹形态的产品绘制 半包裹形态的产品绘制任务五硬朗形态构成 硬朗形态的产品绘制 硬朗形态的产品力学分析与表达任务六曲线形态构成 曲线形态的产品绘制任务七综合形态运用基础 路由器手绘设计表达与评估任务八综合形态运用进阶 移动电源手绘设计表达与评估工程四 光影与 色彩的 综合手 绘表达任务一让画面“立”起来 光影的原理 画面“立”起来的七要素16课时任务二彩铅的应用 彩铅
9、的材料特性 彩铅的绘制技法任务三马克笔的应用 马克笔的材料特性 马克笔的绘制技法任务四阴影的画法 投影的原理阴影的形态分析与画法任务五哑光与亮光质感表达 橡胶的视觉分析与画法 塑料的视觉分析与画法任务六温暖与冷艳质感表达 木纹的视觉分析与画法 金属的视觉分析与画法任务七透与不透的质感表达 皮革的视觉分析与画法 透明材质的视觉分析与画法任务八综合质感表达与评估 蒸汽熨斗创意手绘表达 企业点评模块三工程五任务一 对接企业，了解设计需求16课实案实 做产品快 题手绘 设计智能电饭煲市场调研 市场调研，了解市场痛点 根据使用人群收集意向图时任务二智能电饭煲设计定位 意向图提取智能电饭煲设计元素 小组讨
10、论明确设计方向 明确关键词进行设计定位任务三智能电饭煲概念草绘 手绘表达智能电饭煲设计意图 筛选草图、收敛构想 运用手绘屏完成设计草图任务四智能电饭煲方案推敲 进行结构与体量细化 优化人机关系调整比例任务五智能电饭煲方案优化 量化尺寸 优化细节任务六智能电饭煲方案精绘 制定材质与配色计划 运用手绘屏幕完成上色效果图任务七智能电饭煲版面设计 收集版面素材 运用手绘屏制作智能电饭煲展板任务八智能电饭煲展示评估 作品发表辩论 企业点评2.学习进程课程名称手绘构造产品手 绘设计授课班级工设211 班教学 周数8周课时8序 号周次课时授课内容教学形式授课老师备注182工程一几何体透视画法任务一：立方体的
11、透视原理与画法理实一体化一位主讲教师分班教学282工程一几何体透视画法任务二：圆的透视原理与画法理实一体化一位主讲教师分班教学382工程一几何体透视画法任务三：曲面的透视原理与画法理实一体化一位主讲教师分班教学482工程一几何体透视画法理实一体一位主讲教师分班任务四：吹风机跟画临摹化教学592工程二曲面体构造画法任务一：单个曲面体构造画法理实,体化一位主讲教师分班教学692工程二曲面体构造画法任务二：曲面体叠加构造画法理实一体化一位主讲教师分班 教学792工程二曲面体构造画法任务三：鼠标跟画临摹理实，体化一位主讲教师分班教学892工程二曲面体构造画法任务四：鼠标写生理实一体化一位主讲教师分班教
12、学9102工程三产品形态推敲任务一：基本体构成理实一体化一位主讲教师分班 教学10102工程三产品形态推敲任务二：几何体叠加构成理实,体化一位主讲教师分班教学11102工程二产品形态推敲任务三：几何体切割构成理实一体化一位主讲教师分班 教学12102工程三产品形态推敲任务四：包裹贯穿构成理实体化一位主讲教师分班教学13112工程三产品形态推敲任务五：硬朗形态构成理实一体化一位主讲教师分班 教学14112工程三产品形态推敲任务六：曲线形态构成理实一体化一位主讲教师分班教学15112工程:产品形态推敲任务七：综合形态运用基础理实一体化一位主讲教师分班 教学16112工程二产品形态推敲任务八：综合形
13、态运用进阶理实一体化一位主讲教师一位设计师合班教学17122工程四光影与色彩的综合手绘表达任务一：让画面“立”起来理实，体化一位主讲教师分班教学18122工程四光影与色彩的综合手绘表达任务二：彩铅的应用理实一体化一位主讲教师分班 教学19122工程四光影与色彩的综合手绘表达任务三：马克笔的应用理实一体化一位主讲教师分班教学20122工程四光影与色彩的综合手绘表达任务四：阴影的画法理实一体化一位主讲教师分班教学21132工程四光影与色彩的综合手绘表达任务五：哑光与亮光质感表达理实一体化-位主讲教师分班教学22132工程四光影与色彩的综合手绘表达任务六：温暖与冷艳质感表达理实一体化一位主讲教师分班
14、教学23132工程四光影与色彩的综合手绘表达任务七：透与不透的质感表达理实一体化一位主讲教师合班教学24132工程四光影与色彩的综合手绘表达 任务八：综合质感表达展示与评估理实一体化一位主讲教师 一位设计师合班 教学25142工程五产品快题手绘设计任务一：智能电饭煲市场调研理实一体化一位主讲教师 一位设计师合班教学26142工程五产品快题手绘设计任务二：智能电饭煲设计定位理实一体化一位主讲教师一位设计师合班 教学27142工程五产品快题手绘设计任务三：智能电饭煲概念草绘理实一体化一位主讲教师一位设计师合班 教学28142工程五产品快题手绘设计任务四：智能电饭煲方案推敲理实一体化一位主讲教师一位
15、设计师合班 教学29152工程五产品快题手绘设计任务五：智能电饭煲方案优化理实一体化一位主讲教师一位设计师合班 教学30152工程五产品快题手绘设计任务六：智能电饭煲方案精绘理实体化一位主讲教师 一位设计师合班 教学31152工程五产品快题手绘设计任务七：智能电饭煲版面设计理实一体化一位主讲教师一位设计师合班 教学32152工程五产品快题手绘设计任务八：智能电饭煲展示评估理实一体化一位主讲教师一位设计师合班教学五、课程评价本课程评价分为三局部，学校评价、企业评价、增值性评价。学校评价分为客观题测 试和形成性评价，形成性评价分为教师评价、组内评价、组间互评；企业评价主要针对工程 三、四、五，有选
16、题评估、机能评估、功能评估、市场评估、结果评估等方面，评价标准如 下表所示；增值性评价包括学生参加设计相关的竞赛以及工业设计社团活动等。序号典型工作任 务评价标准评价方式分值1工程一评价学生透视掌握的准确性，比例的准确性， 线条的流畅性，观察方式的整体性，交流沟学校评价15几何体透视画法通能力，自主解决问题能力。评价方式：教师评价、组员互评2工程二曲面体构造画法评价学生对形体构造的分析能力，剖面线绘 制的准确性，边缘线绘制的准确性，交流沟 通能力、自主解决问题能力。评价方式：教师评价、组员互评学校评价153工程三 产品形态推 敲学校评价：创意思维表达能力，形态塑造能 力，形态构造分析能力，小组
17、协作能力，交 流沟通能力、自主解决问题能力。评价方式：教师评价、小组互评、组员互评。 企业评价：功能合理性、设计方案的市场潜 力等。评价方式：功能评估、市场评估、结果评估。学校评价 企业评价204工程四光影与色彩 的综合手绘 表达学校评价：明暗光影表达的准确性，材料表 达的合理性，配色的协调性，创意思维表达 能力，形态塑造能力，形态构造分析能力， 小组协作能力，交流沟通能力、自主解决问 题能力。评价方式：教师评价、小组互评、组员互评。 企业评价：选题合理性、材质合理性、功能 合理性、设计方案的市场潜力、成果的完整 性等。评价方式：选题评估、机能评估、功能评估、 市场评估、结果评估。学校评价 企
18、业评价205工程五产品快题手绘设计企业评价：功能合理性、机能合理性、设计 方案的市场潜力、成果的完整性、教师的教 学认可度等。评价方式：选题评估、机能评估、功能评估、 市场评估、结果评估。企业评价20考勤10合计100六、课程教学资源.实践条件实训工具和设备必须满足课程日常教学还需要实训装备进行科学合理的管理和使用O实训工程实训装备备注产品手绘设计表现技法手绘屏；高性能图形工作站；无线直播系统；打印机数字手绘 设计室1 .师资条件建议由专任教师、行业导师、企业一线设计师共同组建教学团队，保证教学和企业的对 接。为了保证教学效果，在虚案实做、实案实做两个模块，课堂教学建议除了安排一位主讲 教师外
19、，根据教学内容和教学组织需要在线安排企业一线设计师进行实训指导。双师比例不 低于80%,生师比不高于20: lo2 .参考教材及教学参考书建议参考教材：本课程对接设计行业、合作企业对产品手绘设计的标准，结合产品创意设计 职业技能证书要求，设计开发活页式工作手册。教材充分表达任务引领，成果导向的课程设 计思想。教材结合实践、实训活动和课后拓展作业等多种手段来组织编写，使学生在实际工 作中掌握产品手绘设计有关的多种绘图技能。教材突出实用性，以学生为本，内容应简明扼 要，以实训为重点。活动设计具有可操作性。3 .学习资源选用利用现代信息技术丰富的工业设计国家资源库以及课程对应的国家在线开发课程，通过 搭建起多维、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性得以充分发挥。注重实 训的开发利用，使学生在实训中学习，为提高学生的实际工作能力提供有效途径。充分利用 合作设计企业的教学资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生的 职业能力的开展和教学内容的调整。利用学校实训基地和校企合作企业，将教学资源与培训 资源合一，教学与实训合一，满足学生综合职业能力提升的需求。