《教师资格证、教师编考试教育心理学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证、教师编考试教育心理学.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师资格证、教师编考试教育心理学知识点1教育心理学是心理学与教育情境相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学 生的学和与教师的教的基本心理规律的学科2教育心理学研究的对象是教育过程中的心理现象和规律3研究内容：学生心理、教师心理、学习心理（核心）、教学心理4学习与教学的（五要素、三过程）五要素：学生、教师、教学环境、教学内容、教学媒体三过程：学习过程、教学过程、评价反思过程5裴斯泰洛齐首次提出使人类教育心理化的设想6桑代克：教育心理学之父，使教育心理学成为一门独立的学科7学生心理开展的基本特征：连顺不差连贯与阶段性、定向与顺序性不平衡性、差异性8皮亚杰认知理论：图画平顺四个概念：图式、同化、顺
2、应、平衡认知开展的四个阶段：感知运动阶段：。2岁，产生延迟模仿前运算阶段：27岁，泛灵论，以自我中心具体运算：具体逻辑思维形式运算：抽象逻辑思维9维果茨基：最近开展区理论10埃里克森：人格开展阶段理论01.5培养信任感；23自主性45主动性；611勤奋性（小学）1218自我同一性（中学）11影响个人社会化的因素：父母、同伴权威、专断、放纵、忽视型12认知方式的差异：场独立（自然科学）与场依存型（社会科学）、具体与抽象型辐合与发散型、沉思与冲动型 继时化与同时化13我国流行的学习分类：知诡计知识、行为规范、技能学习14桑代克试误一联结学说三大定律准备律、练习律、效果律对教育的指导意义：允许学生犯
3、错;不搞突然袭击、课上练习课下复习、使学生学习自我满足15斯金纳操作性条件作用的基本规律：强化（正、负）、惩罚、消退16班杜拉社会学习理论：直接、替代、自我强化17格式塔：顿悟一完形学说托尔曼：目的论18布鲁纳认知一结构学习论：学习观：以发现学习为主要方式学习的实际在于主动形成认知结构学习包括获得、转化、评价三个过程教学观：强化冻结程序强化原那么、动机原那么、结构原那么、程序原那么19奥苏贝尔有意义接受学习理论有意义学习、接受学习、认知同化、先行组织策略20建构主义学习理论：教学知识教学观：不能无视学生经验学习观：学习不是教师传递，是学生自己构建的过程，是新旧经验的相互作用知识观：知识并不是现
4、实的准确表征，需要对具体情境再创造21奥苏贝尔内驱力：认知、自我提高、附属22学习动机的理论：成成需自强成就动机、成败归因、需求层次、自我效能感、强化动机23学习策略：认知策略：复述策略、精细加工、组织策略复述：有意无意、整体分段、多种感观、画线复习、排除干扰精细加工：记忆术、充分利用背景知识、记笔记、自我提问、生成性学习记忆术：位置记忆、首字连词、谐音联想、形象化、关键词、找出信息内在联系 组织策略：列提纲、图形、表格、概括归纳元认知：计划、监控、调节资源管理策略：努力学习射十环努力和心境管理、学习工具利用管理、社会性人力资源利用、时间管理、环境管 理24学习策略的训练：机机主内定控油经济、
5、激励、主体、内化、特定、控制、有效25学习策略训练的方法：合作完成指交合作学习、完形训练、程序化教学、指导教学、交互式教学26早期学习迁移理论：形同精关形式训练、相同要素、经验类化、关系转换27影响迁移的因素：人人指定学习任务的相似性、原有的认知结构、学习的指导、学习的定势28运用记忆规律，促进知识保持的方法：深加工、编组块、过度学、记忆术、及时复习、用脑卫生29操作技能的形成阶段：操作定向、模仿、整合、熟练30问题解决的过程：发现问题、理解问题、提出假设、验证假设31科尔伯格道德开展阶段理论：前习俗水平（9岁前）：服从与惩罚定向阶段、寻求快乐阶段习俗水平（915）：好孩子、权威定向后习俗水平
6、（15以后）：社会契约定向、普通的伦理原那么定向32良好态度品德的培养方法：嘉奖帮扶群价值辨析、奖励与惩罚、典范示范、说服法、群体约定33我国新课程结构：小学以综合课程为主初中分科与综合相结合高中以分科课程为主从小学到高中设置综合实践活动并必修农村中学课程要为当地社会经济开展服务综合初中课程：两社两技一研究社会实践、社区服务、劳动技术、信息技术、研究性学习34教师职业道德原那么：四人民至极乐教书育人、人道主义、忠于人民教育事业、价格示范、教育民主、依法执教、集 体主义、乐教勤业35教师职业道德内容：关爱终叫为爱关爱学生：灵魂爱岗敬业：本质要求终身学习：不竭动力教书育人：天职为人师表：内在要求爱国守法：基本要求