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1、诗歌形象的试题是诗歌必考的内容，多在选择题中渗透，也有时单独命制简答题，主要包括物象、人 物形象、画面和意境等，指向于审美的鉴赏与创造学科素养的考查。【典例引领】（2022甘肃省兰州模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成各题。题泉州王梅溪先生祠堂戴复古堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。乾道君臣千载遇，先生议论九重惊。人歌黄霸思遗爱，我颂朱云有直声。一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。【注】原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来一人而已”二句。王梅溪：名十朋，号梅溪， 南宋大臣。乾道：孝宗年号。黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当 时第一。朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。
2、1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联先直接赞美王梅溪先生的志节，后用衬托手法表现他的名声之大。B.颔联意谓君臣际遇是千载难逢的，梅溪先生议论国家大事，令帝王惊叹。C.颈联用典，意在表达作者对循吏黄霸和直臣朱云的赞美之情，感情真挚。D.尾联点题，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像，感觉他英风凛凛，一如生前。2.在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？试结合全诗简要分析。【答案】1. C2.王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心为国、深受君主器重的大臣形象。他在朝为官，正直端 方，有着远大志节，名声之重简直盖过华山，深受孝宗赏识，议论国事君主极为重视。去世多年，仁爱还 留于后世，百姓
3、仍然歌颂怀念他。【解析】I.本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。C. “意在之情”错误，颈联赞颂循吏黄霸和直臣朱云，意在表达对梅溪先生的称颂与赞美。故选C。2.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。通过分析诗句内容可知，王梅溪先生应该是一位大臣。“堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻”，第一句直接赞美王梅溪先生有着远大志节，第二句用重轻形成 对比，名声之重简直盖过华山，衬托王梅溪先生的名声之大。“乾道君臣千载遇，先生议论九重惊“，结合注释内容“乾道：孝宗年号”分析，这样的君臣际遇是千载难逢 的，也就是说王梅溪先生深受孝宗赏识。王梅溪先生关于国家大事的议论、观点等，令帝王惊
4、叹，他的观 点深受君王重视。“人歌黄霸思遗爱，我颂朱云有直声”，结合注释分析，用循吏黄霸和直臣朱云的典故，来表达对王梅 溪先生的称颂和赞美。“一瓣清香拜图像“，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像。最后两联表明百姓仍然歌颂怀 念他。结合以上分析可知，王梅溪先生是一位有远大志节，有德行，有见解，忠君爱国，而且深受君王器重的大 臣。【方法技巧】鉴赏人物形象的“四法”1 .审读标题，挖掘信息题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。如陈子昂的春夜别友人二首 （其一）交代了季节、时间和送别的主题，对于把握人物形象起到了重要的作用。2 .知人论世，关注背景了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对
5、把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶 段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。例如李清照前期生活幸福美满，夫妻志同道合，伉俪相得，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期遭 受战乱，夫妻分离，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。3 .整体感知，确定身份分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。如杨炯的从军行，通过整体阅读，可大体给“书生”定位：一个充满血性、志在驰骋沙场、渴望 建功立业的书生形象。4 .抓关键词，分析特征塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心
6、理等描写完成，抓住了这 些关键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。如杜审言和晋陵陆丞早春游望，抓住“宦游人”“偏惊”“归思” “沾巾”等词可以分析出诗人宦游 异乡、伤感思归的形象特征。【通关训练】（广东省潮州模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。野老杜甫野老篱边江岸回，柴门不正逐江开。渔人网集澄潭下，贾客船随返照来。长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台久王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。【注】此诗作于刚在成都草堂定居之时。“澄潭”指百花潭，是草堂南面的水域。“剑阁”“琴台都是 蜀地名，剑阁是出川要道，琴台为成都名胜。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇两句写江岸回曲，
7、竹篱茅舍，此时诗人正在草堂前的江边漫步观赏，柴门歪歪斜斜的却自然而然 的正好迎着大江。B. “渔人网集澄潭下”写渔民纷纷下网打鱼；“贾客船”是商人之船，商船映照着晚霞纷纷在门前靠岸。C. “长路”是说草堂前有条路径，直通剑阁，令人望而生畏、生悲。“片云”指阴云，它引发诗人遐思。D.诗的前四句写草堂之景，笔触悠闲疏淡，后四句转入抒情，深沉蕴藉，前后相互映衬，产生了强烈的 艺术感染力。2.请结合全诗，分析“野老”的形象特点。【答案】1. C2.“野老”的形象特点：悠闲欣喜：诗人刚在成都草堂定居下来，总算得到了一个憩息之处，江村闲居恬静，充满了村野之趣，这使他聊感欣慰：漂泊流离：“片云”比喻自己浮云
8、般的漂泊之身，留滞蜀中，剑 阁失守，归路断绝，内心迷茫；忧国忧民：战乱未平，兵戈阻绝，诗人流寓在外，报国无门，表现出深 沉的忧国忧民之情。【解析】1 .本题考查学生鉴赏文学作品的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。CJ“长路，是说草堂前有条路径，直通剑阁，令人望而生畏、生悲。片云指阴云，它引发诗人遐思”理解错 误。“长路”承上“贾客船”而来，这些“贾客船令人想起那漫漫长途：而剑阁失守，诗人顿感归路断绝，前 路渺茫。“片云自喻浮云般的漂泊之身，表怅惘之情。故选Co2 .本题考查学生鉴赏诗歌中人物形象的能力。首联“野老篱边江岸回，柴门不正逐江开“，概括写草堂周围环境，江岸回曲，竹篱茅舍，此时诗人
9、正在草 堂前的江边漫步观赏。颔联“渔人网集澄潭下，贾客船随返照来“，澄碧的百花潭中，渔民们正在欢快地下网捕鱼。也许因为江流 回曲，适于泊舟，那一艘艘商船也映着晚霞，纷纷在此靠岸了。写草堂之外人的活动和江村的景色。诗的 前两联，是诗人野望之景，出语纯真自然，犹如勾画了一幅素淡恬静的江村闲居图，整个画面充满了村野 之趣，传达了此时此刻诗人的闲适心情。颈联“长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台“，我想到那返回故里的路途，然而剑门失守，不尽归路断绝，整 个局势都是那样紧张危急，使人忧念日深。在这迷惘痛苦之中，诗人仰头见到白云，不禁感慨自己浮云般 的漂泊之身却留滞蜀中。诗人借云抒情，深婉含蓄，表达了诗人流寓剑
10、外、报国无门的痛苦，以及找不到 出路的迷乱心情。尾联“王师未报收东郡，城阙秋生画角哀”，传出了诗人哀愁伤感的心情。诗人感叹去年洛阳再次失陷后， 至今尚未光复，而西北方面吐蕃又在虎视眈眈。表现出诗人深沉的忧国忧民之心，原来诗人的闲适放达， 是在报国无门的困境中的一种自我解脱，这种超脱是平静之下的深沉的无奈和哀痛。结合以上分析，可知诗中的“野老”是一个悠闲欣喜、漂泊流离、忧国忧民的形象。形象塑造手法【典例引领】（2021海南海口三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠张旭（节选）李顾张公性嗜酒，豁达无所营。皓首穷草隶，时称太湖精力下舍风萧条，寒草满户庭。问家何所有？生事如浮萍。左手持蟹螯，右手执丹
11、经。瞪目视霄汉，不知醉与醒。注张旭：唐代著名书法家，终生坎坷，穷愁潦倒。太湖精：张旭生长于吴县，故时人称其为“太湖 精相传他喝得酩酊大醉才开始作书，狂叫奔走，创作状态近于疯狂。丹经：道书。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇两句是全诗的总纲，诗人以酒破题，足见酒在张旭一生中具有不可或缺的地位。B. “皓首”句，写出了张旭对书法艺术的孜孜以求、乐此不疲和竭尽终生献身于书法的痴狂。C. “太湖精”这一称呼体现出友人之间的融洽无间，也含有对张旭出神入化书法的赞美。D. “瞪目”二句从多角度详细描述了张旭酒后的状态，因穷困潦倒而愤世嫉俗，以致自己不知道醉与醒。2.张旭身上“豁达无所
12、营”的特点是如何表现出来的？请结合第5-10句简要分析。【答案】1. D2.居住环境的描写：住的是不蔽风南的屋舍，庭院和内堂里都长满了野草，虽一片荒芜，但不以为 意。在一问一答中概述身世：诗人明知友人住处荒凉颓败而故意发问，友人的回答看似解嘲，实则隐含 身世，表现出达观知命的生活态度。借日常行为表现：一手拿着蟹螯，一手拿着道书，行为之放诞无 忌，正表现了人物心胸淡泊、及时行乐，对于富贵名利的无所谋求。（意思对即可。）【解析】1 .本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。D. “多角度详细”表述错误，这两句写其神态，不是“多角度”；“因穷困潦倒而愤世嫉俗原因分析不当，从 诗歌中“豁达无所营
13、”可见，他是豁达之人，并不“愤世嫉俗”；”自己不知道醉与醒“理解错误，应是张旭的 那种状态，让别人不知道他醉与醒。故选D。2 .本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容的能力。“豁达无所营”的意思是性格豁达，拙于钻营。“下舍风萧条”以下六句，是对“豁达无所营”的具体描写。住的是不蔽风雨长满了野草的寒室陋舍，居处如 此荒凉颓败，书圣却豁达坦然，不以为意，反映出他的“豁达”；“问家何所有？生事如浮萍”，诗人故意发问：家中还有什么呢？张旭回答：反正浪迹萍踪四海为家，那就 用不着这些。轻描淡写的一句解嘲，虽能体现达观知命的生活态度，深寓其中的却是一种难掩的苦涩。“左手持蟹螯，右手执丹经是写张旭左手持蟹螯，右手拿
14、着道书消遣，及时行乐的行为，从这狂放不羁的 行为举止中，也可看出张旭豁达的心胸，他对于功名利禄并不在意，而是追求道家隐逸思想，淡泊名利， 不为名利汲汲钻营。【方法技巧】塑造人物形象的方法主要有：1 .正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等描写。2 .侧面描写主要是环境的烘托、和其它人物的对比以及他人的评论等。3 .艺术手法主要有用典、修辞和其它常见的手法。答题时答出手法，然后结合诗歌具体解释。【通关训练】（2022江西赣州模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。八声甘州送湖北招抚吴猎刘过问紫岩去后汉公卿，不知几留蝉。谁能借留侯箸,著祖生鞭，依旧尘沙万里，河洛染腥膻。谁识 道山客，衣钵曾传。共
15、记玉堂对策，欲先明大义，次第筹边况重湖八桂，袖手已多年。望中原驱驰去也，拥十州、牙 春正翩翩。春风早，看东南王气，飞绕星踱，【注】紫岩：南宋抗金名将张浚，吴猎曾拜其子张为师。貂蝉：貂尾和附蝉，古代为贵近之臣的冠 饰。留侯箸：西汉谋臣张良曾借刘邦吃饭用的箸（筷子）为其指画当时形势。祖生鞭：刘琨与亲旧书 曰：“吾枕戈待旦，志枭逆虏，常恐祖生（指祖逖）先吾着鞭耳。道山客：指张浚。对策：亦作“对 册”，古时就政事、经义等设问，由应试者对答。筹边：筹划边境的事务。慧（dao）：大旗。（chan）：天体运行。1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.前六句感慨张浚去世后，虽官员众多，但有抗金之志
16、和抗金能力的寥寥无几，以致中原地区仍沦于敌手，充满尘沙与腥膻。B. “谁识道山客，衣钵曾传承上启下，巧妙地点出张浚衣钵仍有人继承的现状，引出下片吴猎曾参与对 策、筹划边事的往事。C. “况重湖八桂，袖手已多年“用凝练的语言交代了多年间吴猎游山玩水的闲逸生活，旨在表达对吴猎的 惋惜与委婉批评之意。D.题目含有送朋友赴任之意，驱驰去也”照应题目中此意；“春风早”三句描写了东南地区的吉祥之兆， 寓意朋友此行顺利。2.这首词是如何塑造吴猎形象的？请简要分析。【答案】1. C2.用典。运用张良、祖逖的典故，既夸赞了吴猎的才能，也暗示了他也有张浚一样的抗金之志。烘 托。拥十州、牙盘正翩翩通过营造吴猎上任的
17、浩大声势、盛大规模，烘托出吴猎英武非凡的形象。虚 写。诗歌回忆吴猎当年在朝堂对策时积极筹划边事的情形，突出其才干与雄姿。对比。吴猎有雄才大 略，其他王公贵胄大多都是平庸之辈，通过对比突出吴猎的杰出不凡。【解析】1 .本题考查学生理解诗歌思想内容的能力。C.“委婉批评之意错，旨在表达对吴猎的惋惜之情，并无批评之意。故选C。2 .本题考查学生理解诗歌人物形象分析塑造手法的能力。“问紫岩去后汉公卿，不知几貂蝉”中使用了张浚的典故，“紫岩指南宋抗金名将张浚，吴猎曾拜其子张为 师；“谁能借留侯箸，著祖生鞭中留侯箸”指的是西汉谋臣张良，他曾借刘邦吃饭用的箸，即筷子，为刘 邦出谋划策；“祖生鞭”，指的是祖逖
18、，后因以祖生鞭表达勉励人努力进取的意思，这里运用张良、祖逖的 典故，既夸赞了吴猎的军事才能，也暗示了即将赴任湖北招抚的吴猎也会有张浚一样的抗金之志，并暗含 祝福期待意，希望他早日建立功勋安然凯旋。“拥十州、牙鑫正翩翩”，交待军事力量强大，军旗猎猎声势浩大，营造气氛，突出吴猎上任的盛大规模， 烘托出吴猎英武非凡的形象，描写了场面，营造了声势，烘托了氛围。“共记玉堂对策，欲先明大义，次第筹边“，通过回忆年轻时候的吴猎，虚实结合写他富有智慧和才干，朝 堂对策时侃侃而谈，文韬武略，高瞻远瞩，为君王积极筹划边事，风流倜傥，才华横溢，富有远见卓识。 前六句感慨张浚去世后，虽官员众多，但有抗金之志和抗金能力
19、的寥寥无几，以致中原地区仍沦于敌手， 充满尘沙与腥膻。谁识道山客，衣钵曾传承上启下，巧妙地点出张浚衣钵仍有人继承的现状，引出下片 吴猎曾参与对策、筹划边事的往事。运用了对比，鲜明突出地表现吴猎有雄才大略，其他王公贵胄大多都是平席之辈，突出吴猎的杰出不凡。物象【典例引领】（2022全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟欧阳修百嘴千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。1 .下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B.欧诗所
20、写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。2 .这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。【答案】1. C2.欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是 诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前 后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。【解析】1 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。C“而文诗时
21、此并未涉及“说法错误。文诗中先说笼中的画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听之时，声音还是来 自高笼之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，此时再听画眉鸟的鸣声，则 如同置身于千岩万颦中”一般。因此，文诗也认为画眉鸟在“高笼”中与在山林之间的鸣声是有差别的，对 此有所涉及。故选c。2 .本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百唯，才知道笼中画眉 的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比 画眉鸟在“山花红紫树高低和锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄
22、托情怀的对象， 抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简 人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中“，悠远空旷，清幽 寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡 泊、襟韵洒落的人物形象。【方法技巧】诗歌意象鉴赏的分析方法：意象，作为中国古代文论中的一个重要概念，被认为是作者内在抽象心意的外在寄托，理解了意象所 蕴含的情感内涵，诗词的寓意也就迎刃而解。在高中语文所选的诸多古诗文中，对意象进行解读，能够提 高学生
23、的诗词鉴赏能力。1 .关注意象所在的季节。意象，是作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象， 其中融入作者自己强烈的个人感情色彩。作为作者精心挑选设计的外在投射，它出现的时节，是值得我们 关注的。如杜甫的登高，“风急”“天高落木”“飞鸟”诸多意象围绕一个“悲秋”展开。此时的作 者经历了国家战乱，爱子夭折的生活折磨，已经从壮年“会当凌绝顶”的豪情壮志中苍老，历经人世起 伏，悲欢离合，进入到生命的暮年之中，此时的季节“秋”，即时应景登高时的季节，也是李唐王朝由盛 入衰的时代之“秋”，更是作者生命走过白日放歌纵酒的壮年，进入潦倒落寞的暮年的岁月之“秋”，一个 季节三重意蕴，故清人评其“
24、气象高浑，有如巫峡千寻，走云连风，诚为七律中稀有之作。”而李煜的虞美人春花秋月何时了当中，出现的季节则为春季，词中开篇即“春花秋月何时了”，词尾再次点 题，“恰似一江春水向东流”。春季本是最美好的时节，万物复苏，花红柳绿，处处充满生机，但对于作者 而言，如此美好的春天却给人以度日如年之感，扣问这样的日子何时结束。联系作者的生平，经历亡国被 囚的耻辱，饱受宋帝的折磨，不难理解，词中的春，有对昔日风华正茂时的春的怀念，更多的是而今沦为 阶下之囚的春的生无可恋。景物之春与生命之秋形成鲜明对比，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平娓娓 道出。关注意象所在的季节，帮助我们读懂诗词的内蕴。2 .认识意象所蕴含
25、的颜色。列宾说：“色彩，就是思想。”在诗词鉴赏中，抓住意象的颜色，就可以体 会浓郁的诗味。杜甫的春夜喜雨，全诗32字无一处写喜，但一黑一红，两处颜色的对比，让春雨为锦 官城带来的花团锦簇、万紫千红的景象跃然纸上，“喜意都从罅缝里迸透”（浦起龙读杜心解）。李 清照的名篇如梦令昨日雨疏风骤，同样有“知否？知否？应是绿肥红瘦一个娇俏少女的好奇问 题，几千年来拨动人们的心弦，而词句中的色彩更是让人印象深刻。作者用“绿”代替叶，“红”代替 花，本是雨后花园的寻常之景，却因作者别出心裁，以颜色代替寻常事物，使得诗句色彩鲜明、雨后的生 机扑面而来，“红瘦”正是表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”正是象征着绿叶成荫
26、的盛夏的即将来临，语 言的创新，色彩的应用使得词句“委曲精工，含蓄无穷意焉3 .留心意象的排列组合。除了意象的季节和颜色，关注意象的排列顺序，对学生理解诗词意义，也 具有极大的帮助。在高适的燕歌行中，“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”，两组反差强烈的意象场 面浓缩在一句14个字之中，战士战死沙场的悲壮与将军醉生梦死的场景形成强烈对比，作者对统治者昏 庸及批判力透纸背。在孟浩然宿建德江中：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”诗 人描写了舟、烟渚、日暮、客、旷野、天、树、清江、月等9个意象，但却打破其常规的时间、空间排列 组合顺序，以近似倒叙的组合方式描写诗篇，荒诞之中，却蕴含着诗
27、人漂泊在外的愁绪，在途中江清月 明，停泊桥边，但作者的思绪移舟孤独落寂，独特的排列顺序，让这首诗如一帧帧蒙太奇式的画面，种种 场景纷至沓来，而作者的思绪却巧妙的藏在景物的出现顺序之中。从“断竹，续竹；飞土，逐肉”到“我以我血荐轩辕”，从“青青子衿，悠悠我心”到“落红不是无 情物，化作春泥更护花”，五千年的文化史，也是五千年的诗词史。关注诗词中的意象，就是聆听古人诗 词歌赋背后的声音，让诗词中的文字开口说话，让诗词中的故事打动人心。引导学生关注诗词中的意象， 走进诗词，体会诗词中的文化，提高学生诗词鉴赏的能力。【通关训练】（2022山东泰安模拟预测）阅读下面的两首唐诗，完成下面小题。小雪戴叔伦花
28、雪随风不厌看，更多还肯失林峦。愁人正在书窗下，一片飞来一片寒。寒梅词李九龄霜梅先拆岭头枝，万卉千花冻不知。留得和羹滋味在，任他风雪苦相欺。【注】李九龄：洛阳人，唐末进士。生活在唐宋之交，因社会动荡，一生抱负难以伸展。13.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.戴诗中的“花雪”写出了雪的形态，“林峦是雪花的归宿，表现了诗人的志趣与追求。B.戴诗中诗人以“愁人”自居，窗外到来的小雪很难给愁苦的诗人带来一丝快乐与慰藉。C.李诗中霜梅凌霜开放，而万卉千花尚未苏醒，将二者对比，突出梅花不畏严寒的精神。D.李诗中“和羹”一语双关，指梅可做成羹汤，也表明怀抱坚定、矢志不移的执着坚韧。2.这两首诗
29、都使用“风雪”这一意象，请简要分析两诗中描写“风雪”的手法和作用各有何不同。【答案】1. B2.戴诗主要采用侧面描写的方法，从诗人的感受“不厌看一片寒描写风雪，抒发了对帮助诗人排解愁 怨的随风飞舞的雪花的喜爱之情。这一意象主要为抒情服务。李诗采用拟人的手法描写风雪，风雪对寒 梅苦苦欺凌，表现出寒梅不畏严寒的坚强意志。这一意象主要为表现寒梅不畏严寒的坚强意志。【解析】I.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧与思想情感的能力。B. ”窗外到来的小雪很难给愁苦的诗人带来一丝快乐与慰藉”错，“一片飞来一片寒”是写雪花带来的触感， 并不代表作者内心的无限寒冷，由“花雪随风不厌看可知，雪花能
30、给诗人送来快乐与慰藉。故选B。2.本题考查学生评价诗歌的语言之术特色的能力。题干抓住这两首诗使用的“风雪”意象，要求简要分析两诗中描写“风雪的手法和作用。实质上是鉴赏这两首 诗描写的诗句，并考虑对诗歌主题的作用。戴诗，“花雪随风不厌看，更多还肯失林峦”“一片飞来一片寒是借助诗人之眼看风雪，主要采用的是侧面 描写的方法，风雪是诗歌中的意象，意象是为抒情服务的。李诗，“任他风雪苦相欺”风雪是寒梅的欺凌者，此处赋予了风雪以人的特征，使用的是拟人的手法，写风 雪是为了表现寒梅不畏严寒的坚强意志。画面【典例引领】（2022 石南玉溪模拟预测）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前，古
31、祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归寒草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。1 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.第一句中“魂销”二字笔墨精炼，生动描绘出苏武当时内心与外在的情态，深刻地显示出其思国若渴的 爱国精神。B.第二句由人到庙，由古及今，描绘眼前苏武庙景物。“古祠高树”，写出苏武庙苍古肃穆，渲染出浓郁 的历史气氛。C.颈联写苏武“回日”所见所感，从相隔迢遥的空间的角度上写苏武出使和归国前后的人事变换，包含了 深沉之感。D.晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐。温庭筠通过塑造苏武形象，歌颂民族气节，展现心向故国之情，这也 是时代的需要。2 .本诗颔
32、联为读者展现了怎样的画面？请简要概括并分析其情感。【答案】1. C3 .颔联描绘了两幅画面。一是望雁思归图。在寂静的夜晚，天空中高悬着一轮带有异域情调的明月。望着大雁从遥远的北方飞来， 又向南方飞去，一直到它的身影逐渐消失在南天的云彩中。这幅图画，形象地表现了苏武在音讯隔绝的漫 长岁月中对故国的深长思念和欲归不得的深刻痛苦，表现其思国之情。二是荒塞归牧图。在昏暗的傍晚，放眼远望，只见笼罩在一片荒烟中的连天塞草，和丘陇上归来的羊群。这幅图画，形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日口夜夜，表现出贫 贱不能移其爱国之志的胸怀。【解析】1 .本题考查学生综合鉴赏文学作品的形
33、象、语言和表达技巧的能力。C.“空间”错，颈联中“回日皿去时”“丁年”，是时间相隔之长，不是空间。故选C。2 .本题考查学生鉴赏评价诗歌形象和思想情感的能力。颔联”云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟意思是，羁留北海音书断绝，头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫 茫草原已升暮烟。颔联二句描绘的是两幅画，是从广阔的空间角度来写苏武留胡时内心与外在动态、环境。是用逆挽法来追 忆苏武生前的苦节壮举，怀念苏武崇高的爱国精神。上一幅是望雁思归图。这句主要写苏武思国的心境，这幅图画，形象地表现了苏武在音讯隔绝的漫长岁月 中对故国的深长思念和欲归不得的深刻痛苦，不仅叙出了苏武被流放北海时与国音讯断绝的史实，而且表 现出
34、苏武只要一息尚存就念念不忘故园，每天希望鸿雁传书于国、直盼到月上中天的爱国忠心。下一幅是 荒塞归牧图。主要写他胡地牧羊时环境的艰辛、荒凉，表现出贫贱不能移其爱国之志的胸怀。这幅图画， 形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，环境、经历、心情相 互交触，浑然一体。【方法技巧】概括画面的题目首先要明确诗句中描写了哪些意象，然后联系以这些意象为基础进行画面描绘，最后 概括出具体画面特征。【通关训练】（2021山东威海模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下列小题。庆清朝宋代史达祖坠絮孳萍，狂鞭孕竹，偷移红紫池亭。余花未落，似供残蝶经营。赋得送春诗了，夏帷揖断绿阴 成。桑麻
35、外，乳鸠稚燕，别样芳情。荀令旧香易冷，叹俊游疏，懒，柱自销凝。尘侵谢屐，幽径斑驳苔生。便觉寸心尚老，故人前度谩丁 宁。空相误，祓兰曲水，挑菜东城。【注】狂鞭：迅猛生长的鞭笋。荀令：指三国时曹操的谋土荀成，晋习凿齿襄阳记载：“东汉荀 戒性喜香，常将衣服薰香，若去他人家坐一下，坐处三日有香气。前度：前次。9 .下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是（）A.上片描写词人在暮春夏初时节游览之景，引出了下片回忆，词人想到过去故人一起游玩，却枉然。B. “别样芳情写出了词人对春去之后，绿树成荫、乳鸠稚燕莺歌燕舞的夏初之景也有着喜爱之情。C. “尘侵谢屐，幽径斑驳苔生”一句渲染一种荒凉枯败之景，让词人顿生年事
36、已高，功业无成的感喟。D.这首词抒发了词人孤独寂寞以及对故人的思念之情，全词由景到情，由现在到回忆，写景抒情相得益 彰。10 .上片前五句描绘了一幅怎样的景象？请简要分析。【答案】9. C10.词人描写了一幅柳絮坠落、竹笋猛长、落红移池、残蝶穿花的暮春（春末夏初）景象。”坠絮孳萍, 狂鞭孕竹”写出了柳絮成为浮萍的破败暮春之景和春竹迅猛生长的盎然的景象。“余花未落，似供残蝶经营” 一句，运用了拟人的修辞手法，写出了暮春的生机盎然。“花”前者一“余”字、“蝶”前着一残字，形象地 刻画出了蝴蝶忙于余花的暮春之景。【解析】9 .本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感、艺术特色的能力。C.“年事已高，功业无成”
37、错误。“便觉寸心尚老”是说心觉得老，而并非“年事已高”，且此词并未表现“功业 无成 故选C。10 .本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌景物形象的能力。上片前五句坠絮孳萍，狂鞭孕竹，偷移红紫池亭。余花未落，似供残蝶经营”，意思是：柳絮纷纷坠落， 浮萍滋长，竹笋迅猛生长，紫池亭中落红一片。残余的花儿要落不落，残蝶穿花飞舞，似乎在成全蝶儿。 “柳絮坠落“浮萍滋长”“竹笋狂生”“落红移池残蝶穿花这些都是春末夏初的盎然景象。这几句词，运用 拟人的修辞手法，把“余花”人格化，似乎是因为成全蝶儿才没有凋落，生动形象地描绘了暮春时节的勃勃 生机。“余花未落，似供残蝶经营”一句中，“花”是“余花”字、“蝶”是“
38、残蝶”字，形象地刻画出了蝴蝶在暮 春之时忙于采花的情景。意境【典例引领】（2022四川省成都：模）阅读下面这首诗，完成下面小题。凉州馆中与诸判官夜集岑参弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。 琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人别来三五春。 花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。（注）凉州，也作“梁州”，治所在今天甘肃武威，唐河西节度府设于此地。岑参作此诗时在此地作客。馆: 客舍。判官:唐代节度使、观察使下的属官。1.下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗歌前六句主要写宴会宏大、繁荣的环境背景，同时带着浓郁的边地情调。“风
39、萧萧兮夜漫漫”，用 “兮”字和叠词“萧萧”“漫漫”，使节奏舒缓了下来。B.诗歌七、八句运用顶针的手法，连用两个“故人”，形成了衔接流畅的音效，突显朋友多、情谊深。C.诗歌九、十两句流露出作者面对时光流逝，不愿与朋友相互看着在贫贱中渐渐老去的伤感。D.诗歌最后两句从人物神态着笔，不仅表现了诗人豪迈之气，也透露出盛唐的时代脉搏。2.这首诗的前六句在意象的选择上与范仲淹渔家傲秋思中的“长烟落日孤城闭”羌馆悠悠霜满地相 似，但在意境上却有不同，请赏析二者的不同之处。【答案】1. C2. (1)岑诗写的是在月光笼照下处处可闻琵琶声的凉州城，突出其宏大繁华、和平安定的特点，透露出 的是作者的豪迈气概，是和
40、平安定的盛唐气象。(2)范词写的是H落到深夜的边城，笼罩着苍茫凄凉的气氛，在悠扬的羌笛声中透露的是作者思家忧国 的怀愫，是萧瑟悲凉、战事频繁的情势。【解析】1 .本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“不想与朋友相互看着在贫贱中渐渐老去的伤感”不确切，“花门楼”在这里即指凉州馆舍的楼房。二句接 “故人别来三五春”，意思是说：时光迅速，又到了秋天草黄的季节了。岁月催人，哪能互相看着在贫贱中 老下去呢？言下之意是要赶快建立功业。应是想要赶快建功立业、积极奋发的人生态度。故选C2 .本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。岑诗前两句写了“月光”这一意象，三四句写月光下的凉州城，荡漾着一片琵琶声。诗
41、的前四句写出了凉州 城的歌舞繁华、和平安定，同时带着浓郁的边地情调；五六两句通过“风”“夜”两个意象，写出了西北地区 夜晚给人的感受。这六句通过写环境背景，透露出的是作者的豪迈气概，是和平安定的盛唐气象。范诗中的“长烟”“落日”“孤城”是作者看到的意象，这些意象隐隐地透露宋朝不利的军事形势，边疆萧瑟悲 凉，长期放弃警戒，武备松弛，战事频繁。“羌管悠悠霜满地”，写夜景，在时间上是“长烟落日的延续， 通过悠扬的羌笛声抒发作者思家忧国的情怀。【方法技巧】诗词中意境的分类有：(1)热烈崇高、慷慨悲壮典型代表曹操的观沧海(2)悲凉凄清、苍凉悲壮典型代表李白的关山月(3)和平静穆、淡泊静谧典型代表王维的山
42、居秋暝(4)宏伟壮丽、豪迈飘逸典型代表王维使至塞上（5）深邃沉郁、慷慨悲壮典型代表一杜甫的秋兴八首（6）清新素雅、自然淳朴典型代表古诗十九首（7）纤秣婉丽、秣艳瑰丽典型代表温庭筠的菩萨蛮（8）凄冷寒凉、哀伤惨淡典型代表李清照的一剪梅概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般 为“通过等景物，描绘出一幅（意境特征）+时令+地点图景。有时后面在加上情感。【通关训练】（2022河南开封模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。过芜湖县林逋诗中长爱杜池州，说著芜湖是胜游。山掩县城当北起，渡冲官道向西流。风捎橘院网初下，雨摆鱼薪市未收。更好两三僧院舍，松衣石
43、发斗山幽。【注】林逋（967年1028年），字君复，后人称为和靖先生，北宋著名隐逸诗人。杜池州，即唐代诗 人杜牧。杜牧曾任池州刺史。池州在芜湖上游，只有半日水路，杜牧写有吟咏池州、芜湖一带山水风物的 诗篇。松衣，松树上的苔。石发，生于水边石上的苔藻。19.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.首联点题，追忆唐代诗人杜牧及其吟咏芜湖的诗篇，引出所歌咏的对象。B.颔联运用虚实结合的手法，以简练的笔触勾勒出芜湖地形的大概轮廓。C.尾联融情于景，与第二句的“胜游”遥相呼应，意境清雅，颇有余味。D.这首七律语言不假雕琢，平易而流畅，写景明净如画，风味恬淡自然。2.这首诗描绘了芜湖县城怎样的“胜
44、游”景象？表达了诗人哪些情感？请简要概括。【答案】1. B2. （1）描绘了芜湖县城山水相映、环境优美、渔民繁忙、市场繁荣的景象。（2）表达了诗人对前贤的追思，对芜湖县城美好景象的赞美，寻幽探胜的恬淡心境，寄寓了诗人对隐逸 生活的喜爱。【解析】1 .本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“虚实结合”错误，颔联“山掩县城当北起，渡冲官道向西流”全为实写，城里群山错落，草木碧绿，各座 山坐落在城北，仿佛一个个屏风；而不远处的渡船顺着新开的河道，缓缓地向西航行，驶入宽阔的长江， 写出了芜湖县半山半水的地势特点，没有虚写。故选B。2 .本题考查学生赏析诗歌意境，评价诗歌中作者的思想情感的能
45、力。根据“山掩县城当北起，渡冲官道向西流。风捎榴碇网初下，雨摆鱼薪市未收”可知，作者描绘了芜湖县城 群山错落，草木碧绿，各座山坐落在城北，仿佛一个个屏风；而不远处的渡船顺着新开的河道，缓缓地向 西航行，驶入宽阔的长江。风和日丽的日子里，江湖中的渔船纷纷作业；集市上琳琅满目，陈列着鱼虾和 木柴等各种用品，可谓是一派山水相映、环境优美、渔民繁忙、市场繁荣的景象。首联“诗中长爱杜池州，说著芜湖是胜游中提到杜牧曾经是池州太守，也曾到过芜湖这里游览，并留下了 脍炙人口的诗篇，表达了作者对杜牧的仰慕和追思之情；颔联和颈联写芜湖山水相映、环境优美、渔民繁 忙、市场繁荣的景象，表达了作者对芜湖县城美好景象的赞
46、美：尾联”更好两三僧院舍，松衣石发斗山 幽”，写寺院中远离尘嚣，也少了俗世的愁情，更是修身养性的好地方，表达了作者寻幽探胜的恬淡心 境，寄寓了诗人对隐逸生活的喜爱。1窠题茗关）一、（2022广西南宁三中二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。宝剑吟陆游幽人枕宝剑，殷殷夜有声。人言剑化龙，直恐兴风霆；不然惯狂虏，慨然思遐征。取酒起好剑：至宝当潜形，岂无知君者，时来自施行。一匣有余地，胡为鸣不平？【注】幽人，幽居的人，隐者。殷殷，象声词，形容雷声。相传西晋张华叫雷焕替他寻找宝剑，雷 焕找到一对宝剑，宝剑后来化为两条蛟龙。1 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.隐者枕着宝剑入睡，到深夜感
47、觉宝剑在发声，“鸣不平”解释了宝剑发声的原因。B.诗歌借用典故，想象“剑化龙”，而龙能兴起风暴雷霆。“恐”写出了隐者的害怕。C.诗中赋予龙思想情感，说它如果不是被压制，就会因憎恨狂虏的侵犯而愤然远征。D.隐者起身，把酒洒在地上来祭剑。隐者表面上劝慰宝剑，但激愤之情却跃然纸上。2 .请结合全诗，简要分析宝剑的形象特点和宝剑形象蕴含的情感。【答案】1. B2.形象特点：由剑鸣不平可以看出，宝剑渴望杀敌；由隐者安慰宝剑的话来看，宝剑渴求知音；宝剑隐 匿行迹，常在匣中，具有不得豆用，希望能一展身手的形象特点。蕴含的情感：“宝剑”是诗人理想的寄托，表达诗人杀敌报国的急切心情，抒发壮志难酬的不平之鸣。【解析】I.本