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成功之处：有机把学拼音与开展思维、丰富语言相结合，努力表达语文学习 综合性的特点。1 .刚入学新生的口语表达才能不够标准，以详细形象思维为主。 在教学上老师充分借用直观形象一一插图，使学生接触感性材料，启 发他们看图说话，自编顺口溜，初步对拼音字母形状、发音都有自己 的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好 的方法吗？学生的求异思维也得到培养，把抽象符号详细化、形象化。2 .借助图创设情境，组织学生想象，训练他们说完好的话。如: 启发学生利用声母“f构图进展情节组词、说话。用“佛组词（大 佛，目的是让学生想说、敢说，发散学生思维，进步语言表达才能。3 .根据低年级学生年龄特点，半节课后学生感到疲劳、纪律有松 散，这时老师把拼音融入活动与游戏中，进步稳固音形目的。把抽象 符号与学生的语言积累、生活体验融为一体，在愉悦轻松的气氛中受 到情感的熏陶。缺乏之处：由于刚接触声母与韵母的拼读，所以，在拼读才能训 练方面还不够，不能一味的领读，而要培养学生自己认读和拼读的才 能，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方言。