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1、二年级下册折剪蝴蝶评课稿折剪蝴蝶是浙美版二年级下册设计应用领域的一节课。本课的教学目 标是：1、认识蝴蝶的基本结构、对称特征及纹饰特点。2、学习用对称折剪的方法制作美丽的纸蝴蝶，并初步形成设计意识。3、通过看看、画画、做做、玩玩，在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中感受 设计应用活动的乐趣。因此本课的教学重点定位为：学会用对称的方法剪纸蝴蝶；难点定位为： 做出外形、纹饰独特的纸蝴蝶。听了张伟绩老师的这堂课，我想到了一句名师名言：“关注每个孩子的成 长过程”，“让学生成为教师最好的作品”。其实就是关注每位学生的个性， 尊重差异，在遵循规律的前提下，最大程度地发挥学生的潜能。在本节美术课 堂上，张老师从
2、以下三个方面尽可能做到了以上的观点。一、课堂提问有设计教师提问课堂问题时，往往由于表达方式、难易程度等不同，总有不愿意 举手或答不上来的同学。在本节课中，张老师有意将问题进行设计。一星代表 普通问题，面向全体学生；二星代表有难度问题，面向三分之二学生；三星代 表较难问题，面向反应快，能力强的学生。在观察分析蝴蝶是对称图形的环节 中，她出示蝴蝶正面图片，提问：“你喜欢这只蝴蝶吗？ ”这是一个两星问 题，学生单纯地从个人的角度出发，说出自己的感受，当然在学生的回答中教 师发挥牵引的作用，大部分学生都积极举手发表自己的选择，教师也在学生的 回答中继续提问：“看完些蝴蝶你能说说它们都有什么特点吗？ ”
3、这其实算是 个二星的问题。部分学生会举手说它们都有哪些部分，都长着两双翅膀等等。 最后在蝴蝶身体中间加一条竖线，再提问：“你这时又发现了什么？”这是二 三星问题，教师所提的问题的答案，不能是唯一的，学生回答这类问题时，需 要综合运用各种知识，学生的思维要跃出线性思维的轨道，向平面型、立体型 思维拓展。有的学生说两边的花纹颜色都一样；有的说形状相同是对称的 学生其实怎么说都行，在说的过程中学生紧张的情绪也就慢慢地放松下来。正 因为有了导入部分的铺垫，学生的回答也是完美的。老师就着学生的回答，加 以概念，生成了对称图形的概念。二、作业布置有分层本课的课堂作业要求是用自己喜欢的方法设计制作一只有漂亮
4、花纹的会飞 舞的纸蝴蝶。但也可以有不同层次的选择。1、用对称的方法剪纸蝴蝶。2、用对称的方法制作外形、纹饰独特的纸蝴蝶。3、用对称的方法剪剪、贴贴、画画等方法，制作外形、纹饰独特的纸蝴 蝶。经过这样的设计后，在作业表达上出现有丰富多样的作品，有的外形不 大，但是纹饰很美；有的外形特别，纹饰色彩丰富；有的甚至用彩纸剪贴，同 样完成了本次作业。三、用作品美化环境每个教室都有一个绿色的角落，下课后孩子们将自己的蝴蝶作品张贴在植 物后面的玻璃上，远看仿佛一群蝴蝶闻香而来，孩子们都快乐地说：“好美 啊！ ”伸着小手争着说这个是我的，那个是他的一片玻璃贴不下了，就贴 到教室的其他窗户上，在环绕着自己动手做的彩蝶飞舞的教室里上课，孩子们 开心极了！一堂课里，教师同时扮演两个角色，从孩子的视角和认知程度出发，用心 设计教学。教的目的是学好。孩子们有兴趣学，学得好，那么教就是成功的。