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1、幼儿教师资格证必考简答题六十二道.皮亚杰将儿童开展分为哪四个阶段？（一级）答：皮亚杰将儿童认知开展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）。（2）前运算阶段（2-7岁）。（3）具体运算阶段（7T1岁）。（4）形式运算阶段（11-15岁）。口诀：皮感前具形.简述婴幼儿心理开展的趋势。（三级）答：婴幼儿心理开展的趋势有：（1）心理随年龄增长而逐渐开展。（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发 展。（3）心理活动以无意性为主，开始向有意性开展。（4）情感由易外露开始向稳定和有意控制开展。（5）个性开始形成，向稳定倾向性开展。另一种说法：从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到 主动、从凌乱
2、到成体系。口诀：幼去年异性剧情.简述儿童心理开展的特性。（二级）答：儿童心理开展的特性有：25 .如何在实践中提高幼儿的言语能力？（三级）答：教师可以这样提高幼儿的言语能力：（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是开展幼儿 言语能力的重要途径。（2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中。（4）教师良好的言语典范。（5）注重个别教育。口诀：（每）日动静教育模块二第八章幼儿教育的产生与开展26 .杜威的教育思想主要有哪些？（一级）答：杜威的教育思想主要有：（1）儿童中心主义。杜威提出，要把教育的中心转移到 儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。（2）教育的本
3、质。杜威提出，教育即生长、教育即生活、 教育即经验的不断改造。（3）活动课程论。杜威要求把课程和教材建立在儿童现 在的生活经验基础上，贯彻“从做中学”的教学原那么。口诀：本动心.幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么？（三级）答：幼儿园保育和教育目标制定的依据有：（1）社会开展的客观要求。教育要培养为社会服务的人,在制定保教目标时，要适应社会开展的需求。（2）幼儿身心开展规律及其需求。任何违背幼儿身心发 展规律的要求，都不会到达开展幼儿潜能的目的。（3）教育目的。学前教育目标的制定必须结合教育目的, 符合社会的要求。27 .福禄贝尔的教育思想有哪些？（二级）答：福禄贝尔的教育思想主要有：1 1）
4、幼儿自我开展的原理。福禄贝尔认为，教育的目的 在于唤醒人内在的精神本质。2 2）游戏理论。福禄贝尔是第一个说明游戏教育价值的 人，并创造了儿童教具“恩物二3 3）协调原理。福禄贝尔认为，我们应让孩子和周围的 环境、社会、自然结合，协调一致。4 4）亲子教育。福禄贝尔认为要让孩子在爱中成长，首 先要教育母亲，他还创立了世界上第一个为母亲们开办的 “讲习会”。5 5）儿童的本能。儿童有四种本能：活动、认识、艺术 和宗教。教育的任务在于促进儿童内在本能的开展。6 6）教学即生活。只有当家庭生活与学校生活一致时才 能到达教育的目的。口诀：自由调亲学本能.陶行知的教育思想主要有哪些？（二级）答：陶行知的
5、教育思想主要有：（1）生活教育的目的观：生活教育是群众的教育，给生 活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。（2）生活教育的内容观：“生活即教育”是陶行知生活 教育理论的核心。（3）生活教育的方法论：“教学做合一”，教与学都以做 为中心（4）解放儿童的创造力：实施六大解放，解放幼儿的头 脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间。口诀：陶生一（艺）小人创做燕.陈鹤琴的教育思想有哪些？（一级）答：陈鹤琴的教育思想主要有：（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的 中国化幼儿教育。（2）反对死教育，提倡活教育。教育目标：做人、做中国人、做现代中国人教育方法、教育原那么：做中教、做中学、做
6、中求进步幼儿园课程理论：课程的中心一一环境，课程的结构 五指活动，课程的实施一一单元教学、整个教学法、游 戏式的教学。29 .教育的一般原那么是什么？（三级）答：教育的一般原那么有以下几点：(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原那么(2)开展适宜性原那么(3)目标性原那么(4)主体性原那么(5)科学性、思想性原那么(6)充分开掘教育资源，坚持开放办学的原那么(7)整合性性原那么口诀：尊发目主科资整30 .幼儿园教育的特殊原那么是什么？(二级)答：幼儿园教育的特殊原那么有以下几点：(1)保教合一的原那么(2)以游戏为基本活动的原那么(3)教育的活动性和直观性原那么(4)生活化和一日活动整体性的原
7、那么口诀：包邮正货.幼儿园教育有哪些特点？(一级)答：幼儿园教育的特点包含以下几个方面：(1)启蒙性。是指对学前儿童的教育要与他们的现实发 展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。这一 时期的教育要为儿童今后的开展打下良好根基，因而并不以 传授系统知识为主要目标。(2)生活化。对幼儿来说，大多数的学习都是在生活中进行的。所以，幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活 动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。（3）游戏性。游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本 的学习方法，也是幼儿获得开展的最基本的途径。（4）活动性。只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容, 直接获得学习经验，才能与他
8、人交往，与环境互动，才能获 得真正意义上的全面开展。（5）潜在性。幼儿园的教育活动和教师的教育意图蕴涵 在环境、材料中，幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发 展的。口诀：有钱（就一）起生活.幼儿教师的职业角色特点有哪些？（一级）答：幼儿教师的职业角色特点有以下几点：（1）教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者。（2）教师是儿童社会沟通的中介者。（3）教师是社区资源的整合者。口诀：五者.幼儿教师需要具备哪些专业素质？（二级）答：幼儿教师需要具备以下专业素质：（1）幼儿教师的思想品德与职业道德素质.（2）健康的身心素质。（3）幼儿教师的能力素质。口诀：素质能得胜31 .简述幼儿园教育指导纲要（
9、试行）中健康领域的 指导要点。（二级）答：幼儿园教育指导纲要（试行）健康领域的指导要 点有：（1）幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放 在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康 的同时，要高度重视幼儿的心理健康。（2）既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要， 又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，防止过度保护和 包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。（3）健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律， 严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。（4）培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目 标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动, 吸引幼儿
10、主动参与。口诀：健身自归去32 .简述幼儿园教育指导纲要（试行）中科学领域的 指导要点。（三级）答：幼儿园教育指导纲要（试行）科学领域的指导要 点有：（1）幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。（2）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们 感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。（3）科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身 边的事物与现象作为科学探索的对象。口诀：客气叹气33 .简述幼儿园教育指导纲要（试行）中教师如何成 为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？（一级）答：教师应该从以下几个方面成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者。（1）以关怀、接
11、纳、尊重的态度和幼儿交往。耐心倾听, 努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表 达。（2）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所 隐含的教育价值，把握时机，积极引导。（3）关注幼儿在活动中的表现与反响，敏感地觉察他们 的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互 动。（4）尊重幼儿在开展水平、能力、经验、学习方式等方 面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足 和成功。（5）关注幼儿的特殊需要，包括各种开展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。口诀：（用）特殊态度发现个体活动.如何培养幼儿养成良好的餐饮习惯？答：应该从以下几个方面培养幼儿
12、养成良好的餐饮习惯:（1）按时吃坂，坐定进食；（2）逐步培养幼儿独立吃完自己的坂；（3）注意不让假菜撒落在桌子和地上；（4）进餐时不让大声说笑；（5）学会收拾餐具。34 .如何培养幼儿良好生活、卫生习惯？（三级）答：应该从以下几个方面培养幼儿良好生活、卫生习惯:（1）依据幼儿身心发育特点，合理负担。（2）促进幼儿德、智、体、美的全面开展。（3）根据幼儿的年龄差异和个别差异，区别对待。（4）为幼儿充分的、自由的活动创设条件。（5）要循序渐进，持之以恒，逐步形成。（6）满足幼儿的需要，采用积极鼓励的方法，充分发挥 幼儿主体性地位。35 .简述培养幼儿一日生活常规的方法。（二级）答：培养幼儿一日生活
13、常规的方法有：（1）典范示范法。利用幼儿好模仿的特点，通过树立榜 样，为幼儿示范良好的生活习惯。（2）渗透教育法。教师可以引导幼儿在一日生活各环节 中，在参与课堂管理，为集体服务的活动中，在担任值日生 等角色中，逐渐形成良好的生活习惯。（3）评价激励法。定期对幼儿的生活行为进行检查和评 比，巩固其良好生活行为。（4）成果欣赏法。教师可以组织幼儿观赏和评价自我服 务的劳动成果。（5）图示观察法。图式直观、形象、生动，符合幼儿的 年龄特点和认识水平。（6）游戏练习法。可以利用做游戏的形式来帮助幼儿掌 握生活常规的要领。（7）家园共育法。教师要与家长多沟通，定期召开家长 会，向家长宣传良好习惯养成的
14、重要性。36 .如何预防传染病？（三级）答：应从以下三个方面预防传染病：（1）控制传染源。可以通过健康检查、早隔离、检疫等 方式进行控制。（2）切断传播途径。可以使用一些经常性预防措施；发 现传染病患者后应采取的措施（隔离病人、终末消毒）等。（3）保护易感者。保护易感人群最主要措施是积极采用 预防接种的方法，提高儿童的免疫力。模块三第十七章：意外事故的预防和急救37 .如何预防意外事故？(三级)答：可以从教师、幼儿、幼儿园管理等方面预防意外事 故的发生。(1)提高教师的安全意识；(2)加强幼儿的安全教育；与教学活动相结合，丰富安 全知识，融于一日生活，提高自我保护意识，演习训练，提 高自我保护
15、能力。(3)强化幼儿园管理，消除安全隐患。模块四第十八章：幼儿园环境创设的原那么与方法.幼儿园环境创设应遵循什么原那么？(一级)答：幼儿园环境创设应遵循以下原那么：(1)目标导向性原那么。创设幼儿园环境时，要考虑它的 教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。(2)开展适宜性原那么。幼儿园环境创设应与幼儿身心发 展的特点和开展需要相适宜。(3)幼儿参与性原那么。环境创设的过程是幼儿和教育共 同参与合作的过程。(4)开放性原那么。创设幼儿园环境，不仅要考虑园内环 境要素，也要重视园外环境的各要素。(5)经济性原那么。创设幼儿园环境应考虑不同地区、不 同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因
16、陋就简，少花钱、 多办事。(1)连续性与阶段性。(2)定向性。(3)不平衡性。(4)个体差异性。口诀：连体阶不顺简述班杜拉的观点。(一级)答：班杜拉的观点主要有：(1)社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性 学习。(2)认为观察学习是人的学习的最重要形式，包括注意、 保持、再现和动机四个子过程。(3)在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源： 直接强化、替代强化和自我强化。(4)在学校中存在着大量的观察学习。口诀：班参观技校简述幼儿期的年龄特征。答：幼儿期年龄特征有：(1)在3-4岁的幼儿初期(小班)，幼儿能初步自理， 认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿。(2)在4-5岁的幼儿中期(中班
17、)，幼儿活泼好动，思 维具体形象，开始接受任务，开始自己组织游戏。(3)在5-6岁的幼儿晚期(大班)，幼儿好问好学，抽1 6）安全性原那么。安全的幼儿园环境是适合幼儿开展的 必备条件。口诀：目标是安全参与经济开发.教师在环境创设中有哪些作用？（一级）答：教师在环境创设中的作用主要表现在以下几个方面:（1）准备环境。教师在准备环境时要注意表达教育目标, 符合幼儿的身心开展水平，并让幼儿参与到准备中来。（2）控制环境。教师可以引导幼儿进入环境，帮助幼儿 开展活动，解决幼儿在活动中遇到的纠纷，并适时地结束活 动。（3）调整环境。当环境不再符合教育目标、不符合幼儿 的兴趣或者材料出现破损时，教师要及时
18、地调整环境。口诀：准备空调.活动区材料投放应遵循哪些原那么？（二级）答：活动区材料投放应遵循以下原那么：（1）目的性原那么。教师要明确各个区域的各种材料所隐 含的不同教育功能，并在此基础上将幼儿开展目标和材料的 教育功能对应起来，以到达区域活动的预定教育目标。（2）适宜性原那么。区域活动的材料和工具适宜性表达为 要符合幼儿的年龄特点，并做到适量、有序，满足幼儿的操 作需要。（3）丰富性原那么。教师要提供数量充足，形式、功能多样的活动区材料，并符合幼儿的年龄特点和开展状况。(4)层次性原那么。教师在选择和投放操作材料时，要在 所要投放的材料和所要达成的目标之间，按照由浅入深、从 易到难的要求，分
19、解出假设干个能与幼儿认知开展相吻合的层 次，满足幼儿个体操作和学习的需要。(5)操作性原那么。教师所提供的区域活动材料最好是能 让幼儿动手做做、摆摆，再配以说说、画画，这样有助于吸 引幼儿主动地参与操作。口诀：目是封层操.幼儿园心理环境创设具有什么意义？(二级)答：幼儿园心理环境创设具有以下意义：(1)有利于幼儿适应幼儿园生活。(2)有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活。(3)有利于幼儿园员工的成长与开展。口诀：意义是个圆.造成幼小不衔接的原因有哪些？(一级)答：造成幼小不衔接的原因主要有以下几点：(1)学习环境的改变。幼儿园环境相对轻松、活泼、生 动，进入小学后，教室环境相对简单和严肃。(2
20、)生活制度上的不同。幼儿园是保教结合，保教优先 的生活制度，小学阶段主要是课堂教学为主。(3)师生关系的不同。幼儿园老师和幼儿是朝夕相处，老师对幼儿是关爱有加的，小学老师和学生课外接触较少。（4）主导活动和学习方式的不同。幼儿园是以游戏为基 本活动，小学主要是课堂教学为主。（5）社会及成人的教育要求不同。幼儿园是非义务教育, 不用面对考试和升学的压力，小学阶段是义务教育，家长及 社会有了更高的期待，有严格的考试制度。口诀：禁止官方要求.幼儿园应为幼小衔接做好哪些工作？（一级）答：幼儿园应为幼小衔接做好以下工作：（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往；（2）培养幼儿对小学生活的适应性；（3）做好儿
21、童入学前的准备工作；口诀：幼小准备示爱45 .简述造成幼儿园“小学化”的原因。（二级）答：幼儿园“小学化”的原因有：（1）观念的原因。（2）某些教育机构的推动。（3）资源的问题。（4）小学教育的原因。（5）教育行政部门的监管不力。46 .谈谈幼儿园“小学化”的危害和对策。（一级）答：幼儿园“小学化”危害有：（1）过早进行系统知识的学习，不利于幼儿的心理健康。（2）影响幼儿身体健康。（3）提前学习小学知识，不利于进入小学后学习习惯和 品质的培养（4）影响教师开展。（5）偏离办园宗旨。幼儿园“小学化”的对策：（1）改变家长及社会的观念。（2）教育行政部门加强对幼儿园和小学的管理。（3）继续加大对贫
22、困地区的学前教育投入，优化办园条 件，促进教育公平，提高贫困地区的学前教育质量。47 .简述幼儿游戏的特征。（一级）答：幼儿游戏的特征有以下几点：（1）游戏是儿童自主自愿的活动。儿童完全自由自主的 进行游戏，玩什么，怎么玩，均由儿童自己决定。（2）游戏是儿童感到的快乐的活动。对儿童来说，游戏 是一种享受，从游戏中获得成功的快感。（3）游戏是充满是想象和创造的活动。在游戏活动中， 想象起着至关重要的作用，如果没有想象的参与，游戏便无 法开展。（4）游戏是虚构与现实统一的活动。游戏是在假想的情 境中反响真实的活动，是虚构与现实的统一。（5）游戏是具体的活动。游戏是非常具体、形象的活动,每个游戏都有
23、具体的内容、情节、角色、动作、实际的游戏 材料。口诀：锯筷子现象.试述幼儿游戏的开展价值。（一级）答：幼儿游戏有以下开展价值：（1）在身体开展中的作用。促进儿童身体的生长发育， 开展儿童的基本动作和技能，增强儿童对外界环境变化的适 应能力，有利于儿童的身心健康（2）在智力开展中的作用。游戏能扩展和加深儿童对周 围事物的认识，增长儿童的知识。能促进儿童语言、想象力、 思维能力的开展，提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛 围。（3）在社会性开展中的作用。游戏提供了儿童社会交往 的机会，开展了儿童的社会交往能力，有助于儿童克服自我 中心化，学会理解他人。有助于儿童社会角色的学习，增强 社会角色扮演能
24、力，和行为规范的掌握，形成良好的道德品 质，增强儿童自制力，锻炼儿童意志。（4）在情感开展中的作用。游戏中的角色扮演丰富了儿 童积极的情绪情感体验，自由自主开展了儿童的成就感和自 信心，审美活动开展了儿童的美感，情绪宣泄有助于儿童消 除消极的情绪情感。（5）在创造力开展中的作用。游戏有助于学前儿童创造个性和创造性思维品质的形成。激发和提高学前儿童的发散 性思维和创造性水平。口诀：体智创情社/体力会创情.教师需为幼儿游戏创设哪些条件？（一级）答：教师需为幼儿游戏创设以下几个条件：（1）游戏的时间。充足的时间是儿童游戏的前提，每次 的游戏时间不能太短，应保持在3050分钟。在游戏过程 中，应减少过
25、渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间。1 2）游戏的环境与材料。游戏时应创设适宜幼儿游戏的 空间环境和宽松自由、和谐的心理环境。要为幼儿提供足够、 符合年龄特点、与教育目标内容相匹配、无固定功能、中等 复杂和熟悉的材料，将材料放在可见位置。2 3）丰富的知识经验。要充分发挥园内教育资源的作用， 利用园外教育资源的优势，调动家长参与教育的积极性。口诀：十环彩纸.简述教师如何指导幼儿的游戏？（一级）答：教师应从以下几个方面指导幼儿游戏：（1）以观察为依据；（2）确定指导的方式方法；（3）确定指导的时机；（4）把握好指导的对象范围；（5）把握好互动的节奏。口诀：官方时（不时）犯糊（涂）.影响儿童
26、游戏的因素有哪些？（二级）答：影响儿童游戏的因素有以下几点：（1）物理环境因素：游戏的玩具及材料、场地、游戏时 间会影响儿童游戏。（2）社会因素：包括家庭包括亲子关系、育儿态度、家 庭结构、同伴、电视、课程方案等因素也会影响儿童游戏。（3）个体因素：不同幼儿的性别、年龄、个性、健康、 情绪差异等也会影响儿童游戏。口诀：物社个/会物体.如何指导幼儿角色游戏？（一级）答：在指导幼儿的角色游戏时，需要针对不同年龄班有 区别指导。小班：要提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具， 以平行游戏法或游戏中的角色身份加入游戏进行指导，注意 规那么意识的培养，培养其独立性。中班：丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主
27、题或相同主 题的游戏，了解游戏的情节及发生纠纷的原因，以平行游戏 或合作游戏的方式指导游戏讲评、掌握交往技能及规范，在 游戏中解决简单问题。大班：一起准备游戏材料和场地，观察游戏的种种意图, 提供开展游戏的练习机会和必要帮助，鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习。55 .如何指导幼儿建构游戏？(二级)答：在指导幼儿的建构游戏时，需要针对不同年龄班有 区别指导。小班：明确建构目的，使主题逐渐稳定，安排场地，提 供足量的材料，引导幼儿认识建构材料，建立游戏规那么，学 会整理和收拾玩具。中班：设计建构方案，学会有目的地选择，丰富幼儿的 生活经验，掌握建构技能并运用其塑造各种物体，组织幼
28、儿 评议建构活动，鼓励其独立、主动地发表意见和创造创造。大班：集体进行建构活动，共同设计方案，分工合作， 开展大型建构游戏，表现物体的细节和特征，会使用建构材 料和辅助材料；培养独立建构的能力，引导幼儿在欣赏作品 的过程中，逐渐开展自我评价和评价他人的能力。56 .试述幼儿园课程的特点。(二级)答：幼儿园课程有以下几个特点：(1)启蒙性启蒙性是指对学前儿童的教育要与他们的现实开展需要 联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。这一时期的 教育要为儿童今后的开展打下良好根基，因而并不以传授系 统知识为主要目标。(2)生活化对幼儿来说，大多数的学习都是在生活中进行的。所以, 幼儿园教育活动带有浓厚
29、的生活化特征，活动内容来源于生 活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。（3）游戏性游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法， 也是幼儿获得开展的最基本的途径。幼儿园教育活动的游戏 特性是显而易见的。（4）活动性或直接经验性只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学 习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义 上的全面开展。（5）潜在性幼儿教育是启蒙性的、全面性的、基础的教育。幼儿园 的教育活动蕴藏在环境中、生活中、游戏中，教师的教育意 图也蕴涵在环境、材料、活动和教师的行为中。幼儿是在潜 移默化的教育环境中成长并开展的。口诀：有钱（就一）起生活.简述意大利瑞吉欧课程的理念。（
30、二级）答：意大利瑞吉欧课程的创始人是马拉古兹，其代表作 是儿童的一百种语言。（1）瑞吉欧课程目标是培养儿童的个性、主体性以及让 他们在学习过程和具体教育情境中的生成性、表现性目标的实现。（2）瑞吉欧课程的内容来自幼儿周围的环境。（3）瑞吉欧课程主要从方案教学、小组工作、档案支持、 图像语言、教师角色等几个方面实施。57 .简述幼儿园课程内容选择的原那么。（二级）答：幼儿园课程内容选择应遵循以下几个原那么：（1）既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性；（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于长远开展；（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问 题，又有助于拓展幼儿经验和视野。58 .幼儿园教学活
31、动有哪些组织形式？（二级）答：幼儿园的教学活动有集体活动、小组活动、个别活 动三种组织形式。（1）集体活动。即全班一起进行的活动形式，其特点是 集中性、统一性，优点是高效性，有利于培养幼儿的集体意 识、组织纪律性和自控力。1 2）小组活动。即局部幼儿一起进行的活动形式。有利 于教师对幼儿活动情况的了解和指导，有利于因材施教，有 利于幼儿之间的相互交往与合作，可为幼儿提供更多的交流 与操作机会，使其减少等待时间。2 3）个别活动。是幼儿的自我学习活动或教师对幼儿的象思维能力开始萌芽，开始掌握认知方法，个性初具雏形。6 .幼儿注意容易出现哪些问题？（一级）答：幼儿注意容易出现以下问题：（1）注意分
32、散。（2）注意转移的能力差。（3）不能很好地进行两种注意的转换。（4）幼儿的“多动”现象。7 .引起幼儿注意分散的原因有哪些？（二级）答：引起幼儿注意分散的原因有：（1）连续进行的单调活动。（2）缺乏严格的作息制度。（3）无关刺激的干扰。8 .如何防止幼儿注意的分散？（二级）答：教师可以采取如下措施来防止幼儿注意的分散：（1）排除无关刺激的干扰。（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。（3）注意教学方法，控制教学时间。（4）妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律.幼儿注意的品质有哪些表现？（二级）答：幼儿注意的品质整体水平不高，表现在以下方面:（1）幼儿注意的广度比拟窄。（2）幼儿注意的稳定性比拟
33、差。个别教育活动。(3)幼儿的注意分配能力是比拟弱的。(4)幼儿不善于随着活动任务的变化而灵活地转移自己 的注意。口诀：广分稳转.幼儿观察能力的开展有什么特点？(三级)答：幼儿观察能力的开展表现在以下特点：(1)观察的目的性加强。(2)观察的细致性增加。(3)观察的持续性延长。(4)观察的概括性提高。(5)观察的方法逐渐形成。口诀：括续方致目n.幼儿的记忆有哪些特点？(三级)答：幼儿记忆的特点有：(1)以无意识记为主导，有意识记逐渐开展。(2)以机械识记为主导，意义识记逐步开展。(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐开展。(4)记忆的恢复现象。指学习某种材料后，相隔一段时 间所测量到的保持量，比学
34、习后立即测量到的保持量要高。(5)回忆的开展。表现在杰出的再认能力、回忆水平的 提高和长时记忆的开展。口诀：无机形两亿12 .如何培养幼儿的记忆能力？(三级)答：教师可以这样培养幼儿的记忆能力：(1)激发兴趣与主动性。(2)丰富生活经验。(3)培养有意记忆。(4)教授记忆策略。口诀：生意兴(隆有)策略.幼儿的想象有哪些特点？(一级)答：幼儿的想象具有如下特点：(1)无意想象占主导地位，有意想象逐渐开展。(2)再造想象占主导地位，创造想象开始开展。(3)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整开展。(4)容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。口诀：易造内混.如何培养幼儿的想象力？(一级)答：教
35、师可以采取如下措施来培养幼儿的想象力：(1)丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。(2)保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。(3)开展各种游戏活动，创设想象的情境。(4)充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力。(5)鼓励大胆想象，营造宽松的心理气氛。(6)教给幼儿表达想象形象的技能技巧。口诀：文艺游戏才好积分.幼儿思维的开展遵循什么趋势？(一级)答：幼儿思维的开展遵循以下趋势：(1)直觉行动思维。这种思维的概括水平低，更多依赖 感知和动作的概括。(2)具体形象思维。它是幼儿依靠事物在头脑中储存的 具体形象和对具体形象的联想进行思维活动，是幼儿期典型 的思维方式。(3)抽象逻辑思维。它反映的是
36、事物的本质特征，是运 用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。口诀：直具抽.如何培养幼儿的思维能力？(一级)答：教师可以采取如下措施来培养幼儿的思维能力：(1)为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。(2)教学活动中突出具体性、形象性。(3)创设问题情境，促进幼儿思维的开展。(4)开展幼儿的抽象逻辑思维。(5)重视培养幼儿的创造性思维。口诀：创造机会抽(问)句.幼儿情绪开展有哪些特点？(一级)答：幼儿情绪的开展具有以下特点：(1)情绪的社会化。（2）情绪的丰富和深刻化。（3）情绪的自我调节化。口诀：我会富.如何培养幼儿良好的情绪？（一级）答：教师可以采取以下措施培养幼儿良好的情绪：（1）创设良好的
37、育人环境，培养幼儿良好的情感。（2）充分利用各种活动培养幼儿的情感。（3）成人的情绪自控。（4）正确疏导幼儿的不良情绪。口诀：成人疏导（有）动静.简述幼儿气质的类型及特点。（二级）答：幼儿的气质分为以下类型：（1）胆汁质。这种气质类型的幼儿常表现出精力旺盛、 表里如一、刚强、易感情用事、冲动等特点。（2）多血质。这种气质类型的幼儿常表现出反响迅速、 有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶等特 点。（3）粘液质。这种气质类型的幼儿常表现出稳重有余而 又灵活性缺乏、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气等特 点。（4）抑郁质。这种气质类型的幼儿常表现出敏锐、稳重、 多愁善感、怯懦、孤独、行动
38、缓慢等特点。13 .简述幼儿自我评价开展的特点。（三级）答：幼儿自我评价开展具有如下特点：（1）从依从性的评价开展到自己独立评价；（2）从对个别的方面的评价开展到对多方面的评价；（3）从外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；（4）从具有强烈情绪色彩的评价开展到根据简单的行为 规那么的理智的评价。口诀：一个外情.影响幼儿亲社会行为的因素有哪些？（二级）答：影响幼儿亲社会行为的因素有：（1）社会生活环境：社会文化、电视媒介。（2）儿童日常的生活环境.（3）移情。移情是指从他人角度考虑问题，它是亲社会 行为的动力基础、前提或动机。口诀：亲影社日移14 .试述幼儿出现攻击性行为的原因和解决对策。（二级
39、） 答：（1）幼儿出现攻击性行为的原因有：父母的惩罚。 典范。强化。挫折。口诀：攻错典范强惩罚（2）幼儿攻击性行为的解决对策有：成人要以身作那么，不可采用武力的方式对儿童进行教育，不能以暴制暴。给儿童成功的机会，减少挫折感。组织儿童参加多项活动。15 .幼儿的动作开展有哪些规律？(二级)答：幼儿的动作开展有以下规律：(1)从整体到局部的规律。(2)首尾规律。(3)近远规律。(4)大小规律。(5)无有规律。口诀：征收进大屋.幼儿言语的开展表现在哪些方面？(二级)答：幼儿言语的开展表现在以下方面：(1)语音的开展：3-4岁幼儿已初步掌握本民族、本地 区的全部语音。(2)词汇的开展：幼儿期是人一生中词汇量增加最快的 时期。(3)基本语法结构的掌握：从不完整句到完整句；从简 单句到复合句；从陈述句到多种形式的句子。(4) 口语表达能力进一步开展：对话言语的开展和独白 言语的出现；情境性言语的开展和连贯性言语的产生。(5)出现内部言语的过渡形式：出声的自言自语。口诀：银(行)汇(款)发口锅