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1、统编三上第二单元语文园地教学设计学校:姓名:年级：三年级 册次 第五册教学内容三上第二单元语文园地教学目标1 .能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。2 .能写出形容四季的词语，并和同学交流。3 .能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。4 .能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字 写得规范、端正、整洁。5 .积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。教学重难点教学重点：能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。教学难点：能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动学生活动设i
2、t说明环节一：交流平台1 .引导学生回顾本单元运用多 种方法理解难懂的词语的方 法。2 .出示本单元相关课后题及含 有难懂词语的句子，结合实例， 四人小组讨论，总结理解词语 的多种方法，完成“交流平 台”中的图表。3 .全班交流，逐步完善“交流 平台”中的图表。要点：联系上下文、联系生活实 际、借助字(词)典等工具书、 借助插图、查看注释、猜一猜、 找近义词回顾多种方法理 解难懂词语的方 法。小组讨论，完成图 表。全班交流，继续完 善图表。在回顾本单元学习 的基础上，引导学生进 行运用多种方法理解难 懂的词语的方法的梳 理，进一步落实本单元 的语文要素。环节二：词句段运 用1.运用以上总结的理
3、解难懂 词语的方法，完成“词句段运 用”第二题。(1)学生自读句子，思考加点 词语的意思和理解这两个词语 分别可以采用的方法。自读句子，思考。适时调整教学顺 序，在总结方法的基 础上，引导学生在实 践中运用，从课内走向 课外，通过拓展练习深化理 解，更好地落实单元 语0 四人小组交流，互相补 充，教师提示交流的思路：我 们小组用的方法理解这个词语的意思是.O。 全班交流反应，小组代表 汇报交流，相互补充，教师相机 点拨指导。要点：“憧憬”可以联系句 中“即将到来的一天”和“期 待”等词语加以理解，即对某 件事物充满向往；还可以用近 义词替换的方法理解为“向 往“。“忐忑不安”可以通 过“忐忑”
4、两字中的心字底联 想到这个词可能和心情有关， 再依据“不安”明白这个词连 在一起的意思是内心不安定。 再联系生活实际，说说什么时 候感到忐忑不安。小结：可以尝试用不同的 方法理解词语。2.完成“词句段运用”第一题。引导学生回顾一年级下册 语文园地一“日积月累”中 描写春天的词语。启发：这些词 语分别描写了春天的哪些方 面？（气候特点、天气状况、不 同景色、动物和植物等）引导学生拓宽思路，继 续补充有关春天的词语。 学生自主完成“词句段 运用”第一题。（4）组织四人小组交流：说 说用了哪些词语来形容各个 季节，是通过什么途径积累这 些词语的。全班交流。（6）全班齐读相应词语，进 行积累。小组交流
5、、补充。全班交流、补充。回顾描写春天的 词语，分类。补充描写春天的 词语。完成第一题。小组交流全班交流 读词、积累。文要素。环节三：书写提示1.出示要写的8个字，引导学 生观察这8个字的特点：横画 和竖画较多。2师范写，指导书写要领：横画 要写得平稳，竖画要写得端正。3.学生练写，教师巡视，个别指观察、发现特点。明确书写要领练写导。4.展示学生书写作品，抓“横 平竖直”这个要点进行评价。评价书写的作品环节四：日积月累1 .出示词语，生自由认读。2 .指名读词语，正音，重点指导 “爽” “累累”的读音。3 .引导发现9个词语都是写秋 天的，对词语进行分类。第一类 描写的是秋天的天气；第二类 描写的是秋天的植物；第三类 描写秋天的丰收景象。4 .引导学生继续补充同类词 语。5 .引导学生分行背诵积累，提 醒学生平时要养成分类积累的 习惯。自由读词 指名读词词语分类补充同类词背诵积累引导学生在发现词 语分类特点的基础上， 以“类化”的方式积累 词语，并通过拓展扩大 积累范围，既给学生提 供了积累的支架，又引 导其养成主动积累、类 化积累的习惯。作业评价思路