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1、明天要远足优质课名师教学实录一、谈话交流，激趣导入.引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？1 .学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。2 .教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心 情？学生交流。3 .那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明 天要远足。小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。二、初读诗歌，整体感知.学生自读课文。提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“记 号。生字重点拼读在难读的句子下面画“一”。标上节序号。1 .检查自学情况。(1)出示生字各自拼读，读好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词
2、。识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“日”加“月”是“明”。组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。(2)出示新词小老师领读指导，齐读。理解、记忆。要注意读准平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、什，后鼻音“同、亮”。开展读词游戏。 指名读，开火车读。识记生字：加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。运用语境识字学习“那、真、吗、才”。以“那”为例，创设语境，出示卡片：“那是什么？ ”进行问答。结合生活实际。如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的 词，结合生活举例子，学生就能明白。2 .让我们把
3、这些字词带到课文中，一起来读好课文。指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什 么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋 友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)她都想到了什么？学习新偏旁。认识“目,，旁、第。书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。知道含有“目”旁的 字多与“眼睛、看”有关。指导写好偏旁“目”旁、旁。 三、再读诗歌，合作读议.学习第一小节。（1）指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？（睡 不着）课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”放在字的
4、左边时，就 变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的 时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）小作者想的是什么地方的海呢？ “那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多）你们想去看看大海吗？你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝色、黑色、绿色）教师边出示课件边解释大海颜色的变化。小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师）你能用“老师”说一句话吗？（6）小作者对老师的话持什么态度？（怀疑、不相信）你是从 哪个词看出来的？预设：（生：真的）（生：从问句可以看出）学
5、习“吗”字，它表示疑问。指导朗读：“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。（8）练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你 们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。1 .学习第二小节。指名读，思考：小作者还想到了什么？（那地方的云）你见过的云都是什么样的？预设：生L我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。小作者想到的“那地方的云”是什么样的？（洁白柔软）课件出示（蓝蓝的天空中，白云朵朵。）师问：“洁白”是什么意思？（很白
6、很白。）“柔软”是什么意思呢？（软软的，摸上去很舒服。）同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？（美丽、洁白） 相机指导朗读。 小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云， 太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？ 小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？（听同学说的）.学习第三小节。指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？（着急） 你是从哪句话看出来的？（到底什么时候，才天亮呢？） 引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。从这句话中你感受到了小作者有多着急？（特别着急）那你能 读出这种急切之情吗？除了着急，你还感觉到了什么？（无奈）从哪个词语看出来
7、的? （唉）（4）在“唉”的后面还有一个标点符号“一一”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？（学生交流）老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时 候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心 情了。同学们试着读一读。在前面的两个小节中，也出现了这个“唉一一”，同学们也 工式看快一快。（生读文。）哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。小作者是这样急着天亮去一一（远足），她太高兴了，所以她翻过来，翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时 的感受。你觉得她的心里还会想些什么？指导学生有感情地朗读全文。四、品读诗歌，拓展提升.学生练习说话。我和（）
8、去了（），玩了（），心情（）o学生练习完整地表述句子。1 .试着写一写。翻过来，唉睡不着。那地方的,真的像 说的，那么 吗？五、指导书写，规范写字出示生字田字格课件：才、明、同、学1 .组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2 .指导写字：(1)师范写，重点指导“明、同、学”并讲述：“明”：“日”在竖中线左边略偏上，“月”竖撇起笔在竖中线， 向左穿插。“同”：关键写好同字框，横平竖直框正，“口”上沿顶横中线， 避免重心下沉。“学”前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的 弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字 姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导，强调写字姿势。(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。六、课堂检测.写出下列字的部首。睡() 老() 同().填一填。()的白云()的大海()的白云()的大海.照样子，写句子。例：老老师 我们爱老师。同板书设计明天要远足期待期待睡海.多种颜色不.是丕是激动至天洁白柔软着与