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1、研修计划单本次研修 自己选定学段学科年级教材版本11 早R的重难点的课题是什小学语文五苏教版少年王冕么？重难点问题名称根据教学目标（重难点）选择核心教学内容我的打算教学目标是对学生课堂教学活动结果的预期，它是课堂教学的灵魂，支 配、调节、控制着整个教学过程，是教学活动的出发点和归宿，也是教师选择 教学内容的基本依据。刘发建老师说：“衡量内容是否合适的标准就是目标是 否科学，目标的背后是学生，是人的存在与发展，目标把教学内容和教学对象 统一起来。”因此，核心教学内容的选择，要从目标出发。语文课程标准中对第三学段的阅读目标这样表述：在阅读中了解文章 的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领悟文章的基
2、本表达方法。在交流和 讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。因此，高段的教学目标，要凸显表 达方法的领悟，力求读写结合，其他内容可以少教或不教。我在教学少年王冕这篇课文时，紧扣语文课程标准要求，制定了 这样的核心教学目标：1.通过辍学放牛这个具体事例，品味课文语言，走进王 冕内心，了解王冕是个孝敬母亲、勤奋好学的孩子。2.学会抓住语言、动作、 神态等细节描写刻画人物性格、形象的写作方法。为了更好地完成本节课的教 学目标，落实重点，突破难点，我选择了这样的核心教学内容：少年王冕 平白易懂，主要写了王冕的“孝敬”和“好学”，对于这一点，学生在预习时 就能感受到，于是就少教。但课文是如何刻画王冕的孝
3、敬母亲、勤奋好学的？ 对于学生来说就难了，于是我组织学生自主品读、圈画词句，抓住关键词切 入，让学生触摸语言，感受其中蕴含的思想感情，汇报交流，再通过诵读把这 种感情表达出来。让学生在自主品读的过程中发现通过抓住人物的语言、行动 等可以刻画人物的特点。最后我创设生活情境，让学生写出不同性格的妈妈， 从而习得方法，运用方法，有效地提高学习效率。案例：品读语言，感受王冕孝敬母亲1.10岁时王冕的母亲叫他放弃读书，去给人家放牛，王冕说了一段话。出 示句子：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样 可以补贴些家用，还能带几本书去读呢。”（指名读）在这段话中有两个词语 特别耐人寻味。
4、理解“闷得慌”“快活些”2,用心读读课文的二到四自然段，思考王冕说的是真话还是假话？边读边 圈画，也可写写批注，证明自己的观点。你又觉得王冕是个什么样的人？同桌 交流，互相启发、补充。学生交流一母亲的的话：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠做些 针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放 牛。”母亲的话在儒林外史中原文是这样写的。出示：儿啊！不是我有心要耽误你，只因你父亲亡后，我一个寡妇人家， 只有出去的，没有进来的；年岁不好，柴米又贵，这几件旧衣服和些旧家伙， 当的当了，卖的卖了；只靠著我替人家做些针帝生活赚来的钱，如何供得你读 书？如今没奈何，把你雇在隔壁
5、人家放牛，每月可以得他几钱银子，你又有现 成饭吃，只在明日就要去了。a指名读这段话：天下哪个母亲不爱自己的孩子，不希望孩子能读书成才 呢？可是母亲没有办法哪？从母亲的话中，你能体会到母亲什么样的心情？ （难过、无奈、愧疚、歉意）哪些词特别能表达这种心情的？（不是只靠 这点 实在只好）b “耽误”是什么意思？母亲为什么说不是我要耽误你？c “年成不好”意味着什么？ “这几年的年成不好”又意味着什么？（弓I： 一个没有丈夫的女子，她的日子有多么苦，没有人能想象得出。更何况连老天 爷都不帮助她！）这句话只有七个字，却包含了多少的辛酸和无奈啊！谁来读 读这七个字？d “这点钱”和“这些钱”有什么区别？
6、（母亲白天在田里辛勤劳动，晚 上还要做针线活。可是能挣到的钱实在太少了！不要说供小王冕读书，甚至连 饭也快吃不饱了！）读这句话。e去掉“实在”这个词行不行？（一个女人只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担，她真的是无能为力了！）读。王冕母亲的话不长，但却字字含泪，句句辛酸。出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，一一（体谅母亲的难处，安 慰母亲），不如帮人家放牛，心里倒快活些一一这样可以补贴些家用，还能带 几本书去读呢。”为什么不直接把心里话说出来？（体谅母亲的难处，安慰母亲）再读小王冕的这句话，你有什么新的感受？引读a小王冕听着母亲的话，仿佛看到了家庭中遭受天灾，日子过得一天比一 天艰难！所
7、以他说一一b小王冕想到了母亲的无可奈何，他决心为母亲分忧，所以面对母亲的愧 疚，他只能露出快活的笑容说一一王冕是个什么样的人？（板书：孝敬母亲勤奋好学）分角色朗读人物的语言对表现人物特点特别重要，课文中还有哪些语言？这些语言又 写出了人物什么样的特点？交流：秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七部 湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，十分阴凉。牛要渴了，就在湖边 喝水。我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快 些。”（秦家人的善良，对王冕的同情、关心、爱护）:母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心：每天 早出晚归，免得让我牵挂。”（母亲的疼爱）II不下工工彳女 R7W 二在这部分的描写中，作者抓住了语言，写出了人物的特点，其实他还注意 至了人物的动作、神态等。（板书：语言动作神态）你们注意到了吗？ 一交流 Y/AIJ2klLJ-OVJIVI母亲谢了秦家，替王冕理理衣服。（母亲疼爱王冕）王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。（王冕孝敬母亲，母亲的疼爱、无 奈）从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊 肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。（王冕孝敬母亲）每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从 书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。（王冕勤 奋好学）