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1、三年级上册4.古诗三首教学目标1 .认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13 个字。2 .能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写山 行。3 .能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。4 .能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。5 .感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古 诗的兴趣。核心素养文化自信：体会诗歌的意境，感受诗歌的意境美。语言应用：能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗思维能力：能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。审美创造：体会祖国语言文字的韵律美、意境美教学重难点重点：能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，
2、展开想象，说出诗中描绘的景 象。难点：能通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。第二课时 课时目标.读准多音字“挑”，会写“残、君”等5个字。1 .能读出山行、夜书所见诗句的节奏和语调的变化，并有感情地朗 读和背诵这首诗。2 .能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的景象，进而体会诗人的思乡之情。核心素养文化自信：学会抑扬顿挫朗读古诗，体会古诗的真正意境语言应用：有感情地朗读两首古诗古诗思维能力：能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的景象，进而体会诗人对 秋天的喜爱之情。审美创造：体会祖国语言文字的韵律美、意境美课时重难点背诵山行、夜书所见，默写山行。一、导入，通过上一堂课的学习，我们学到了哪
3、些学习古诗的方法？借助插图 结合注释 查阅字典 联系生活 想象画面二、迁移运用这些方法，来学习山行1 .认识作者，杜牧，字牧之，号樊川居士。唐代诗人。著有樊川文集。 诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别于杜甫。 与李商隐并称“小李杜”。2 .自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。山行唐杜牧径斜，白半咕人家。风林晚，霜哂月花。3 .小组合作，再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，和小组成员交流。山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。借助插图理解题目，山行：在山中行走。结合注释寒山：深秋时节的山坐：因为联系生活实际 斜：山间弯弯曲曲的小
4、路查阅字典于：比.根据注释和插图，说说你看到了什么画面。远上寒山石径斜，白云生处有人家。一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。在白云飘浮的地方有几户人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停下来是因为喜爱这黄昏枫林的景色，经霜的红叶比二月里开的花还要 红。4 .合作探究，置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？小组内讨论。诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。5 .学写字hanjing xie shuang寒 径斜霜二、学习夜书所见1 .认识作者，叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南 宋诗人。著有四朝闻见录，补正史之缺乏，被收入四库全书。其诗 语言清新，意境高远。2 .自由朗
5、读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景 物。夜书所见宋叶绍翁萧碟口也寒声，江水呐客情。知有促织，夜承落，灯明。3 .再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。 夜书所见 宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。1）书 书写 夜书所见：在夜晚写下自己看到的景物2）按注释理解3）联系生活实际 客：身在异乡 挑促织：温馨快乐.理解诗句1）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。这两句写景，诗人触景生情，出发了诗人的游子思乡之情。“送”字静中显 动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉 的心境。诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门 在外的我不禁思念起自己的家乡。多音字挑tiao挑选挑剔tiao挑战挑灯2）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。4 .合作探究作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？小组讨论。因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓她岫。他此时一定想到了自己的童年，想 到了自己的朋友，想到了自己的家。三、课堂小结，怎么理解古诗的大意.要在理解诗句的基础上，体会诗人要表达的感情。1 .可以根据注释学习理解古诗大意。