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1、长方形与正方形的周长新课教学分二个层次，第一层次教学平面图形周长的概念。通过让学 生围一围，看一看，说一说等活动使每个学生都参与到知识形成的过 程中，让学生在充分感知的基础上，抽象出平面图形周长的概念。第二层次教学长方形、正方形周长的计算。通过小组合作学习和汇报 交流等方式让学生在开放式的学习气氛中全体参与主动探究，亲身体 验，合作交流，从而找到长方形、正方形周长计算方法，实现不同的 人在数学上得到不同开展这一理念。另外，在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深入。练 习形式灵活多样，有基本练习，综合练习，还有拓展练习。让学生在 解决问题的过程中把握知识，形成技能，开展思维，培养数学意
2、识。 知识与能力：周长概念的正确性，对不规那么图形的周长判定；对具体 物体长宽的测量方法把握情况，能否用多种算法计算具体物体的周 长。过程与方法：在一系列活动中，是否积极的参与，是否能明确自己的 任务，获得了解决问题的方法。情感与态度：是否感受到数学学习的乐趣，乐于参与课堂，愿意发现 身边的数学充分表达了新的数学教育理念：学数学，学好数学；做数学，能做数 学；用数学，会用数学。其最大的特点就是体验、探索、合作、交流。 从“情景引入”开始，就把学生带入一个数学教育的气氛，在欣赏中升 华爱校情节，在欣赏中感受几何图形的美，从而激发学生的学习爱好。 在接下来的“活动探究”与“形成概念”中，体验、合作、研讨、交流得 到了充分的实现，让学生在内心深处体味出周长的概念，并能合作探 究出周长的几种计算方法，学生会终生难忘的。在后面的“应用拓展” 中，让学生设计花坛，是创新思维的触发，创新精神的培养。在学生 体验、探究、合作、交流的过程中，教师的参与与指导，很好的表达 了教师组织、合作、引导的作用。本课在教学手段方面形式多样，情 景引入，实物演示，动手操作，课件展示，分组交流，合作探讨，趣 味设计，这些都能激发学生求知欲，并使学生体验到学习数学的乐趣, 从而到达主动、探究、积极建构，充分表达“学、做、用”的数学教学 思想，表达生活就是数学，生活就是学习的思想。