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1、伊索寓言整本书阅读导读课教学设计教学目标：1 .激发学生阅读寓言的兴趣。2 .读故事，能够读懂故事，理解其中蕴含的道理，并且能够联系生活 实际。3 .根据阅读速度，制定阅读计划。教学重点：1 .激发学生阅读寓言的兴趣。2 .读故事，能够读懂故事。教学难点：理解其中蕴含的道理，并且能够联系生活实际。教学过程：一、猜故事，趣导入.看图片，猜故事。引导：寓言是生活的一面镜子，在小学语文三年级下册第二单元我 们学会了读寓言故事，明白其中的道理。老师想和大家玩一玩看图猜故 事的小游戏。ppt出示龟兔赛跑乌鸦喝水狐狸与乌鸦鹿角 和鹿腿插图。你们知道这三幅图分别对应的是什么故事吗？预设：这三幅图对应的故事分
2、别是龟兔赛跑狐狸和乌鸦 乌鸦喝水。1 .读寓意猜故事。(1)出示寓意：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 做什么事都要讲方法，单靠力气蛮干是干不成的。(2)提问：你们知道这些寓意对应的是什么故事吗？预设：鹿角和鹿腿北风和太阳。【设计意图】通过看图片和读寓意两种方式猜故事，从旧知引入新知。 二、听介绍，知作品1.作品简介。引导：刚刚老师让大家猜的这些故事它们短小精悍，想象丰富，生动 形象，读起来轻松有趣，最重要的是它们都出自伊索寓言，这也是 今天老师要向大家推荐的一本书。伊索寓言是世界上最早的一部寓言故事集，同时也是世界文学史 上流传最广的寓言故事之一。伊索寓言包含很多古希腊的民
3、间故事， 短小精炼，比喻恰当，形象生动，对我们为人处世有很大启迪。后人把 伊索和法国拉封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫并称世界四大寓言家。 2.走近作者。引导：伊索是一个人的名字，也是伊索寓言的作者，我们一起来 听听伊索的自我介绍吧。我是伊索，出生在两千多年前的希腊。童年时我是个哑巴，只能发出 奇怪的声音，用手势表达意思。但妈妈常讲故事给我听。母亲去世后， 我就跟着曾照料过我的一位老人到各地去漫游，听到了许多有关鸟类、 昆出和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一 个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于 主人物品的奴隶。有一天，我梦见了幸运之神向我微笑
4、，并把他的手指 放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己可以说话了。 我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在伊索寓言 这本书中。【设计意图】了解作品的特点以及作者的创作背景，帮助学生更好 地理解故事内容。三、读目录，激兴趣.读目录，说发现。提问：一本书的目录会帮助我们了解这本书讲了什么，为我们的阅 读指引方向。读读目录中的小标题，你有什么发现呢？预设：目录的故事标题大多数和动物有关。老鼠和公牛猴子 和海豚披着羊皮的狼等等，确实，伊索寓言中出镜率最高的 是各种动物，这也是伊索寓言的独特处之一。这些动物明星们又以 狐狸、狼、狮子、羊、鱼、蛇的出场次数最多。伊索特别擅长讲动物
5、故 事，在他的笔下，动物像人会说话，会思考，它们都有人性。还有个有 趣的现象是伊索寓言的这些动物们是没有定性的，这是什么意思呢？ 在这里留一个悬念，等你们读完了整本书就知道了。1 .看标题，读故事。提问：读了这些小标题，你对哪个小故事感兴趣呢？预设：我对老鹰和公鸡这个故事感兴趣。【设计意图】发现目录的特点，激发学生阅读探索的兴趣。四、读故事，学方法.故事来了，让我们一起来读一读吧。出示一那么小故事。1 .提问：读了这个故事，你明白了什么道理呢？学生回答。2 .在我们的生活中有这样的人或事吗？3 .制作寓言启示卡。引导：同学们看，读寓言，我们读懂了故事内容，明白了其中的道 理。看，它变成了一张什
6、么呢？（出示寓言启示卡）有了这张启示卡， 它能够帮助我们更好地读懂故事，还能发现藏在寓言故事里的道理。4 .引导：孩子们，书中还有许多性格各异的动物主人公，可是老师只能 剧透到这儿，大家阅读时再去慢慢认识它们吧。【设计意图】出示一那么小故事，帮助制作寓言启示卡，引导学生读 懂故事，明白道理，并且联系生活实际，学会阅读寓言的方法，为整本 书阅读做铺垫。五、定计划，促阅读.“凡事预那么立，不预那么废”，好的阅读计划可以有效地提高我们的阅 读效率。 老师建议大家用一周的时间来阅读这本书，大家可以根据自己 的阅读速度来制定一份阅读计划表。1 .我们一起来看看阅读小伙伴们做的阅读计划表吧。【设计意图】制订阅读计划，有计划地阅读，帮助学生养成有计划阅读 的好习惯。