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1、红色文化融入小学德育的实践探索摘要：把“红色”文化植入小学生道德教育之中，使他 们在“红色”文化中感知“红色”的精神，并在“红色”的 指导下，走上“爱国之路”。它是我国广大小学教育工作者 必须完成的一个重大课题，也是我国社会主义道德教育开展 史上的一条重要路径。文章从理论上分析了红色文化在小学 道德教育中的作用，并提出了一些建议。关键词：红色文化;小学德育；学生培养；爱国教育一、红色文化在小学生道德教育中的重要性“红色文化”是中国共产党人、先进分子和中国人民在 革命战争时期所创造的富有中国特色的进步文化。把红色文 化融入新时代小学道德教育，可以使小学生在感恩与尊敬中, 享有良好的生存环境，并在
2、感恩与尊敬中铭记今日的快乐人 生，并意识到人生的美好与正确。这对小学生的人生态度、 价值观以及对人生的理解都会有正面的影响。这一代的学生, 已经没有了红色的文化，因此，有良心的人不会忘记过去， 而那些过着快乐的人，也不会忽略了今天的快乐。只有把“红 色”文化贯穿到“中国”的始终，才能让学生们对“红色” 文化有一个更客观、更理性的态度，形成“热爱祖国”和“热 爱中国”的积极思想。二、将红色文化纳入小学生德育教育的措施如何看待小学生道德教育，才能使其与小学道德教育相 融合？本文提出了在小学德育工作中应注意的问题。（一）在红歌中进行道德教育红歌是一种具有鲜明特色的红色文化，它是最能反映其 精神的一种
3、文化形态。在对小学生进行思想品德教育时，通 过唱红歌，使其体会到红色文化的魅力，体会其内涵，从而 使其在参加和体验中，增强其道德素质，增强爱国主义情感。 为使红歌与德育相结合，经常举办红歌歌唱大赛也是一种有 益的尝试。在进行红歌演唱前，老师要根据小学生的认知特 征和接受能力，挑选一首适当的红歌给他们听。在要求学生 唱红歌的同时，还要从语篇的涵义、道德教育等几个方面进 行指导，以促进学生对红歌的情感开展。为了使学习红歌更 有吸引力，我们可以举办一场“唱红歌”的班级竞赛，让同 学们“唱红歌”，从红色文化中得到启发，把红色的精神传 达给大家。（二）通过看红色影片的方式进行思想品德教育红色影片，尤其是
4、黑白影片和视频，在红色文化中占有 重要地位，却常常被忽略。对那些经常看高清晰视频的孩子 们而言，用红底片看起来模糊，色彩不那么鲜艳，这是一种 全新的经历。通过定期看红色影片，他们能听见内心的呐喊, 向胜利开火，感受到无畏的爱国之情。当你看到红军用他们 的头脑和血液打败敌人时，你会有一种回到过去的感觉。黑 白影片与现代影片的影像与声音的反差，也能让学生更好地 享受当代生活。（三）在实践中开展红色教育要想真正地表达出红色的精神，光靠唱歌、看电影是远 远不够的，老师还得为孩子们提供一个实践红色精神的环境。 所以，在小学德育工作中，我们可以为学生组织以“红色文 化”为主要内容的实践活动。比方，在设计班
5、级图画时，学 生团体可以把红色的文化元素融入到他们的作品中，让他们 能够用自己的手和心来进行活动，传播红色文化。比方，让 小学生去社区、养老院唱红色歌曲，讲红色故事，让孩子们 在这个城市里传播红色的精神。三、开展研究和深化工作在科技兴旺的今天，学生能在家里安安静静的学习生活。 但是，他们缺少与社会交往的机会，他们的眼界不够高，只 能从网上了解到一些外表的东西，没有亲身体验，也没有深 刻的思想。因此，我们会定期为学生安排一些调查活动，把 注意力集中在他们的感觉和思想上。学习是了解、联系和融 入社会的重要途径。通过对学校、家庭、社会教育的整合， 利用多种研究手段，建立校外道德网络，实现校外与校外的
6、 互动与沟通。在“红色旅游”活动中，通过“红色旅游”活 动，使“红色旅游”成为中国优秀传统文化、“红色文化” 的载体，从而有效地促进“红色文化”的传播。红色文化教 育学校，以与时事密切接触为载体，以学习为载体，以学习活动为动力持续的导入，三者紧密结合，将红色精神文化推 向新的高度，深受学校前辈的好评。同时，教师要创新教学 方式，科学地设计教育制度，将学校和社会教室有机地联系 在一起，将社会实践活动和志愿者活动有机地结合在一起, 把红色故事讲得更好、更好地完成，从而推动了道德教育的 目的。要成为有高尚品德的杰出人才，为培育新时代的理想 作出应有的贡献。、掌握最新信息，建立良好联系学生们很活跃，对
7、周围的一切都很感兴趣，但是他们缺乏生活的经历，对于历史和理论问题的了解是非常困难的。 所以，不应一味地灌输，而应该运用主题，把红色文化与当 下的重大事件结合在一起，提高教育的亲切感和关联度。因 此，应运用社会热点事件，让小学生参与，使他们认识到社 会、认识国家，并能促进他们对党、对祖国的热爱。今年是 党的百年诞辰，我校将借此次“红领巾致敬百年”、“学党 史、颂党恩、跟党走”、“忆红军苦、学红军甜”等一系列 活动。活动结合演讲、电影、音像、历史资料等多种形式， 充分挖掘红色文化的内涵，充分展现党百年历史的动人故事, 使同学们在生动的表达中沉醉其中。沟通的方式多种多样： 我们是新一代在国旗下长大的
8、人，我们倾听党的历史，记住 不忘记掘进者，做新时代的好党员。三年来，全国人民共同 抗击新冠肺炎疫情，培育出了一种伟大的伟大抗疫精神，给 红色文化带来了新的生机，也为学校的红色文化教育增添了 新的内容。学校举办了 “生命至上，感恩英雄”的活动，让 所有的学生和老师都能通过网络收看中南山和李素娟的祖 母的视频，并请福建省人民医院的医护人员介绍武汉的防疫 工作。学生被那些为了保护人民而牺牲自己的白衣天使所感 动。在中国伟大复兴的征途上，很多令人激动的事件，比方 神舟13号的发射、冬季奥运会的顺利举行，都引起了同学 们的极大兴趣，并在课后进行了广泛地探讨。教师要把握学 生的兴趣和情趣，把新的活动当作现
9、代教育的一种补充。红 色的基因已经在他们的心灵和肉体中悄然生根。五、红色文化融入小学德育的理论依据当前亟需将红色文化整合起来，对小学生进行正确的价 值观指导，加深其思想道德，为其提供优质的德育素材，更 新其教学方式。（一）红色文化有益于小学生的价值观教育在价值的世界里，价值是最高的，而非生存。而在现实 中，价值可以被解读成物品对人类的影响或效用，也就是说, 一件衣物之所以值钱，是因为它能让人感到温暖，比方，在 价值的世界中，“好的”或者“作品”能让事物变得更好, 开展和改进对象，并从本质上推动了社会行动者。在价值的 世界中，凡能使客体更好，客体开展，客体得到开展和完善， 从而从根本上推动了社会
10、的开展与进步，从而提高整个人类 社会，都可以用“好”与“坏”来解释。在这里，“价值” 更多地关注于价值的世界，从而使它变得非常重要。价值取向是价值主体对价值的认知和评估过程中所呈 现的整体趋向，也就是人的最终行为和行为的趋向，这一趋 势应该与社会的开展和进步保持一致，从而推动整个人类社 会的开展。当代中小学道德教育的价值取向是建立在社会主 义核心价值观的基础上的。中小学要把社会主义核心价值观 贯彻到中小学教育的方方面面、教育和行政服务中去，使小 学生的行为内外化。习近平在谈到如何实现社会主义核心价 值时说，“我们要把它贯穿在我们的价值观和价值观之中。”要保持自己的价值观和核心价值观，就必须要扮
11、演好自 己的文化角色。红色文化的民族精神与文化力量是我国大学 生坚持社会主义核心价值观的重要文化来源。从国家的角度 来看，“红色文化”的内涵是“富强民主文明和谐”，有利 于小学生树立正确的国家、民族、精神的价值观。对学生而言，对国家、对人民有一个正确的理解是件好 事。中国近代历史的开展，反映了其历史上的殖民、侵略和 压迫；它是一部对抗外来侵略，战胜封建主义，维护国家安 全的历史；它反映了人们对国家的独立与自由的向往。中国 共产党是唯一能够领导中国人民实现国家独立与解放的伟 大事业。中国共产党在科学开展观的指导下，不断地建立了 党的基本纲领和最高纲领。中国共产党在过去的30年里进 行了一次艰苦的
12、斗争。在农民革命战争时期，以压迫、剥削 的民众为主，到后来的中华苏维埃共和国，对人民革命的力 量进行了不断的探索与试验。这一时期的现实和历史的表达, 也就是在民族层次上保持着社会主义核心价值观的一致性， 即富强民主文明和谐。它还是一部在全国范围内真实地表达“社会主义核心价值”的历史教科书，它帮助学生树立正确 的国家和民族观念。（二）红色文化加深了小学生的道德水平马克思认为，人“成为一个完整的人”是“丰富的、完 整的、具有深远的含义的”。马克思把“理性”同情感、情 感相对立，对被资本主义和技术世界所排斥的“一维的人” 进行了批判，从而证实了人的内在世界充实性、情感世界和 精神世界的丰富，从而使人
13、的人格完整得到重建，从而推动 了人类的全面开展。马克思似乎着重指出了情绪这一非理性 因素对人类开展的影响。道德情感是人类情感的最高形态， 它是人们对伦理准那么与准那么的情感认同与共振，是对伦理理 想与道德建设的渴求，是社会存在的不断深化与逐渐丰富的 心理特点的综合。道德情感的形成机制有三个阶段：情感、 感性和伤感，情感是一种积极的、积极的、积极的社会伦理 经验，多愁善感是一种心理机制和外在的伦理矛盾，而多愁 善感那么是一种情感和理性的自由和和谐，它使人的情感得到 了真正的解放。小学阶段是小学学生在学校里开始进行正规 的德育教育。情绪感知高于理智感知；情感经验和情感经验 的增长；与同伴的互动、生
14、活、学习，使学生的情绪感知逐 步增强；情感的内涵逐步由最初的爱情和憎恨向道德情感转 变。小学阶段是德育教育的关键阶段，在此阶段德育工作显 得尤为重要。在小学教育中，要使学生热爱中国共产党，热 爱祖国，热爱人民，热爱父母，尊敬长辈，热爱集体，热爱 祖国。红色文化是中国共产党创造的一种先进的文化，它由 进步分子和民众所领导。作为党的历史、文化的一部份，从 诞生之初，就伴随着中国共产党的成长与开展，与国家的存 亡、民族的利益息息相关。把红色文化融入小学生的思想品 德教育中，不仅能使其思想品德得到升华，而且能使其道德 情操得到进一步深化。结束语总之，素质教育是中国教育事业和人民群众共同努力的 结果。道德是素质教育中的一个重要环节，而道德问题又是 目前我国素质教育面临的一个主要问题。当前，我国中小学 德育工作存在着较大的空白与缺陷，而在小学德育中，红色 文化可以有效地发挥其重要作用，所以要在小学德育中适当 地运用红色文化。注释1张馨，杨琳.红色资源融入时代新人培育的现实考量J.中国高等教育,2020( 9).2倪岳峰.在王荷波生平事迹展首展活动上的讲话J. 福建党史月刊,2016 (5).3李斌学.基于红色文化的小学德育教育活动探究J. 科学咨询,2019(11).