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1、集体备课教案2021 - 2022学年第二学期学校：姓名：科目： 科学年级/班级：五年级课程表上午课星期一星期二星期三星期四星期五备注第一节课第二节课第三节课第四节课下午第一节课第二节课第三节课第四节课20212022学年第二学期教学计划一、学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过几年的学习，学生有了自己的科 学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年 的学习相比，本期课外实践活动增多，亲自动手做的实验也不少，对观察和记录 的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。 新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。不过，五年
2、级的 学生由于年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不科学, 实践运用也不尽如人意。还有少数学生不重视科学这门学科，不能很好地利用宝 贵的课堂时间。在本学期的教学中，要对立学生科学的意识，端正学生学习科学 的态度，教学中因势利导，积极引导学生逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大 胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。二、教材分析教材的内容，地位及作用：本册教材是教科版最新版本五年级下册科学教材, 主要有“生物与环境”、“船的研究”、“环境与我们”、“热”四个单元组成。 内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术的联 系，加强了和其它学
3、科的联系。第一单元主题是“生物与环境”，本单元分为七课,分别是种子发芽实验 比较种子发芽实验绿豆嘴的生长蚯蚓的选择当环境改变了食 物链和食物网设计和制作生态瓶，生物与环境之间的关系，既包括生物与 非生物，也包括“生物与生物之间的关系”。生物对于环境首先是要适应，所谓 适者生存。环境可以选择生物，生物可影响环境。本单元共7课，从研究植物对 环境的生存需求开始，接着研究动物对环境的生存需求，最后探索动植物之间相 互依存、相互影响的关系，初步建构“生态系统”的概念。在探究的过程中，学 生对生物之间、生物与非生物之间的联系的认识逐渐加深，最终形成较为系统的 认识，初步建立“大自然”观。本单元明确提出“
4、对比实验需要控制改变的条件 和不变的条件”，为变量控制实验打下基础。第二单元主题是“船的研究”，本单元分为七课，分别是船的历史用 浮的材料造船用沉的材料造船增加船的载重量给船装上动力设 计我们的小船制作与测试我们的小船，前五课围绕船的材料、结构、动力 等内容，引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方 面的科学技术演化特点。最后两课让学生选择材料，设计和制作一艘符合一定性 能标准的小船。本单元重点引导学生运用技术与工程的思想和方法去解决实际问 题，在优化工程模型中发展动手能力，体会技术与工程的思维特点。第三单元主题是“环境与我们”，环境问题是一个综合性跨学科的内容。本 单元
5、分为七课，分别是地球一宇宙的奇迹我们面临的环境问题珍惜水 资源解决垃圾问题合理利用能源让资源再生分析一个实际的环 境问题，了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、 严重的环境问题和人类活动对环境的影响，理解环境保护的重要性，增强环境保 护意识。第四单元主题是“热，本单元分为七课，分别是温度与水的变化水 的蒸发和凝结温度不同的物体相互接触热在金属中的传递热在水中 的传递那个传热快做个保温杯，“热”单元是由液体、气体、固体的 热胀冷缩系列观察实验活动过渡到保温的观察和研究，从而使学生获得了物体有 热胀冷缩的性质以及散热和保温的认识，并形成了关于热的一系列发展性概念教 科书中的
6、观察实验，特别是一些探究性实验，都是在支撑有关热概念的建立，并 在此过程中使学生获得有关对热概念的理解。三、教学目标(-)知识与技能：本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能 力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用 对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化 为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。(二)过程与方法：在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展, 五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中， 我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学 探究能力。
7、（三）情感、态度、价值观：应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不 断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的 情感态度价值观。三、教学重难点重点：把握学生科学学习的特点，因势利导。用丰富多彩的亲历活动充实教 学过程。让探究成为科学学习的主要方式。树立开放的教学观念。难点：悉心地引导学生的科学学习活动。充分利用现代教育技术，激发学生 的学习欲望。组织、引导学生参加科技小制作活动。三、教学措施1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出的 想法。2、落实实验材料，让探究成为科学学习的主要方式。3、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以
8、指导）4、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。5、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。6、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。7、收集和整合资源，充分运用现代教育技术辅助教学。四、课时安排本册每个单元各有7个教学内容，共计28个教学内容。完成一个单元的教学一般需7课时，加上学前教育2课时，初步估计一学期需30课时左右。单元安排单元单元名称课时起止时间第一单元生物与环境7课时第二单元船的研究7课时第三单元环境与我们7课时第四单元热7课时20212022学年第二学期教学进度计划周日期授课题目课时实际进度月日第周安全教育1安全教育1第周1-L种子发芽实验12.比较
9、种子发芽实验1第三3.绿豆苗的生长14.蚯蚓的选择1第四周5.当环境改变了16.食物链和食物网1第 五 周7.设计和制作生杰瓶12-1.船的历史1第周2.用浮的材料造船13.用沉的材料造船1第七周4.增加船的重载量15.给船装上动力1第 八 周6.设计我们的小船17.制作与测试我们的小船1第 九3-1.地球一宇宙的奇迹12.我们面临的环境问题1第 十 周3.珍惜水资源14.解决垃圾问题1第 十一 周5.合理利用能源16.让资源再生1第 十二 周7.分析一个实际的环境问题14-1.温度与水的变化1第 十三 周2.水的蒸发与凝结13.温度不同的物体相互接触1第 十四 周4.热在金属中的传递15.热
10、在水中的传递1第-Hl6.那个传热快17.做个保温杯1第 十六 周单元教学计划第一单元；单元名称：生物与环境教材 地 位 及 作 用“生物与环境”这单元包括七个内容：种子的发芽实验，比 较种子发芽实验，绿豆苗的生长，蚯蚓的选择，当环境改变了， 食物链和食物网，设计和制作生态瓶。要让学生初步体验生物与 环境的关系，认识到生物与环境是相互依存的、相互作用和相互 制约的。要让学生对生物体与无机环境的关系，生物的形状构造， 生活习性与环境的关系等等。通过活动，让学生学会用简单的操纵实验猎取事实的方法， 用图画和文字研究记录动植物特点的方法，体验在实验过程中详 细记录收集数据的必要性，经历进行简单实验设
11、计的过程并运用 收集到的数据和资料进行交教 学 目 标知识与技能：空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间 等。动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对 环境有着自己特有的需要。所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。过程与方法：能基于已有种植经验，从种子的萌发条件、生长环境需求等 角度提出可探究的问题。能基于已有的知识，对种子萌发条件、
12、生长环境需求等角度 提出假设，并能说明假设的依据进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种 子的数据。观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与 分析。通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态 平衡的重要性。通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。在人工环境中培育和养殖动、植物。情感、态度、价值观养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。能够敏感地意识到生物对环境的需求。获得生物生存需要一定环境条件的认识。形成积极的对待生
13、物的态度。认识到保护环境的重要性。认识到人类活动对环境会产生正面或负面影响，从而对其他 生物的生存产生影响，因此通过保护环境就可以保护其他生物。教 学 重 点让学生把握生物的形状构造，生活习性与环境的关系，以及 生物体与环境的关系。教 学 难 点学会制定实验打算，记录动植物的特点，明白动植物与环境 是紧密相关的。单序号课题课时数起止时间元1种子的发芽实验1课2比较种子发芽实验1时3绿豆苗的生长1安4蚯蚓的选择1排5当环境改变了16食物链和食物网17设计和制作生态瓶1课时教学计划年 月 日校级审核人签字：教学题目：安全第一课教学目标知识与技能充分认识实验安全的重要意义过程与方法在学习和生活中注意
14、人身安全，饮食安全，交通安全等。情感态度价值观经过学习有关安全知识，使学生树立安全观念，形成自 我保护的意识，使学生安全、健康成长。教学重点充分认识实验安全的重要意义教学难点经过学习有关安全知识，使学生树立安全观念，形成自我保护的意识，使学生 安全、健康成长。课型和课时新授课1课时教学手段课件教学方法和 学习方式教授法、讨论交流法德育渗透重视安全讲美德，使学生树立安全观念，形成自我保护的意识，使学生安全、 健康成长。教学过程个性修改(二次备课)导入：一、列举出生活中的安全事例。2、科学实验安全的重要性a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全 意识不强。b、班级举例：学校发生的事
15、故及后果。C、实验中的安全事故。二、安全教育：(-)科学实验室是我们学习探究实验的场所，实验室的安全引导学生进行小组交 流讨论，派代表进行汇 报是确保师生人身安全和学校财产避免损失，它包括防火、防爆、防 毒、防盗、防溢水。作为小学生，我们需要知道科学实验的安全注 意事项；知道科学实验伤害事故的防范方法，学会一些自我保护的 技能；对科学实验操作过程中的注意事项有认识，明白科学实验要 做到科学、合理、安全，有自我保护意识。1 .遵守实验室规则。严禁烟火，进入实验室必须熟知实验室安 全规则，严格遵守纪律，遵守实验室规章制度，保持肃静，注意安 全。2 .实验课中要求根据实验需要取用器材，不能盲目地乱动
16、实验 器材，以免损坏。实验结束后，按要求整理好实验器材，归回原位。3 .在实验中危险药品要求严格按照说明和在老师的指导下使 用，不得违规使用危险药品，以免发生危险事故。4 .进行加热实验，不要将管口指向自己或朝向同学，以防伤人。 不要俯视正在加热的液体，以防液体溅出伤人。5 .使用的化学药品，不能用手直接接触，不能用鼻子直接去嗅, 更不能用口尝，每次实验结束后，应将手洗净才能离开实验室。6 .实验过程中，要注意安全，防止意外的发生。如出现异常现 象，应立即停止实验，及时报告老师，在教师的指导下妥善处理。7 .实验后，及时切断电源和火源，清洗有关器皿，整理教学仪 器、药品和器材，并按要求摆放整齐
17、。若教学仪器有损坏，须及时 报告教师，按学校有关赔偿规定执行。（二）用电安全随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。所 以，我们有必要掌握一些基本的用电常识。1 .认识了解电源总开关，学会在紧急情景下关断电源。2 .不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。3 .电器使用完毕后应拔掉电源插头。4 .使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情景， 应立即关掉电源开关，停止使用。（三）发生火灾怎样办1 .要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地 点，还要讲清什么物品着火，火势怎样样。2 .一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开 火场。3 .逃生时，尽量采取保
18、护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣 物包裹身体。4 .如果实验出现火情，并要立即停止加热，移开可燃物，切断 电源，停止通风。大火用灭火器，同时报警，如果灭火器扑灭不了， 赶快撤离，随手要将实验门关上，以免火势蔓延。（四）人身安全在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有 电等危险地点，科学实验时，注意安全，不接触危险化学品，必须 接触的要在老师的看护下进行，课外不玩火，不玩水。（五）交通安全在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行 人车辆，通过公路要做到一停二看三通过。（六）财产安全保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老 师及时反映或报警。（七）饮食安
19、全不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭 前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。（学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。）三、归纳总结今天是新学期开学后的第一天，我们已经是五年级的小学生了， 为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些小学生 应该记住的一些安全知识。我们一定要牢记以下几点:第一、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部 位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。第二、做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益 劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。做好安全防范，注意劳 逸结合。第三、注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍; 不仅
20、自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应； 不坐“三无”车辆；过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行；在 城市里还要注意走斑马线，走人行道。第四、提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、 无证无照的商店买东西，不买“三无”过期变质食品，不暴饮暴食。板书设计安全第一课科学实验安全知识安全知识人身安全交通安全财产安全饮食安全作业布置教学反思学生出勤：应到实到课时教学计划年 月 日审核人签字：主备人：帕孜力也协备人：执教人：教学题目：防疫教育教学目标知识与技能学习疫情防控知识，了解新型冠状病毒的症状、病毒的 传播有哪些途径。过程与方法采取适当的防护措施，并做好防护。情感态度价值观
21、了解日常防控的重要性。教学重点如何预防新型冠状病毒。教学难点新型冠状病毒的症状表现及新型冠状病毒的预防方法课型和课时新授课1课时教学手段课件教学方法和 学习方式讨论、讲解法德育渗透养成讲卫生的好习惯教学过程个性修改（二次备课）一、导入新课孩子们这个假期大家已经感受到和往年不一样，爱动的我们被 爸爸妈妈告知：“不能出门。”到了开学的时间我们不能按时到校 上课了。那是因为一种病毒破坏了我们的正常生活，他的名字叫新 型冠状病毒。面对新型冠状病毒，我们应该怎么保护自己呢？板书：注意个人卫生，勤洗手板书：注意个人卫生，勤洗手二、如何防护1、上下学尽量不坐公交车。老师提出疑问，引入情景，学生思考2、如果必
22、须乘坐公共交通工具一定要佩戴好口罩，尽量与他人 保持一米远的距离。3、尽量不乘电梯，如果楼层大高，必须带好口罩，不直接用手 触摸电梯按钮。4、人人关注教室，居室是否经常开窗，通风。5、下课不在校园拉扯打闹，各项活动都尽量与他人保持至少一 米距离。6、随时保持手卫生。减少接触公共场所的公共物品和部位:从 公共场所返回、咳嗽手捂之后、板前便后，用洗手液或香皂流水洗 手，或者使用含酒精成分的免洗洗手液：不确定手是否清洁时，避免 用手接触口鼻眼：打喷嚏或咳嗽时，用手时衣服遮住口鼻。7、提醒家人家庭成员不共用毛巾，保持家居、餐具清洁，勤晒 衣被。8、提醒家人不要接触、购买和食用野生动物（即野味）；尽量避
23、 免前往售卖活体动物（禽类、海产品、野生动物等）的市场。9 .提醒家人家里要备置体温计、医用外科口罩或N95 口罩、家 用消毒用品、等物资。10 .加强营养，锻炼身体，规律作息，提高自身免疫力是避免被 感染的重要手段。最重要的是戴好口罩，要将嘴、鼻、下领完全包住，然后压紧 鼻夫，使口罩与面部完全贴面。分清楚口罩的内外、上下。浅色面 为内，应该贴着嘴鼻，深色面朝外，金属条（鼻夫）一端是口里的上 方。要定期更换、不可戴反，更不能两面佩戴。板书：戴好口罩三、小结疫情虽然可怕，但是我们做好个人的防护工作，锻炼好身体，相信 我们一定会战胜病毒。努力学习，长大后成为各行各业的精英，在 祖国需要我们的时候，
24、能够做出更大的贡献。从生活引入病毒，让学 生对于病毒的影响有 一个基础的认识学生回答，教师评价并 总结学生讨论交流，老师归 纳总结板书设计防疫教育注意个人卫生，勤洗手戴好口罩，不吃野味作业布置如何保护自己，防护疫情教学反思学生出勤：应到实到课时教学计划年月日校级审核人签字:教学题目：种子发芽实验教学目标知识与技 能知道种子发芽需要一定的条件过程与方法1 .能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所 需条件的过程。2 .能够结合自三的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。情感态度 价值观1 .表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。2 .感受对比实验对变量控制的严格要求
25、，发展严谨的科学思维。3 .意识到植物生长与环境的关系。教学重点能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。教学难点经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。课型和课时新课，1课时教学手段学生准备：一次性杯子、绿豆种子、壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活 动手册。教师准备：苹果、教学课件。教学方法和学习方式教法：探究法，讲授法 学法：自主学习，合作学习德育渗透培养学生学科学，用科学的能力，激发学生热爱大自然，植树造林，保护环 境。教学过程个性修改（二次 备课）一.引入：（教学提示：出示从中间切开的苹果面。）大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗?你们认为它们是什么？（预设:苹果
26、的种子。）2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子发芽需要条件吗？ （预设：需要。）需要哪些条件呢？（预设：空气、水、适宜的温度：空 聚焦气、水、土壤、阳光；）3揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验 研究去寻找答案了。（板书：种子发芽实验）【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件 有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针 对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。 二探究新知识探索一:预测绿豆发芽所必需的条件1提问：（教学提示：出示绿豆种子。）如果想要这些绿豆种子发芽，你聚焦种子 发芽需
27、要一定 的条件要求学生 根据生活经验 进行举例的同 时说出理由。们刚才提到的那些条件中哪些是必需的呢？（预设:水、阳光、土壤和 空气。）2追问：大家的回答中提到十壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何 用实验去验证呢？（预设：将一部分绿豆种子种在十壤里，另一部分不 种在十壤里，观察种子的发芽情况。）3讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而目在实验中我 们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。像这样的实验叫作 对比实验。接下来请大家分组讨论实验方案。【设计意图】每个学生的生活经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有 所不同。保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣。 探索二
28、：设计并制订实验方案根据探究 内容，设计对比 实验计划1交流:请大家分组讨论，如何探究十壤是否为种子发芽的必需条件。2活动：引导学生根据小组的讨论结果确定研究方案，并参考教材P2 的实验计划范例写出自己小组的实验计划。【设计意图】引导学生通过设计对比实验，讨论两组实验条件的异同 再通过对实验细节的分析，让学生对接下来的操作做到心中有数。探索三：实验并持续观察和记录1过渡：（教学提示：出示一次性纸杯、土壤、滴管和水等材料。）完成了实验 计划，准备好了实验材料，接下来让我们根据实验计划动手操作起来。2活动：给各小组分发材料，指导学生进行操作。操作完成后提醒学生坚持 每天观察和记录。【设计意图】观察
29、是学习科学的重要方法，也是探究的基本方法， 其中持续性观察可以引导学生有效地进行科学探究，发现事物的发展变化 规律。研讨汇报集体汇报帮助卡主持人：在实验中我们为什么要设置两组进行对比？小组1：通过对两组实验的结果进行比较和分析。可以确定土壤对绿豆种子发芽的影响除了土壤 以外的其他条 件怎么设置？其他条件 保持相同：例如 阳光、水分、空 气、温度。教师引导： 实验中只能改 变选择的那个 条件，同时保证 其他条件不变 化，这样的实验 方法叫做对比 实验。列出相同 的实验条件有 哪些，不同的实 验条件是什么。有能力、有 条件的同学拍 摄绿豆种子变 化的照片，尝试 撰写研究报告。主持人：为什么要在每一
30、个玻璃皿中放3粒种子，而且种子的大小要差不多？小组2：放3粒是为了实验的严谨性。避免或降低实验中偶然现象的发生， 种子的大小差不多是为了实验的公平性防止因种子本身的问题而发生偶实 现象。主持人，在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？小组3：几天后，如果在上壤中的一组种子发芽了而没有上壤的那组未发芽, 那么土壤是种子发芽的必需条件：如果两组种子都发芽了，那么土壤不是种 子发芽的必需条件。1拓展对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划呢？ 请大家组内商量选定一个其他条件，讨论并制订实验计划。【设计意图】让学生再次设计对比实验，再以研讨的形式将问题逐一解决，培养学生在设计实验过
31、程中的严谨性和科学性。三、合作探究：研讨1、在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？明确：设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。玻璃皿中放多粒种子，为了避免实验的偶然性。2、在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？明确：放在土壤上的绿豆发芽，没放在土壤上的绿豆不发芽。四、课堂练习1、某班在设计种子发芽实验时是这样的：准备两个同样的花盆，取同样的 土壤洒同样多的水，然后种下种子，摆在同一和桌子上，但把其中一盆用 暗箱罩上“我们可以推断某班同学要研究的是0独对种子发芽的影响A、水B温度C、光照D、养分2、常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，
32、另一组种子用纸 盒盖住，加少量的水。这个实验设计()A、是科学的B、是不科学的C、无法判断五、作业布置回家认真完成实验，并做好观察记录。下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验记录单。有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写 研究报告。五、课堂小结通过这节课的学习，我们知道种子发芽需要一定的条件，能用对比实验的 方法观察、记录影响种子发芽的条件，并按要求制订自己的实验计划，养 成对实验观察的兴趣。板书设计L1种子发芽实验猜测种子发芽的条件：土壤、水、空气、温度、阳光 对比实验:设置两组或两组以上的实验，且只改变一个条件，其 他条件不变O作业布置自己动手播种并观察
33、记录。教学反思学生出勤：应到实到课时教学计划年 月 日审核人签字：主备人：玛依热协备人:执教人:教学题目：比较种子发芽实验教学目标知识与技能知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和 阳光不是种子萌发的必要条件。过程与方法能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研 讨中得出科学的结论。情感态度价值观当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分 析原因，以事实为依据做出判断。认识到植物要依赖环 境生存。教学重点通过实验知知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度。教学难点学习整理、分析收集到的数据，依据数据得出科学的结论。课型和课时新课1课时教学手段发芽的绿豆种子、花盆、勺子、土壤、水、相
34、关视频、教学课件。教学方法和 学习方式演示法实验法观察法德育渗透引导学生单凭简单的实验数据和分析还不能得出最终的科学结论，一个科 学结论的得出需要通过反复的实验研究，当实验结果出现不一致时，不急于下 结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。教学过程个性修改（二次备课）一、聚焦1 .引入，我们上节课已经对种子发芽的必需条件进行了讨论， 大家也通过对比实验观察了种子在不同条件下的发芽状况。（教学 提示：出示学生进行实践研究活动的相关照片。）2 .揭题：通过观察种子的发芽情况，你们发现了什么？比较各 组的实验结果，我们又能发现什么？今天，我们就来开一场“集体 探讨会”。（板书：比较种子发芽实验）学
35、生已经对种子在不同条件下发芽的情况进行了对比观察，因 此，在本课一开始，通过发布“集体研讨会”来帮助学生快速聚焦 于“种子萌发”主题，引导学生在关注自己的实验结果的同时也关 注他人的实验结果，从而营造“集体研讨”的氛围。二、探索与研讨探索一整理我们的发现1.布置任务：请大家翻看上节课课后的实验观察记录，回顾观 察到的现象并从“种子总数已发芽数”“未发芽数”三方面整 理数据。小组内分析实验中收 集到的数据，整理发 现，并开展讨论汇报交流：各个小组轮 流汇报分析。（1）实验结论与实验 前的预测一致吗？每 个小组讲讲自己是怎 样用实验数据来解 释这个条件的实验结 果的。预设小组汇报情况如 下：研究空
36、气条件的小组 汇报结果：有空气的绿小组种子总数已发芽数未发芽数1组2组2.活动：指导学生根据实验数据在组内展开讨论。探索二讨论交流1.设想小组汇报情况：通过组内研讨，引导学生根据实验数据进行分析得出结论。（1）研究空气条件的小组汇报结果：有空气的绿豆会发芽，无 空气的绿豆不同小组结果不一样，有的小组绿豆发芽了，有的小组 绿豆不发芽。教师分别出示有空气和无空气的实验结果，让同学们推测原因。 预设：操作不当，有空气进入；选用了自来水，水中有空气。谈话：看来空气组的数据不能帮助我们得出结论。科学家们经 过一系列研究帮助我们得出了结论，我们来看一段阅读资料，看看 种子发芽是否需要空气。教师出示阅读资料
37、，帮助学生得出结论。（2）研究阳光条件的小组汇报情况：有阳光的绿豆会发芽，无 阳光的绿豆会发芽。（3）研究土壤条件的小组汇报情况：有土壤的绿豆会发芽，无 土壤的绿豆会发芽；（4）研究温度条件的小组汇报情况：常温下的绿豆会发芽，低 温下的绿豆不会发芽；（5）研究水分条件的小小组汇报情况：有水分的绿豆会发芽， 无水分的绿豆不会发芽。教师引导对学生对有异议的数据进行辨析, 推测可能的原因。预设：种子本身有损坏；学生操作不当（如加入的水过多，使 种子浸泡在水中，导致实验结果不准确）。2.根据全班同学的实验结果，我们来总结绿豆种子发芽需要哪 些条件。探索三种子发芽需要的条件1 .提间，根据全班同学的实验
38、结果，我们可以总结出绿豆种子 发芽需要哪些条件呢？（预设：适宜的温度、适量的水分和充足的空 气。）2 .大家得出的结论和科结论和科学研究结果是否一致呢？让我 们来看看科学家们关于种子发芽条件的研究。（播放种子发芽所需条件的相关视频。）小结：绿豆种子发芽需要哪些条件（适量的水分、充足的 空气、适宜的温度），不需要哪些条件（土壤、光照）。三、拓展与小结1 .教学提示：出示发芽的绿豆种子。绿豆种子已经发芽，为了 给绿豆芽提供更好的生长环境，我们需要将它们移到花盆里。2 .拓展：种好了绿豆芽，接下来我们把它们放在哪里比较合适 呢？（教室里等温暖的地方；阳台上等阳光、空气充足的地方；） 大家都有自己的想
39、法，那么到底哪些条件会影响绿豆芽的生长呢？ 让我们下次课继续探讨。豆会发芽，无空气的绿 豆不同小组结果不一 样，有的小组绿豆发芽 了，有的小组绿豆不发 芽。教师分别出示有空气 和无空气的实验结果， 让同学们推测原因。预测哪些条件会影响 绿豆苗的生长。板书设计作业布置比较种子发芽实验L是温度2 .是水分3 .是充足的氧气回家种植一粒种子，观察记录在1周时间里种子变化过程。教学反思学生出勤：应到实到主备人：玛依热协备人：执教人:教学题目：绿豆苗的生长教学目标知识与技能1 .空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。2 .植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制 造其生存所需的养分。过程
40、与方法设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情 况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。情感态度价值观认识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是 相适应的。表现出对植物的结构与生活环境相互关系进 行科学探究的兴趣。教学重点设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案教学难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。课型和课时1课时新授课教学手段教学课件、实验计划单和实验记录表、两盆长势差不多的绿豆苗、透明大 塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶。教学方法和 学习方式观察法德育渗透观察生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的，培养学生 的兴趣和探索教学过程个性修改(二次备课)一、聚焦：绿
41、豆苗生长是否需要阳光1 .复习引入：通过前面的学习，我们知道绿豆种子发芽需要一 定的条件。预设：充足的水分、适宜的温度、一定的空气。2 .讨论：绿豆苗的生长，又需要什么条件呢？3 .绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆苗的生长需要阳光 吗？光对植物生长起什么作用？预设：需要。光能使植物长得快、更绿、提供营养。教师要引 导学生说说自己猜测的理由。设计意图：以上节课种子萌发活动引入，从“绿豆种子萌发所 需要条件”的探讨延伸至“绿豆苗生长是否需要阳光，阳光对绿豆 苗、对植物的生长会有什么作用”的思考，自然聚焦本课主题，指 向性明确。二、探索：实验研究绿豆苗的生长是否需要阳光(-)设计实验计划L该怎样来设计对比实验呢？出示记录单，小组讨论，每人填 写。4 .学生交流，完善实验计划。学生进行小组交流讨 论，探究绿豆秒的生长 需要哪些条件？设计意图：学生已 经经历过绿豆种子萌 发条件的对比实验过 程，包括制订实验计 划、实施实验、分析数 据、得出结论的全过 程。所以这部分，教师 可以放手让学生通过 小组合作制订实验计 划，教师只要引导学生 重点讨论改变的条件 和不改变的条件。这也 能检测学生对对比实研究的问题绿豆苗的生长是否需要阳光我们的预测绿豆苗的生长需要阳光要改变的条件光照不改变的条件水、温度、空气、土壤、绿豆苗的长势、绿豆实验方法一盆绿豆苗有阳光照射，另一盆绿豆苗没有阳 光照射