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1、中华鼓文化课程设计方案一、背景介绍：中国锣鼓乐，这一民间传统器乐演奏形式，以其悠久的历史渊源， 宏壮的民族气派和独特的东方神韵著称于世。从山西襄汾陶寺文化古 墓中出土的土鼓，至现代广泛流传的大大小小，形形色色的各种鼓， 它们的时间跨越度已有三四千年了。从古至今，锣鼓乐无论是作为一 种社会文化现象，或是作为一种音乐类别，它始终伴随着我国各族人民 的生活与思想感情不断繁衍、传承和进展，成为人民群众喜闻乐奏的 艺术品种而深深扎根于民间音乐沃土之中，并始终发挥着它那无可替 代的社会精神效应。鼓类乐器的历史久、品种多。目前常见的鼓有大 鼓、花盆鼓、小堂鼓、单皮鼓、腰鼓、书鼓、太平鼓、八角鼓、渔鼓, 维吾
2、族的手鼓，苗族的铜鼓，傣族的象脚鼓，朝鲜的长鼓等。其次， 鼓在中国锣鼓乐和鼓吹乐与吹打乐中有着特别重要的地位。鼓的表现力 很强，古人云“为群音之长”、“八音之首领”。最为重要的是打鼓 是节奏训练的一种形式。节奏对于人的根本节奏，思想情操的培育， 智力的开发，身体安康等都有着亲热的联系。因此大鼓的节奏训练对 于少年儿童来说是格外必要的。我们的中华鼓文化教材的编写就 是让学生们在继承悠久的传统文化的同时，更能从打鼓的练习中得到 节奏感的训练，自娱自乐，营造欢快气氛，培育个体与群体间的协作 性。愿少年儿童布满阳光活力，增加生活乐趣，一起来欣赏，一起来 活动，一起来表演，一起来沟通，一起来探究。二、课
3、程理念：1、锣鼓训练有利于学生共性特征向良好的方面进展。学生的聪明才智、品德行为、共性特征等方面的心理进展水 平要在活动中呈现，在活动中得到进展。锣鼓训练动作包括各个部 位，在训练动作时通过反复的练习，不断增加全都性、准确性、协调 性、稳定性和机敏性。同时锣鼓训练增加了学生的集体主义精神和 为集体争荣誉不甘落后的思想，抑制了以我为中心的毛病，增加了群 体意识，培育了乐观进取的精神，这对于学生共性的进展是有乐观作 用的。2、锣鼓训练有利于学生的意志品质培育。良好的意志品质包括自觉性、坚决性、自制力、毅力等共性特征。 在锣鼓训练中，学生手上拿着乐器，要求做到动作的统一性，节奏的 准确性，这就需要学
4、生不怕苦，要坚持，要克己，要具有坚韧的意志 力。锣鼓表演本身就要表达出一种欢快、豪放的气度，通过训练增加 了学生在众人面前大方亮相的胆识，提高吃苦耐劳的力量，还培育了 他们活泼开朗的性格。3、拓宽学习渠道，改善学习方式，强化实践力量。中华鼓文化课程的开设，学校为学生创设学习条件、供给学 习时机，为学生供给多种学习的途径和学习经受。我们提倡实践体验， 合作沟通的学习方式。通过学习和练习，提高了学生的学习乐观性和主动性。通过一系列的表演，强化了学生社区效劳和社会实践的力量。4、加强课程建设，提升学校和教师的课程力量。学校是拓展课建设和决策的主体。依据教育方针和课程方案， 依据学生自身的特点，组织教
5、师开发和建设拓展型课程，形成富有学校 特色的拓展型课程体系。同时充分调动教师的乐观性和制造性，提高 教师对课程的争辩、设计、实施、评价和治理力量，促进教师的专业 进展，提升学校和教师的课程力量。三、课程目标通过确立“鼓文化”校本课程的课程目标，编写鼓文化的校本教 材，探究实施校本课程的途径和策略等措施，促进学生的主动进展。具体目标为：1、通过该课程的实践与探究，使学生对鼓文化有较系统、全面 的了解，如锣鼓的历史，相关传奇，表演形式等。并且能把握一些根 本演奏方法，步法，动作，既培育兴趣，又能手脑并用。2、通过该课程的实践与探究，提升教师的课程意识，使教师作 为主体参与到课程的开发与治理中来，从
6、而转变教师的观念，形成一 种开放的、民主的、科学的教学观念，促进教师自身的进展。3、实现学校的课程创，进一步形成学校的办学特色，并通过该 课程实施，使学生对我国的古老乐器一一鼓有所了解。更对我国源远 流长的民俗文化进展史有深刻的了解，激发学生的民族意识与爱国之 情。四、课程内容与安排中华鼓文化教材编写的框架及内容要点科目单元内容组织 形式课 序课文题目单元目标中国鼓文化中国的锣鼓以兴 趣组的方 式进展课 堂活动。 协作适当 的课外调 查收集活 动，收集 相关资 料、实物1古老的打击乐器通过 的资 料，让学 生了解中 国悠久的 鼓历史2欢快的锣鼓乐铿锵有力的 威猛锣鼓3威猛锣鼓的根本节奏通过 练
7、习威猛 锣鼓敲打 的根本技 法和步 伐，体会 威猛锣鼓 的魅力。4威猛锣鼓的根本打法5威猛锣鼓的花式打法6威猛锣鼓的步伐队形7威猛锣鼓的表演形式吵闹奔放的 庆祝锣鼓8庆祝锣鼓的根本节 奏在稳 固锣鼓敲 打的根本 技法的根 底上，学 唱锣鼓 经，并学 会演奏庆 祝锣鼓。9庆祝锣鼓的根本打 法10庆祝锣鼓的表演舞姿美丽的腰鼓11腰鼓的根本节奏过鼓根和体的 通腰的法，鼓。 习打技伐腰力 学敲本步会魅12腰鼓的根本打法13腰鼓的步伐动作14中国一绝安塞腰 鼓五、实施要求.实施途径(1)通过每周一节的自主拓展课兴趣课了解威猛锣鼓，腰鼓， 庆祝锣鼓等各种鼓的渊源，演化史，相关的小故事。生疏演奏各种鼓 时需
8、要的配器，能够用这些乐器相互协作，敲击最简洁的节奏。学会 协作表演几条鼓谱：除了生疏鼓点，还要加上脸部，头部，手和脚的 动作。鼓舞学生自己构思，创意，设计鼓点和步法，发挥他们的制造 性。(2)模块式的课程安排，机敏地供给应各个年龄段、不同根底的学 生更适合的学习模块。(3)、通过各种演出的时机，熬炼学生的表现力，检验学生学习后 的成果。1 .实施策略实践体验法教师介绍锣鼓的相关历史，背景以及演奏方式后，留有更多的时 间让学生参与其中，自己敲敲鼓，练练步法。通过实践，对鼓文化有 更直观深刻的了解。联想创意法联想是制造性思维的一种，它能培育学生创精神，激发他们的创 欲望，从而为培育制造性的人格打下
9、扎实的根底。我们承受确定主题 进展表演创意呈现自创的鼓点及表演的形式，使学生获得制造的 欢快。更能加深对锣鼓的兴趣。团队表演法我校威猛锣鼓队已成为区艺术特色工程，学生通过努力，具有肯 定根底后，可参加威猛锣鼓队。作为团队的一员，在团队中训练，增 加学生的团队意识。在集体表演过程中，使学生进一步体验在锣鼓中 蕴含的民族文化。2 .评价策略1）实行多元性评价 打破学科教学中教师评价为主的模 式，实行教师、学生、同伴，甚至家长共同评价，尤其留意自我评价， 让学生在反思中生疏自我，从而更好地进展自我。2）重视过程性评价由于该课程的特点,我们对学生的评价从定量和定性两方面来考虑，既重视“质”，又重视“量
10、”。评价学生对鼓文化的生疏程度和技巧把握程度。分析学生的学习态度，以及学生的合作精神、交往力量，实践 力量。评价学生的参与程度。如体验时是否专注，表演时是否投入， 争辩中是否乐观，汇报中是否认真等等。4、评价方式我们综合承受三种评价方式：整体评价一一打破评价单一制，承受评价整个小组的形式，一个 小组合作完成一套表演后进展评价。我们觉得这种评价方式更能表达 学生的合作精神。总体评价一一转变学科评价中的考试制，承受描述性的过程性评 价，把学生在学习过程中的各方面表现用文字的形式进展总体评述， 以多角度的考察学生的进展状况。个体评价一一依据我们的课程特点，学生是否把握锣鼓的敲击方 法，步法以及相关学问是评价目标达成的重要内容，我们承受创设情景，考察学生表演力量的形式，对他的行为进展个体评价，以提出努 力的方向。