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1、班级管理的第一步了解学情常言道：“知其然才能知其所以然”，了解学情是班主任开展班级 管理的前提。了解学情有利于因材施教，有利于实现教育目标，有利 于建立良好的师生关系。正如乌申斯基所说，如果教师想从各方面教 育人，那么，他应首先从各方面了解人。许多优秀班主任的体会是: 不了解就没有理解，没有理解就没有尊重，没有尊重就没有爱、没有 教育，但凡成功的教育都建立在了解教育对象的基础之上。了解学情的指导思想有以下几点。1 .尊重理解用爱心了解研究学生的前提是热爱学生。一个热爱学生，以学生开展为 宗旨的班主任，会以严肃认真的态度了解学情，并能正确看待学生的 个体差异及其成长中出现的问题。班主任要尊重理解
2、学生，防止以成 人的视角看待并压服学生。否那么，倔里的学生易产生逆反心理；善于 察言观色的学生那么会逢迎讨巧，使教师得到的信息不对称。另外，班 主任还应善于倾听并悦纳学生的个性表达，从中获取真实情况。一名男生对老师的批评不满，班主任冲着全班同学说：”上课说 话不仅不认错，还敢顶撞老师。你给我出去。否那么，这堂课不上了！” 那同学坚持不认错、不离开座位，被老师连拉带拽弄出教室。当听说 要请家长时，这个同学说：“我爸爸出差了。”老师说：“出差也得回 来。否那么你就甭上学！”并声称，如果学校不从严处理这个学生，他 就不当班主任也不教课。这位教师不调查研究，也不允许学生表白，简单粗暴，劈头盖脸 乱批学
3、生一通，把一桩普通的课堂纪律问题升级为学生怀揣怨恨离校、 教师尴尬为难、学校领导处理棘手的大事，教训深刻。2 .客观辩证二分法学生是成长中的人，对待学生，班主任要分清主流和支流、进步 与落后、长处与短处、表象与本质、偶然与必然，善于发现学生的优 点、特长，包括可贵的思想品质，看到他们开展的潜能，切忌将问题 绝对化或急于下结论。这样的学生不少见：他们总是和老师对着干，你说一句，他顶一 句，还净是“歪理”。某位新班主任就遇到这样一位学生，人称“老 顶”。经过调查了解，班主任认为他敢说其他同学不敢说的话，个性 鲜明。除了性格原因之外，更重要的是，他对老师的一些做法不满。 对此，班主任想：有了 “老顶
4、”，自己可以知晓学生的许多真实想法， 可以不断调整自己的教育思路，按教育规律而不是按个人主观愿望去 实施每一项教育活动，这是好事!另外，也要帮助“老顶”学会如何 表达自己的想法，学会如何与人相处。可见，运用辩证法看待学生，解决问题就有思路，有成效，使师 生关系更融洽，更重要的是促进了学生的健康开展。3 .全面周密勿疏漏了解学情，一要面向班级全体学生，坚持一视同仁，不能根据自 己的好恶取舍；二要综合运用多种方法了解学生各方面情况，防止以 偏概全；三要面向学生的不同阶段，关注学生的过去和现在，注意教 育的衔接性；四要重视学生的成长背景,把握其年龄特点、时代特点、个性特点三者间的关系。总之，掌握学情
5、要全方位、多层次，由表及 里，去伪存真，发现本质，追根寻源。某男生宿舍总是丢东西。大家惊奇地发现，小偷竟然是宿舍长, 学生会干部！而且，每次丢东西都是他第一个向老师报告，还详细记 录丧失的内容。同学们认为他欺骗了大家的情感，十分生气，真想揍 他。孰料，这个学生回家反省一周后，情形依旧。当学校准备将其劝 退时，学生的家长拿来了医生的诊断书，说这个学生患上了一种心理 疾病。班主任不相信，前往医院咨询。经医生讲解，老师才明白了真 相，感慨地说：真正了解一个人可不能只看外表现象呀！可见，了解学生不能只看外表现象，要多问几个为什么，追根寻 源，对症下药。4 .经常及时贵坚持了解学情，应贯穿于班主任工作的
6、始终，只有及时了解学情，才 能掌握工作的主动权。学生是开展中的人，学生的开展及其家庭环境、 社会环境也是不断变化的。只有随时随地了解并研究学生才能使班主 任工作常做常新。那么，班主任了解学情,如何做到把握最正确时机呢？ 一般来说，是在接任起始年级的时候、中途接任班级的时候、新学期 开始的时候、发生偶发事件的时候、学生状态出现明显变化或反常的 时候平时，小南与老师、同学友好相处，积极参加班级活动，成绩在 班里属于中上等。可最近一段时间，他心不在焉，成绩直线下降。为 找到原因，班主任在生活和学习上给予了小南更多的关心和保护。感 动之余，小南也道出真情。原来，他父母因感情危机而分居，使得他 很苦恼，他难以集中精力学习。于是，这位班主任努力做小南父母的 工作，请他们为了孩子维持家庭的稳定。后来，小南不再郁闷，成绩 也回升了。这个案例的关键点在于：班主任要及时、准确地掌握学生的相关 信息，使工作有的放矢。