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1、古诗词比较鉴赏诗歌比较鉴赏题是命题者提供两首或内容相关的诗歌,要求考生阅读后对相同之处进行分析, 对不同之处进行比较鉴赏。命题者常在以下几个方面设“比较点:诗中的意象、意境。诗 歌的语言。诗中运用的表达技巧。诗中表达的思想感情。比较角度一意象、意境比较鉴赏意象，就是物象与情思的组合。象，即诗中的形象，不仅包括人物形象，也包括景象、物象、 事件和抒情主人公形象，意，就是作者的情思。意境是诗人的主观情思与客观物象相交融而创造出来的浑然一体的艺术画面,又称为情景、 境界、氛围。一般来说，意象与词句相关,意境则与全篇对应。离开意象，无以谈意境。故在古 典诗词中意象是起点，意境是终点。从意象、意境进行比
2、较鉴赏，往往考查不同诗歌对相同意象（或同一对象）描写的异同。比 较鉴赏时要特别注意披“象”入“意”，由“象至境。例1 （2020年高考新课标ni卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。苦笋陆游藜藜着盘中忽眼明,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩,约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。（注）藜着:藜和奢。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼，我却觉 得他很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。【答案】历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不 适口;苦笋与生俱来的“苦节”,象征“耿介”的性格,
3、与魏征方正的人格相似,应该得到认 可。【解析】本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题,明确 题目要求;然后翻译并理解诗歌内容,根据要求找出相关诗句;再联系手法、结合关键词语,概 括形象特点；最后根据要求,分点整理答案。首先,审读题干可知,本诗釆用联想手法,由物及 人,要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后,阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见 到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前亮;进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化， 指出耿介”是此物种的本性,“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦 节”指俭约过甚,后以坚守节操,矢志不渝为“苦节”。
4、肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联 想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩” 一句是写唐 太宗说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。所以,从本身外部特征来看,苦笋的“苦” 便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏,而其言行有时着实令人 难以接受。从内在气质来看,诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”， 天生“苦节”,与魏征正直不阿,廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后,结合以上分析,分 点概括二者相似之处即可。归纳解题步骤:第一步,审清题意明确题目比较的具体方向,一是弄清比较的对象,是具体的人物形象,还是物象。二
5、是弄清 比较形象的哪方面的特点。三是弄清是比较相同之处，还是不同之处,还是二者皆比。第二步,品读意象找到诗中描写意象的有关词句,分析意象的含义（表层含义+深层含义）和特点（外在特征和 内在特征）,体会意象蕴含了怎样的思想感情。首先，要抓住描述该意象的关键性词语，一般为 动词、形容词，把握其外在特征。要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同 色调所呈现出的特征,尤其是情感特征是不同的。其次,要由外在的形象特征进而深入挖掘其内 在的品质特征。第三步,规范作答按照同类项合并的方式将品味到的意象内涵整合,然后选用术语分点分条作答。对点训练:1、 （08年广东题）阅读下面的诗歌,然后回答问
6、题。木芙蓉窗前木芙蓉吕本中范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。注青女:传说中掌管霜雪的女神。 （1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法? （2分） （2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同? （5分） 【答案】 （1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。 （2）吕诗着重描写的是逍遥闲适,任由风吹雨打的形象;范诗描写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄 凉,但作者并没有把这花当作愁苦的形看。前者是豪迈与大度的闲适之土的形象，后者是在凄苦 孤独的环境中的乐观者形象。赏析吕本中的木芙蓉
7、诗中,明确点出歌颂对对象是小池南岸的木芙蓉。借“南”暗未为金兵 南渡后的河山。木芙蓉就成为广大人世、爱国志士的象征了。诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜 袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。诗中后句,诗人将“无言”和一生开落 任春风”来比喻桃李怯懦软弱，听任春风摆布而自已无言，用宋高宗和秦桧以及对女真贵族俯首 贴耳、没有骨气和勇气的主的派,来衬托木芙蓉霜后着红”的英勇气慨。将两种花比喻成对立 的两种不同品格的代表,寓意极为深刻。 这是诗人早期作品,写秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜,傲然怒放,没有一般的花那样纤弱,动不 动就是“愁红怨绿”的可怜样子。作者借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、昂
8、扬不凡的气度。 【解释】木芙蓉即芙蓉花,又叫拒霜,秋天开各色大花,非常艳丽。破小寒一冒着微寒。 指芙蓉花在秋天的傲然神态。酸艰辛，就是前句说的辛苦。这句说:花的心情和人的心情想 来应该是样的。凭致意的意思。青女一中的霜神，主管降霜下雪。留连逗留。愁红怨 绿形容秋末残败的花的可怜样子。这两句说:它（芙蓉）更向霜神致意,你尽管降霜下雪好了, 我是不怕寒冷侵袭的,不会象一般花朵那样,动不动就是一副可怜相!2、 （2019年高考北京题）阅读下面两首诗,完成后面的题目。和张规臣水墨梅五绝陈与义其巧画无盐12i丑不除,此花风韵更清姝。从教】变白能为黑,桃李依然是仆奴。其四含章IU檐下春风面,造化功成秋免毫
9、。意足不求颜色似,前身相马九方皋。注释:【1】五首绝句题咏同一幅墨梅图。【2】无盐:战国时齐国丑女钟离春。【3】从教: 任凭。【4】含章:即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下,梅花落在额头形成美 妆。【5】九方皋:春秋时相马名手。1 .下列对两首诗的理解，不正确的项是（）（3分）A.第一首前两句认为,不论怎样描画无盐也无法变丑为美,墨梅图却能尽显梅花之美。B.第二首前两句认为,墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙,展现出堪比造化的画技。C.两首诗所题咏的墨梅图,不但描绘了梅花,还描绘了桃花、李花,对比鲜明D.两首诗所题咏的墨梅图,没有描绘含章殿和九方皋,诗人提及二者是在用典。2 .题画
10、诗往往包含画外音”。下列分析,正确的项是（）（3分）A.第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。B.第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。C,第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质。D,第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。3.现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗,概括陈与义对墨梅画特点的认 识,并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。（6分）【答案】13. C14. A15. 认识:不施色彩,只用水墨,重视神韵而不拘泥于形貌（或:重“意足”而轻颜色,强 调意趣而不求形似）。不同:第一首侧重于赞美墨梅的清妹气质。第二首侧重于赞美画家高 妙的艺术造
11、诣。【解析】13.本题考查学生对诗歌内容和手法的理解能力。解答此题既要对两首进行整体的把握,又要对 诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每个选项时,要仔细分析选项中的每一个重点，对诗歌的 内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。另外要求考生熟悉常用的修辞和表现手 法,知道常用的表现手法的特点,并根据其特点进行准确判断。C”还描绘了桃花李花”错误。诗 人并没有描绘这两种花,而是提及两花,作为对比,认为桃花李花媚俗,只能算是梅花的奴仆， 照应梅花风韵“清姝”。故C错误。故选C。14.本题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答此题既要对两首进行整体的把握,又要对诗歌的 局部进行恰当的分析。在理解每
12、个选项时,要仔细分析选项中的每个重点,对诗歌的内容、 观点、结构思路等进行分析概括,注意结合语境。B项,“讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢 膝之人”说法错误，“从教变白能为黑，桃李依然是仆奴”是说任凭画工把白梅画成黑色，墨梅 图也能尽显梅花清雅髙贵之美，逢春暖就开放桃花李花与墨梅相比,依然是一副媚俗之相，只能 算是梅花的奴仆。并没有讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。C项第二首联想到古代公 主的梅花妆。现在这些美丽了寿阳公主如春风一般娇美的容颜的梅花,又铺开在陈与义面前,它 们正是经由花光仁老之手，巧夺天地造化,用支毛笔画成的水墨梅。这两句中赞许了水墨梅和 画者的技艺。D第二首最后两句比较
13、画梅和相马的相似点,暗含原来画家追求的是艺术的至高境 界，但求神似意足,而本不拘泥于外表色相的刻板相肖。为此，又拉出传说中的九方皋相马以为 佐证,通过赞美画师赞美水墨梅。并没有体现“艺术来源于生活”。故D错误。故选B。15.本题考查综合比较阅读诗歌的能力。这道题的综合能力包括对诗歌内容的理解和筛选以及把 握作者情感态度的能力。解答本题,先要综合感知两首诗的情感,再根据问题回到诗歌中寻找解 决问题的重要依据。关于墨梅画的特点,“此花风韵更清姝”“桃李依然是仆奴”直接点出清 姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求颜色似”点出艺术技艺的高超。分析两诗侧重点时不妨从 内容、手法、情感上逐一思考,能说出两首
14、诗具体内容,其区别也就体现出来了。例2阅读下面这两首诗,完成后面题目。癸巳除偶成清黄景仁千家笑语漏迟迟,忧患潜从物外知。悄立市桥人不识,一星如月看多时。早行宋陈与义露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。【注】 黄景仁（17491783）:清乾隆年间诗人，科举屡挫,一生未仕,为生计四方奔波, 目睹“盛世”表象下的种种社会疮痍。此诗为乾隆三十八年（癸巳年）作者自安徽归家后所作。 物外:世俗人情之外。阑干:纵横交错,参差错落。两首诗都写到“星”,这两处“星”在诗中各自起到了怎样的作用?请简要说明。（6分）读懂诗歌癸巳除偶成欢声笑语从千家万户传出来,人们因欢乐而忘记了时间,不
15、知不觉已到了深夜。可是，那些 担忧正从这流逝的时间中、外物变迁中让人觉察出来。孤独寂寞地人站在市桥之上，仰望星空 陷入沉思。早行露水降落,我穿着厚厚的毛衣还感到丝丝的寒意;仰望天空，北斗星横斜着分外光明。孤单 单地,我半醒半睡地过了座小桥，耳边传来稻田深处唧唧虫鸣。答：黄诗中,除夕夜孤星衬托了诗人的孤寂。千家笑语之时,诗人悄然忧思,无人理解，只得把颗明星当作知音来痴痴凝望。陈诗中,满天明星衬托了环境的黑暗,显示黎明尚未到来, 以此视觉景象点扣题旨,表现诗人出行之早。归纳解题步骤:第一步,品读意象找到诗中描写意象的有关词句，分析意象的含义（表层含义+深层含义）和特点（外在特征和 内在特征）。首先
16、,要抓住描述该意象的关键性词语，一般为动词、形容词,把握其外在特征。 要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征,尤其是情感 特征是不同的。其次,要由外在的形象特征进而深入挖掘其内在的品质特征。第二步,结合诗歌主旨,分析诗人描写意象的目的（即作用）。主要从五个角度分析意象的作用:（1）渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。（2）塑造环境或背景方面的作用。它通常表现为通过多个意象组成群,为人物的活动提供环 境或背景。（3）表达情感、意图方面的作用。些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的,如“江 湖孤舟”“月落乌啼”传达出诗人的羁旅之苦,“空城落花”传达出作者对国
17、势衰微的哀叹及 腔爱国之情。当然,理解意象在诗歌中表达的情感、意图，还是要结合诗歌的内容作答，切不可 生搬硬套。（4）衬托人物性格节操或思想感情方面的作用，多表现在咏物诗中。（5）在结构上起线索作用。有的意象贯穿始终，则往往为线索。第三步,规范作答答题要点:分析意象的特点。分析描写意象的作用。提示:1、作答时要依据提问灵活变通，如果题干只问写了哪些景象或者要求概括景物特点， 就只需要找出意象并简要概括出特点即可。如果题干明确要求结合诗句分析意象的内涵或作用, 拟写的答案则需要包含意象及其特征、内涵,所用手法技巧，营造的意境氛围，表达的情感等内 容。2、鉴赏景物形象,要注意意象的特定内涵。对点训
18、练:1、阅读下面两首唐诗，完成后面题目。塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。从军北征李益天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难。積里征人三十万,时回首月中看。这两首诗都描写雪”“月”,在诗中分别起什么作用?请结合诗句简要分析。（6分）答:高诗:描写冰雪消融，天空洒下明月的清辉，渲染出和平宁静的气氛。李诗:描写雪后的天 山，荒漠的月夜,渲染行军道路的艰难,使人倍感环境的荒凉、气氛的悲怆。解析:本题从比较鉴赏的角度来赏析形象的作用。作答时,要从诗歌的主旨出发，比较分析“雪” “月”两种意象在表达上的效果。2、阅读下面这首宋诗,回答问题。（书上习题）鹏鹄天陆游家住苍
19、烟落照间。丝毫尘事不相关。斟残玉潼行穿竹，卷罢黄庭卧看山。贪啸傲，任衰残。不妨随处开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲。注：玉溪：种美酒的名称。黄庭：道经的名称。分析“家住苍烟落照间” 一句的意境，试用陶渊明归园田居中的诗句对照分析。参考答案:“家住苍烟落照间”与陶渊明归园田居中“暧暧远人村，依依墟里烟”都写出了 自己居住环境的优美纯净。“苍烟”如青烟，“落照”虽没有出现颜色,但其中暗含色彩,都表 达了作者对居住环境的喜爱之情。词人以“苍烟落照”四字写自己居处的环境的美好,与龌龊的 仕途作鲜明的对比。比较角度二语言比较鉴赏这类比较鉴赏主要分为“微观语言”比较题（即字词句变焦题）和“整体风格”比
20、较题（即 语言风格比较题）两类。例1阅读下面这两首唐诗，完成后面题目。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。龙标野宴王昌龄沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪,青山明月不曾空。这两首诗都有一个“愁”字,但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。（6分）读懂诗歌闻王昌龄左迁龙标遥有此寄在杨花落完子规啼鸣之时,我听说您被贬为龙标尉,龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁 的心思寄托给明月,希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。龙标野宴夏天的夜晚在沅溪边乘着凉爽的风儿散步,朋友们带着酒相互陪伴着来到了竹林深处。不要 说我们的音乐和歌声
21、是因为被贬谪的哀愁,那远处的青山和当空的明月却从不曾空缺。解题思路第一步:整体把握。题干要求赏析两首诗中愁”字,这是考查鉴赏诗歌的语言（品味炼字）。 第二步:知同辨异。抓住两首诗中作者表达“愁”情的方法,分析愁情的深层意蕴。前首诗 是怀人之愁,后首诗是远离之愁。第三步：规范作答。从作用上来分析“愁”在两首诗中的不同效果。前首诗是“诗眼”,后 首诗具有衬托作用。答:李白诗中的“愁”是怀人之愁,它是全诗的“诗眼”,作者以此统摄全诗;王昌龄诗中 的“愁”是远谪之愁,作者以“愁”衬托出自己不以远谪为念,寄情山水的旷达之情。归纳解题步骤:第一步,审清题意。弄清是比较语言的哪个方面。第二步,分析归纳。“字
22、词句”比较题，先理解“字词句”的表层义,指出该字的特点（如是否为色彩词、叠词、 有无活用等）和所用的手法（如比喻、拟人等）,再体会其深层义及其作用，然后根据题目要求 归纳出“字词句”的特点、作用等的相同或不同之处。对点训练：阅读下面两首诗,完成后面题目。咏白海棠薛宝钗珍重芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏。咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花缕魂。月窟仙人缝纟髙袂,秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉,倦倚西风夜已昏。这两首诗的颔联都着眼于白海棠之“白”，作者写作时在用词上有何特
23、点?答案:薛诗巧用“洗”“招”二字,运用拟人手法,生动地传达出白海棠的情韵神态;林诗则选 取“偷来”“借得”二字,巧用了拟人手法,表现“白”的鲜明洁净;而“偷来” 词，贬词褒 用,想象新颖,灵巧别致。例2 （2019年高考新课标HI卷）阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。插田歌（节选） 刘禹锡冈头花草齐,燕子东西飞。 田膵望如线，白水光参差。 农妇白丝裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。与酬乐天扬州初逢席上见赠相比,这几句诗的语言风格有什么不同? （6分）【答案】酬乐天扬州初逢席上见赠对仗稳,用典精当,语言雅丽平整;这几句诗则采 用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，
24、清新流畅。【解析】考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的 清新,有的古朴。有的诗绚丽多彩,有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗,有的却含蓄，言此意 彼。有的诗平易近人,有的却险怪奇特。体会其风格特色,就是要体会语言的美,体会其内蕴。酬乐天扬州初逢席上见赠是一首七律。此诗首先紧承白居易诗末联”亦知合被才名折，二十 三年折太多”之句,对自己被贬谪、遭弃置的境遇,表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归 来的感触:老友已逝,只有无尽的怀念之情，人事全非,自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情, 不禁油然而生。诗人于是推开步,沉舟侧畔，千帆竞发;病树前头,万木争春。一洗伤感低沉
25、 情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现 了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚,沉郁中见豪放,不仅反映了深刻的人生哲理， 也具有很强的艺术感染。插田歌以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏的 场对话。首六句以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的 衣着,色彩协调,具有浓郁的南方水乡气息。接着六句以自己的听觉写出农民劳动的情绪。全诗 用白描手法,语言通俗,对话全用口语,朴素无华,生动有趣,传神地表现出不同身份的人物不 同的心理状态和性格特征,深得汉乐府民歌的真髓。归纳解题方法:“语言风格”比较题,先品味诗歌
26、怎样用词、怎样运用句式,怎样运用表达技巧等,再从诗 歌整体上总结诗歌语言特色的共同点或不同之处。注意总结时要采用术语,如用“朴素自然”“婉 约细膩”“清新明丽”幽默讽刺”沉郁顿挫”悲壮慷慨”等总结语言风格特点。比较角度三表达技巧比较鉴赏表达技巧（艺术手法）的比较鉴赏,要熟知各种表达技巧的名称术语与内涵,如抒情方式有 直接抒情、间接抒情;描写手法有比兴、对比、衬托、动静结合等;结构安排常用的模式有伏笔、 首尾照应、开门见山、层层渲染、过渡、卒章显志等。二要了解各种表达技巧（艺术手法）的审美 效果。例题（2020年高考浙江题）阅读下面两首诗,完成后面的题目。秋江送别唐王勃归舟归骑俨成行，江南江北互
27、相望。谁谓波澜水，已觉山川是两乡。送柴侍御唐王昌龄沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡?前人评送柴侍御“翻新脱妙”。比较秋江送别与送柴侍御两诗的后两句，分析后者 写法的妙处。（6分）【答案】意象运用上,王勃诗的意象隐于句内;王昌龄诗将青山、明月两个意象前置,形 象鲜明突出,富有象征意义（青山象征思念,明月暗示友情）,意境开阔。空间处理上,王勃 诗化近为远,强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢眺诗有“何况隔两乡”）;王昌龄诗 则化远为近,强调心理距离之近,是创新性的表达。抒情方式上,王勃诗以议论直接表达，意 尽句中;王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。【解析】本题
28、考查赏析诗句的能力。应对此类问题,首先要明白该句在诗中的意义,即解说 或概括词句内容；其次要看诗句有什么特点，如选用了什么意象,用了什么修辞手法,具有怎样 的表达效果；当然任何赏析都离不开诗歌的主旨,即诗人的情感,所以一定要分析诗句中包含的 情感。本题要求比较秋江送别与送柴侍御两诗的后两句，分析后者写法的“翻新脱妙” 之处。首先,从意象的运用上,王勃的诗选用了 山水”，但却将“ 一水“山川”隐于句 中。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置,形象鲜明突出。青山象征思念，明月暗示友情, 一句肯定，一句反诘，反复致意,恳切感人。 云雨相同,明月共睹,这种迁想妙得的诗句，既 富有浓郁的抒情韵味，又意
29、境开阔,具有鲜明的个性。其次,空间处理上,王勃的诗化近为远。 “已觉山川是两乡” 由于离别,江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线,强调 了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹,使“两乡”为“乡”， 它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖,出人意料。最后,抒情方式上，“谁 谓波澜水”“已觉山川是两乡”,王勃自问自答,以议论的形式直接表达了别离的感伤。而 王昌龄则以景作结,融情入景,反诘收尾,一面是对朋友的宽慰,另一面已将深挚不渝的友情和 别后的思念,渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这是 更体贴、更感人的友情。这种“
30、道是无情却有情”的抒情手法，比那览无余的直说更加耐人寻 味。【点睛】分析诗歌表达的思想感情,首先要看提示,定基调。诗歌的标题、作者、注释等, 常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体,意象所体现出 来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗 淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句,悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露， 这些自然流露的情感往往体现在只言片语上,要善于把握这样的词句,借此领悟情感。归纳解题方法:要审清题干要求比较的方向（是求同还是求异）、角度（是从哪个角度比较），比较到哪一 步,是只要答出表达技巧的名称
31、术语，还是兼有对表达作用的分析。对表达作用的理解，关键是 要结合诗歌主旨看作者运用表达技巧的目的所在。分析表达作用的角度:表达技巧的审美效果+表达技巧在写景、造境、达情方面的作用对点训练：1、阅读下面这两首诗,完成后面题目。溪行逢雨与柳中庸（唐）李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿,共听一声猿!三峡吟（宋）徐熙山水七百里,上有青枫林。啼猿不自愁,愁落行人心。简要分析这两首诗抒情手法的差异。（6分）读懂诗歌溪行逢雨与柳中庸日暮时分,群山淹没在昏暗之中,接着,又有一阵密集的暮雨袭来。今夜,你我怎能忍受宿 于两地却听着同样凄厉的猿鸣。三峡吟长江三峡丽山秀水连绵七百里，两岸广泛地生长着深幽的青枫林。
32、林中的猿啼声本身没有愁 苦之情，愁苦的其实是行人自己的心情。解题思维第一步:整体把握。“抒情手法”是考查鉴赏诗歌的表达技巧。第二步:知同辨析。认真分析两首诗歌，体会诗人“愁”的心境是如何体现的。第三步：规范作答。分析抒情手法的不同,除把握全诗中作者流露的情感外，还要注意多角 度展开分析。答:第一首寓情于景,“昏”“繁”二字点明了愁;第二首景不显愁，“上有青枫林”借典故写 愁。第一首以“那堪”唱叹抒情;第二首以理写愁,辨析猿声“不自愁”，愁在人心。（“啼猿 不自愁，愁落行人心”是说猿猴并不是因为有什么哀愁而啼叫,只是因为行人心里忧愁因而觉得 此声哀愁。）2、（2015全国卷1）阅读下面这首唐诗，
33、完成后面的题目。发临洗将赴北庭留别岑参闻说轮台路,连年见雪飞。春风不曾到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威。勤王敢道远,私向梦中归。注临沈:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。 轮台：庭州厲县,在今新疆乌鲁木齐。与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。（5分） 【答案】本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象,从标题可以看出,作者此时尚处于前往边塞的途中;开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。提示:写景角度:感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等;观察角度定点观察、 移步换景;写景顺序远近结合、高低结合、内外结合等。描
34、写方法;实写和虚写（想象、 联想），正面描写与侧面描写（衬托） 注释;临洗（ti a ）春风;有双关意:是指春天的风,是暗喻朝廷。白草:西北的一种牧草,晒干后变白。疏勒:疏勒国,西域古国。武威:地名。勤王敢道远:尽力于王事怎能埋怨路途的遥远艰辛。第三联的句意是:沿着满是白草的路 通向疏勒,翻过青翠的山经过武威。私向梦中归:只能梦回故乡。比较角度四思想感情比较鉴赏这类题型往往考查不同诗人描写相同内容所表达思想感情的异同。不同诗人的作品,或者同 诗人在不同阶段的作品,即使出现的内容相同或相近，也往往寄托着不同的情感。这都是由个 人的经历和所处的时代不同造成的，因此,比较诗歌的思想感情一定要重视知人
35、论世。例1 （2020年高考浙江ti ）阅读下面两首诗，完成后面的题目。秋江送别唐王勃归舟归骑俨成行,江南江北互相望。谁谓波澜水,已觉山川是两乡。送柴侍御唐王昌龄沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。青山一道同云雨,明月何曾是两乡?这两首送别诗在情感上,秋江送别突出;而送柴侍御突出,与王勃送 杜少府之任蜀川中的“海内存知己，天涯若比邻情怀类似。【答案】感伤 达观【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解和对思想感情的把握。把握诗歌的情感，可从两方面 入手,一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析;另一方 面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。秋江送别的意思是:
36、江面上返乡的船只来来往往,仿佛列成队，江边归家的车马熙熙攘攘,好像排成行,江水南北两岸思念 的人儿在遥遥地互相眺望;在依依不舍的离别时刻,谁能说这波涛汹涌的大江仅仅是一条水流呢, 由于被江水隔断,早觉得两岸的山川已属不同人的家乡。作者以山川、归舟等意象表达了依依别 情和悠悠乡情,尤其是后两句，由于离别,江水不再是一个小区域,而成了两个不同世界的分界 线，流露的是分别的伤感。送柴侍御的意思是：沅江的波浪连接着武冈,送你不觉得有离别 的伤感。你我一路相连的青山共沐风雨,同顶轮明月又何曾身处两地呢?诗中写与好友分离， 自然不免有点儿伤感，但作者却宽慰友人:我们虽阻隔青山，却可以同云雨，虽人分两地,
37、却可以共明月,因而没有一般送别诗通常所流露出的那种缠绵俳恻的情绪，更多的是“海内存知 己,天涯若比邻”的达观。例2 （2016年全国卷3）阅读下面的宋诗，完成后面的题目。内宴奉诏作 曹翰 三十年前学六韬,英名常得预时髦。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓软，眼明犹识阵云高。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】曹翰（923992）,宋初名将,六韬:古代兵书。时髦:指当代俊杰。 阵云:战争中的云气,这里有站阵之意。这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）题材相似,但情感基调却有所不同,请指出二者 的不同之处。（6分）髙考答案:曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存,重在表达老骥伏栃,志在
38、千里”的豪情; 辛词通过追怀金戈铁马的往事,表达英雄白首，功业未成的悲慨。（每答出一点给3分,意思 对即可,如有其他答案,只要言之成理，可酌情记分。）归纳解题方法:理解思想感情4方法1 .读诗的题目,题目往往点明了诗歌的主要内容,为整首诗定下了感情基调。2 , 了解作者身世及所处的朝代,即知人论世。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同,就会 寓含截然不同的感情。3 .注意诗中的意象，诗歌要借助意象来表情达意。4 .注意诗的最后两句，古人写诗常常卒章显志,点明主旨,还有以景结句,含蓄蕴藉，言有 尽而意无穷。答题要点概括思想感情或观点态度什么情感（概括情感）表述模式一:人物+原因+情感（形容词或表达
39、心理活动的动词）表述模式二：人物+对象+情感（形容词或表达心理活动的动词）结合诗歌内容分析思想感情或观点态度在诗歌中的具体表现。有何表现（找到原诗中 能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。）（分析依据）即:观点+依据答案构建:相同点:两首诗都写,表达了 感情。不同点:前一首诗写了,表达了 感情;后一首诗写了,表达了感情。对点训练:1、 （2017年高考北京题）阅读下面诗歌，回答问题。 晓行巴峡 王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。 晴江一女浣,朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪行。 登高万井出，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。 赖多山水趣，稍解别离情。注释:树杪:树梢。同样是描绘山峡,晓行巴峡与
40、下列诗句相比,在运用意象、抒发情感方面有何不同?请结合 诗句,具体分析。（6分）巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。（郦道元水经注）玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。（杜甫秋兴八首）高考答案:（1）运用意象:王维的诗歌中，运用浣女鸡鸣水国舟市“山桥行 人”等意象,描写了巴峡的自然景物和风土人情,呈现出一派安乐祥和的山乡之景。郦诗运用“猿鸣”,杜诗运用“玉露”和“枫林”的意象，通过描写凄婉的猿鸣、秋天的霜露以 及草木，烘托出凄凉萧森的氛围。（2）抒发情感：王诗中表达了思乡之情,而这种情绪幸得巴峡山水之美而得以宽慰,全诗哀而不 伤,并不消沉。郦诗和杜诗渲染出凄清悲凉的氛围，表达了愁苦悲伤的情感。分析：诗
41、歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题 主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答， 重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语。【考点定位】鉴赏诗歌的形象。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。2、 （2015年高考湖南题）阅读下面的古诗,完成题目。君不见魏武草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。昼携壮士破坚阵,夜接词人赋华屋。都邑缭绕西 山阳,桑榆汗漫漳河曲。城郭为墟人代改，但有西园明月在。邺傍高冢多贵臣，蛾眉曼矇共灰 尘。试上铜台歌舞处,唯有秋风愁杀人。（张说邺都引,选自全唐诗）江天一色无纤尘,皎皎空中孤
42、月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已, 江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。（选自普通高中语文选修教材中国古代 诗歌散文欣赏）【注】虚：废墟。请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）【答案】“城郭为墟人代改,但有西园明月在”,以都邑变为废墟，人世盛衰更替与月之千秋永 照对比，凸显人非物换,抒发了世事沧桑、人生如寄的感慨。“人生代代无穷已，江月年年望相 似”,将人类的代代相续与月之永恒不变对举,表现宇宙的永恒和生命的无限,强调人类的绵延 不绝,抒发了一种豁达乐观的情怀。题型：体会情感。答题要点:概括情感+阐述理由（依据）。一般答为:诗歌通过 手法写了表达
43、了 感情。3、 （2013 安徽题）阅读下面的诗歌,回答后面的问题。秋斋独宿【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州秋斋独宿【金】赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时鸣，寒枝不成宿。【注】韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。两首诗中诗人的心境有何异同?请作简要分析。（4分）【参考答案】:（1）相同点:两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、 人独宿表现内心孤独;赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨,含蓄地道出诗人心境的孤独。（2）不同点:韦诗孤独中又有淡静,皎月悦目,风竹悦耳,恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷,冷 月残烛，秋雨寒枝,凄冷袭人。【解析】
44、根据这两首诗歌题目中有两个字“秋、独,抓住这两个字，可以先推测这首诗歌 表现了诗人在秋夜的孤独之感。6、（2016 北京题）阅读下面这首词，完成后面的题目。（答案未核）西村陆游乱山深处小桃源, 高柳簇桥初转马, 茂林风送幽禽语, 一首清诗记今夕,往岁求浆忆叩门。 数家临水自成村。 坏壁苔侵醉墨痕。细云新月耿,”黄昏。注释:【1】耿:微明的样子。“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近,衣冠 简朴古风存.从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。这是陆游的另一首纪游诗游山西村。结合 具体诗句,比较这首诗和西村在内容上的相同点和不同点。（6分）【高考答案】相同点:都写
45、乡村风光对山村的热爱之情。不同点:西村侧重写自然风光，游山西村侧重写乡村人情和古风民俗。游山 西村还体现出深刻的哲理。【答案解析】本题主要考查古典诗歌的内容理解和作者情感的体察,通过对两首诗内容及作 者情感的理解来分析其不同点和相同点。7、（2015 北京题）阅读下面这首词,完成16-19题。醉翁操苏轼琅然,清圆,谁弹?响空山。无言,惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷贡过山前, 日有心也哉此贤。醉翁啸咏,声和流泉。醉翁去后,空有朝吟夜怨。山有时而童巅,水有时而回川。思翁无岁 年,翁今为飞仙。此意在人间,试听徽外三两弦久注释：据本词序,欧阳修喜爱琅珊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧,常把酒临听,欣
46、然忘归。 后沈遵作琴曲醉翁操,崔闲记谱，请苏轼填词。菁:草筐。论语宪问:“子击磬于 卫,有荷菁而过孔氏之门者,日:有心哉,击磬乎!童巅:山顶光秃,山无草木日童。 徽:琴徽,系弦之绳。此处代指琴。16.下列对本词的理解,不正确的项是（3分）（）A. “响空山”与王维山居秋暝“空山新雨后”的“空山”,都写出了山的空寂。B. “荷養”两句以论语中荷贯者对孔子击磬的评价,赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。C. “醉翁去后”两句描写醉翁离开琅哪后,作者空对流泉,以吟诵表达思念之情。D.词作最后三句是说醉翁虽已离世,声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。【参考答案】C【解析】本词主要借对流泉声音的描写来赞美欧阳修在琅哪山寄情山水,感受天籁的悠然自得之情。所以选项C说是对醉翁的思念之情不准确。17.词作开篇几句运用了以声写声的手法,用玉声形容泉声的清亮圆润。下列诗句,没有运用这种手法的项是（3分）（）A.B.C.D.龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。 商声寥亮羽声苦,江天寂历江枫秋。 蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。 寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。（李顾听安万善吹齋篥歌）（刘长卿听笛声留别郑协律）（韦庄听赵秀才弹琴）（王仁裕荆南席上咏胡琴妓）【参考