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1、教学目标：1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。课时安排：2课时教学过程：课前预习：1预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。2初步了解课文的主要内容。第一课时一、了解预习情况1检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。
2、2交流初读课文的收获。二、浏览全文，梳理顺序1学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。2读后交流，梳理文章脉络。三、重点感悟，加深体验（一）感悟长城的雄伟气魄。1自由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。2通过品读“蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。3指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。（二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。1默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。2感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。（三）体会劳动人民的“智慧和力量”。1轻声朗读第三自然段，在诵读涵泳中静心感悟。2品
3、读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。3指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。四、回归整体，抒发情感1画面欣赏：长城风光。2抒发情感，赞美长城。第二课时（简案）课前准备：搜集有关长城的故事、传说和图片资料。一、回读全文二、指导书写生字1引导学生观察要求会写的字。重点指导“嘉、隔、慧”三个字的书写。2练习书写13个生字，教师提示正确的书写姿势并及时展示学生的字，进行评价、指点。三、拓展延伸展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料。四、小练笔：赞美长城。课堂实录长城上课前，我们先来聊一聊，冰心奶奶说读书好，
4、读好书。你读过什么书？师：读万卷书，行万里路，今天我们就去游览雄伟的建筑那就是万里长城。同学们今天我们学习第17课长城，看老师写课题，（板书课题）好,一起读一遍。生：读课题师：读得真好，打开书，课文都预习了吧生：预习了师：先看看课文中的这些词，自己先小声地读一读出示课件上的词。生自由小声读师：这里面觉得哪个词语不太好读需要给大家提醒一下。生：瞭望的瞭师：对，刚才我听到大家读瞭望指导读瞭望师：还有哪个词不好读生：血汗的血指导读血师：你们发现了吗，第三行的词都含有一个多音字指导读词师：还有哪个词不好读生：我觉得屯不好读。指导读屯师：什么是屯兵？生：就是在堡垒里兵都聚集在那儿。师：说得很对，屯兵就是
5、兵都驻扎在那，易于防守，这样的地方就叫生：堡垒师：非常坚固。堡垒的垒怎么写，来跟我一起写，上面的撇折点要写得匀称，下面的土要长才能稳，你看多像叠土成墙的样子师：写完垒，我们再一起响亮地读一读这十个词语。生读词语师：这十个词一会儿学习课文时再边学边理解。师：读得非常好，这些词意我们一会边读课文再理解，下面同学们再自由地读一读课文，看看作者向我们介绍了长城的哪些情况？生自由读师：同学们大家读得非常认真，老师发现这位同学把自己觉得重要的地方还做了记号，这说明认真了，思考了，非常好，通过读书你知道了长城的哪些情况？生：我知道了长城有一万三千多里师：长城有多长你知道了，还知道了生：长城是用石和方砖垒成的
6、师：你读书非常细心，你呢生；我还知道长城顶上特别宽师：你也是细心的孩子生：我还知道长城在世界历史上是伟大的奇迹生：我知道长城修在八达岭上师：孩子们，你们发现了没有，其实作者在介绍这些内容时，是按一定顺序的？你发现了吗生：它的顺序是从远到近师：从远到近，对了，板书“从远到近”，你是从哪儿读出来的。生：第一自然段第一小段话远看长城有个远师：这是远，那近呢生：师:没关系，细细地找一找你找到了生：就是站在长城上踏着脚下的方砖，看着非常明显，就是近处看师：有道理。还有吗生；从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，近看长城就比远看要清晰一些师；多有道理啊，作者是在从由远到近地看长城。（板书）除了看到的，作
7、者还写了他你说生：还有他想到的师：从看到想，咱们就按作者的这个顺序，我们先一起去远看长城，那是一种怎样的景象，谁来读第一自然段。同学们可以边听边想像生读师：远看长城，给你最大的感受是什么？生：给我最大的感受就是它很长师：很长，就把这种长的感觉读出来。生再读师：一万三千多里，同学们，知道有多长吗？生：师：二十多年有一个叫XXX的年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出我们的惊叹。谁来读，就读写长的这一句生读师：令人惊叹的长，还有谁来读，请你生读师：真是万里长城万长，全班男同学我们一起读。男生读师：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样生：长城是弯弯曲曲的师：感受到了它的形
8、状，还有生：感觉它很雄伟，像一条龙师：你是从这句话感觉的吧，来，就读读这句生读师：崇山峻岭，那是怎样的山啊生：一座座连起来非常高非常雄伟的山师：连绵不断的生：就是高高低低的师：把你的高高低低的再换一词来说生：这叫连绵起伏师：崇山峻岭还是什么样的山生：非常高师：高大陡峭，这就是崇山峻岭，这长城就修建在崇山峻岭之下有气势吧生：有师：想像一下顺着连绵起伏的山是一种什么样的姿态？生：一下高一下低，一下转过来，一下转过去。生：非常险要，是悬崖峭壁师：还有吗生：非常雄伟师：是一种什么样的姿态生：很陡峭师：是山陡峭随着起伏生：很美师：姿态真美啊，同学们想不想看看。生：想师放课件演示长城师：你们看顺着山势长城
9、是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，他时而盘旋这样的姿态文中用了一个什么词？一起告诉我生：蜿蜒盘旋师：对，一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势啊，谁再来读读第一段，就读出这种美，这种气势。生读师：谁能读得比她更美，更有气势？找个男孩子一男生读师：美中有气势，来，同学们一起读。师：好一条东方巨龙，我们走近长城好吗？生：好师：默读第二自然段，边读边看图，看课文中具体介绍了长城的哪些地方？在图上把这些地方标出来。静静默读。师：好了吗？生：好了师：谁上来，指给大家看，带上书一生上台：这是一个城台的垛子，主是城台，师：同学们，她标的，是课文写的一样吗？这些设置有什么作用吗？
10、你读出来了吗？生：射口可以用来射击生：瞭望口是瞭望远处用的师：查看敌情生：城台是屯兵用，师：对了，屯兵还可以生：还可以把备用的枪枝放在里面师：看书，除了屯兵还可以生：互相呼应师：你看既能屯兵又能呼应，真是一举两得，还读出谁的作用生：垛子可以当防护墙师：可以很好的保护自己。同学们读懂了它们的作用，同学们你们看指着图，从瞭望口建敌情，城墙之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？这样的长城你能用一个什么词来形容？生：难攻生：坚固生：高大坚固师：好词生：天衣无缝师：想得很周全生：一夫当关，万夫莫开师：一夫当关，万夫莫开，同学们，长城就
11、是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土（板书）千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万站的在长城上，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，作者是百感交集，思绪万千，他想到了什么？我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放声地读。生读。师：谁来读一读自己感受最深的那句话。请你生：单看这数不清的条石师：从这句话当中你体会到了什么生：劳动人民建筑长城时很艰难师：修筑长城非常得难，同学们也来看看这句话从哪里你看出了劳动人民难？生：我从一步一步体会到的，那时山非常陡峭，他们
12、又要背着山石师：多么艰难的一步一步，还有哪读出了难生：两三千斤重，我们一个同学才五十多斤，三千斤重，那不累死了师：两三千斤重，大概是我们全班五十个孩子体重的总和。多难搬啊，你还从哪里看出了难？生：从数不清读出难，下面说一块有两三千斤数，那条石数不清师：数不清的条石，多重啊生：条石压在肩膀上，山这么陡峭，每一步都非常艰难师：这字里行间都写满了难。你还发现了？生：就是陡峭。条石特别重，压在身上就特别大的压力，山还很陡峭很容易滑下去师：沉重的石块，还有陡峭的山，真是无法想像的难生：没有车，没有起重机。都靠劳动人民的肩膀，十分的艰难师：没有车，没有起重机，劳动人民修筑长城多难啊，还有什么地方能读出难？
13、生：还从一步一步看出来。两三千斤重就等于五十多个孩子，还有无数双手，无数个肩膀，他们一步一步的修过来，还要接着来铺师：还有新的发现吗？生：抬上这个词可以说明，因为当时没有机器，只能用手，抬上去是很重的师：从一个抬字感受到了，还有生：还有靠着无数肩膀，无数的手，无数看出很难很多人为建筑长城付出血汗。师：还有新发现吗生：我从数不清看出师：真是困难重重，来，把我们体会到的送到这句话中。你来读生读师：尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象。师范读师：你仿佛看到了什么？听到了什么？生：我仿佛看到了有很多人受伤了生：我仿佛看
14、到了许多人从陡峭的山掉下来摔下来生：我看到了很多人最后被压死了师：你看到了什么？你听到了什么？生：我看见了他们抬着条石无奈的低着头，我看到了那些人民为了长城都累死在长城脚下。师：一块石头那么重，劳动人看到血汗，一块石条这么重，怎么办，生：我还看到监工在打民工师：这种劳动不是一天两天，而是长年累月的劳动，请你读生齐读师：这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，一起再读齐读师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。拿起书，自己再读读第三自然段。配乐指名一男生读课文。师：我们的祖先用，留下了这笔光辉灿烂的遗产。欣赏媒
15、体长城师：此刻，你面对长城最想说的一句话是什么生：长城我爱你生：长城我为你骄傲生：谢谢祖先们师：谢谢你生：长城你是我们祖国的骄傲，也是我们的骄傲。师：长城不仅震撼着我们，也震撼着世界（出示课件）美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹生：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。师：俄罗斯原总统赞叹说生：这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过这样大的工程师：以色列前总统说生：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。师：让我们和作者一起赞叹：生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以点击
16、屏幕上的网站，这节课就上到了，下课苏教版小学语文四年级上册雾凇公开课教案一、课前小游戏，让孩子们了解汉字，喜欢汉字师：喜欢玩游戏吗？（抛出“玩游戏”的诱饵拉近了和学生之间的距离，消除了紧张感，提高了兴趣）生：喜欢师：我们来玩一个变脸的游戏，看，老朋友来了（出示“青”）仔细看，它变脸了（出示“清”）怎么读？生读。师：你来猜一猜，和什么有关？生：和河水有关。师：你是怎么猜到的？生：因为有三点水师：根据这个偏旁猜出了它的意思，（猜字方法：偏旁表意）你可真会猜。仔细看又变脸了（出示“蜻”）和什么有关？生：和昆虫有关。因为是“虫”字旁。像这样的字还有“松”（师板书）师：我们给“青”加上不同的偏旁变成不同
17、的字，它的意思也不同，我们可以根据“青”这个基本字猜出它的读音，根据偏旁猜出它的意思！像这样的字还有“松”（板书）。我们再变脸“淞”（板书），猜猜读什么（练一练，引出“凇”），和什么有关？生：和树有关。师：看看偏旁生：和水有关师：在我国有一条吴淞江，它的源头就在我们江苏。师：再接着变，“凇”和什么有关？生：和“冰”师：多冷啊！把那一点都给冻掉了。再写个字和它做朋友。（板书雾）（边写边说）上边是雨字头，第3笔是横钩，下边是任务的务，注意撇、捺要写得舒展（写字方法的指导），谁来读读这个词语？生读师：声音响亮！今天，我们来学习和“雾凇”有关的一篇文章，（边写23）齐读课题。生：23雾凇师：这样读“2
18、3课雾凇”。“雾”也是这节课的生字，打开课本认真的描红一遍（指导了再练一练），注意，一笔描成，不走来回路，坐姿正确写的字才会漂亮（写字姿势的关注）。有的同学描红完了就坐好了，是个好的学习习惯（学习习惯的培养）。二、读词、解词师：“雾”是我们特别熟悉的，把雾和凇的两点水连起来猜一猜雾凇的意思，什么是雾凇？（出问题：猜一猜“雾凇”的意思，读课文找答案，促读）生：雾遇到了冷空气凝结成了固体师：猜得非常有道理，接着猜生：雾遇到冷的冻在松树上了师：这是你的猜测，想知道答案就翻开书，快速打开127页，听清老师的要求，把生字读清楚读正确，这篇课文的长句子很多，可千万要留心哟，生字可以借助后面的拼音读正确！生
19、自由读课文，读完一遍停下。师：读书要多读，读完一遍再读一遍，长句子要多读几遍。再读！生自由读。师：现在，老师要考考你，敢不敢接受挑战？（出示生词）（展示生字词的掌握）师：先试着读一读：江畔、缀满、缭绕、凝结、摄氏度、十里长堤、琼枝玉树指名读、齐读师：读得这么好，老师还有几个词想提醒大家：畔、堤、凝、琼也是形声字，右半部分也是表音的，可是整个字的音已发生了变化，还要借助拼音来读正确，再读一读。生练读师：增加难度，还敢接受挑战吗？生：敢师：这些都是多音字，看能不能读正确。（出示多音字词）（多音字的掌握）生练读：当年、笼罩、淹没、模糊、情不自禁指名读生：当（一声）年师：这个字是有一个音读“dang
20、（一声）”，但在这里，它读“dang （四声）”记住它，再读一读。生读师：什么意思？生；如果有一年的话，就是在那一年当中师：当年的意思是生：这一年师：这一月呢？生：当月师：这一天呢？生：当天师：我还没有请你读，你来读生读师：这个轻声你也注意了“模糊”糊是轻声三、走近吉林雾凇，感受它的美师：词语读得很好，相信课文读得也很好，谁来读？（展示读书情况）生读第一自然段“松花江畔的”师：把“的”读出来师：你的语感真好，听了你的朗读，我仿佛看到了那幅美丽的画面！师：第二自然段谁来读？生读师：这么难读的句子你都能读得这么通顺（评价语好！得当）。孩子们你听，他注意了在“过于饱和的水气”后面停顿了一下，这是长句
21、中的停顿，恰到好处（读书方法的指导），来，同桌也来读读这个长句子吧（指导了抓紧练一练）！生读师：你也做到了通顺。生把当四声读成了一声师：嗯？想想生读师：再来读一遍，记住它师：“慢慢的”大家一起读师：这个“银”字是前鼻音师：听你的朗读是种享受，尤其最后两句，老师还听出了雾气的变化指名读第三自然段师：你用你的朗读向我们再现了壮观的一面，请大家像他这样读一读。生齐读师：课文读完了，谁还记得当时我们猜想的那个问题？什么是雾凇？生：雾凇俗称树挂（出示）生齐读（解决刚才提出的问题）师：原来雾凇还有一个小名叫树挂，树挂树挂就是挂在树上的（生答不出来），再读一读第一自然段（答不出来找课文，好！）生：挂在树上的
22、水气生：雾凇就是挂在枝头上的霜花师：凝结在电线杆上的霜花也叫雾凇生：我还知道了雾凇是严寒季节过于饱和的水气凝结而成的（对“雾凇”理解）师：我还有一个问题，什么是饱和？生：就是过多，太多了师：过于饱和的水气？生：太多的水气（对“饱和”的理解，好！）师：见过雾凇吗？生：没有师：那我们就去欣赏闻名全国的吉林雾凇吧！（雾凇图片）师：看了这些，你想说什么？（“说”的训练）生：这真是名不虚传呀！生：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！生：千姿百态，美丽极了生：雾凇真漂亮生：雾凇像给树枝渡上了白银师：大家的感觉都是一样的，特别的美。板书“美”师：大自然真是位神奇的魔术师，他鬼斧神工，在松花江畔留下如此绮
23、丽绝妙的景观，这吉林雾凇真是太美了，作者又是用怎样的语言把这种美表达出来的呢？默读课文，标画出描写美的句子！（感受吉林雾凇的美）师巡视。师：标完的同学可以同桌互相交流一下，看你们标的一样吗？师指名师：说一说你标的哪些句子？生读师：告诉大家第几自然段生：“松花江畔的十里长堤上美丽动人。”师：你们也是找的这些句子吗？那好，我们一起来读一读生齐读师：你还找到了哪个句子？生：“这蒸腾的雾气银松雪柳了。”师：你很会读书，这也是描写雾凇美的句子，还有吗？生：“人们漫步在江边千树万树梨花开呀!”师：你理解课文的能力很强，你们找到这一句了吗？同桌互相读一读师：课文读好了，生字也解决了，这一节课还有两个形声字需要掌握（出示零、淹）（识字）师：说一说怎么记住它？生：零，水到零度就会结冰（回答不出来了）师：同学帮帮他生：下边那个“令”表示发音，上面是“雨”字头师：你是拆开来记，三点水表义，“奄”表音师：怎样才能把它写好？（写字指导）生：“令”的撇和捺要舒展，那个点不要忘记师：淹呢？生：三点水应有一定的弧度生：三点水应写的小一些师：说的真好！把这两个字在课本上认真描红！