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1、2.3声的利用【教学目标】知识与技能1. 了解声音可以传递信息2. 了解声音可以传递能量。过程与方法通过查阅相关资料，培养学生的收集信息能力。情感、态度与价值观通过声音可以传递信息在生产生活中的应用，增强学生使命感与责任感；有主动与他人合作的精神，敢于放弃和修整自己的错误观点。【教学重点】学生经历探究各个环节；在实验中探究串并联电路的电流规律是本节课的重点。【教学难点】了解声音可以传递信息；了解声音可以传递能量。【教学准备】投影设备收音机，酒精灯，带橡皮膜的罐头盒。【教学过程】教学程序教学内容教师活动学生活动复习提问引入新课出示课题声与信息讨论举例噪音在生产生活中有哪些危害和利用？举出一个合理
2、的例子。20世纪50年代，超音速飞机刚刚产生的时候，有一次在试飞的时候以1100千米/时的速度离地面60米的空中飞行，请计算出1100千米/时=米/秒？学生计算。当这艘飞机飞过一幢房子时，这座房子好象被什么撞击了一下就轰然倒塌了，你知道这是什么原因吗？3声的利用生活中可能有很多关于声音的利用的事件，但我们可能没有在意，譬如说吧：隆隆的雷声预示着一场大雨即将来临。那么除此之外你所见到的生活中关于声传递信息的事例还有哪些？学生讨论：.铁路工人利用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺丝；医生通过听诊器了解病人的心跳的情况。古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离；蝙蝠靠什幺绝技在俣于
3、苗捉昆虫的呢？学生讨论回答引导提出问题引导举例子提出问题引出问题回忆答复计算讨论猜测试答E讨论举例子思考答复回声定彳立声呐的利用超声波的用途声与能量演示实验声音可以传递能量蝙蝠靠回声定位的方法，根据这种方法科学家创造了声呐，利用声呐可以做些什么？利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度，绘出水下数千米的地形图，渔民捕鱼时利用声呐来获得水中鱼群的信息。利用超声波我们知道可以为孕妇的胎儿作检查，那么除此之外还有什么用途？超声波遇到障碍物体后会返回，利用这一点人们可以利用它来检测病人的肝脏等有无病灶。如果病人检查出肾脏有结石时，为了减轻病人的痛苦，现在采用什么方法就可以去除结石呢？用超声波。那么这么说超
4、声波应该具有很大的能量了。如何能设计一个实验演示声音可以传递能量呢r？演示：将去掉盖子的可乐瓶的底部切掉，并在其上盖上一块橡皮膜，用它对.着点燃的酒精灯敲橡皮膜，观察火焰的跳动情况。通过上面的实验证明声音可以传递能量。那么它在生活中还有那些应用呢？声波可以用来清洗钟表电能精密的仪器，把清洗物放在清洗液里，超声波穿过液体并引起剧烈提出问题引导提出问题分析提问引导演示讨论答复讨论答复思考答复观察思考举例阅读小结练习反应作业布置的震动，震动将物体上的污垢都震动下来，而且不会损坏物体，使用超声波他的震动比可闻声波更加强烈。阅读28页最后一段，看看超声波还有什么用途？外科医生利用超声波的振动祛除人体的结
5、石，向人体内发送超声波，结石被击成细小的粉末，从而可以随尿液排出体外。教师引导总结本节课的收获完成目标检测学习声现象这一章后结合着学过的知识写一篇无声的世界的科学文章。引导引导布置作业讲解E阅读答复试答总结练习【板书设计】第三节声的利用1、声与信息：回声定位：超声波的利用:2、声与能量：超声波的能量利用：比热容课题133比热容设计思想根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法和探究实验、问题讨论相结合的教学方法，进行开放式教学，让学生在愉快的气氛中探索新知识，从而调动学生学习的积极主动性。本节采用探究、观察、比照、分析、归纳的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出有
6、关知识。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，表达学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。学情分析初三学生对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。教材分析本节是第13章的第3节内容，是本章的重点，涉及到热量、质量、温度等物理量，同时也是关于热量计算的根底。比热容教学是一个较完整的科学探究，要重视让学生从情景中提出问题和进行猜测。新课标中热量公式是直接给出的，因此通过热量计算加强对热量公式的理解就显得尤
7、为重要。教学目标知识与技能1 .建立比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2 .学会查比热容表格，尝试用比热容解释简单的自然现象。3 .会进行简单热量的计算。过程与方法1 .体验科学探究过程，了解科学探究的根本特征，提高探究的能力。2 .进一步体会用控制变量法的思想探究物质吸热升温的属性。情感态度与价值观1 .在探究活动中体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。2 .在探究活动中培养学生合作精神。教学重点难点重点：探究物质比热容，比照热容概念的理解和简单应用。难点：会利用公式Q=cm t进行简单的吸、放热计算。教学方法实验探究法、讲授法使用铁架台（2个）、500 m
8、L的烧杯2个、同规格的加热器2个、搅拌器2个、秒表、器材量筒、温度计2只、水、煤油等。课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图问题引入：一、引入新疆地区有句谚语叫做早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西利用新课瓜，你知道其中的道理吗？日常生活探究活动1：中常见的1.将一壶水烧开与半壶水烧开相比，哪个时间长？谁吸现象创设收的热量多？情境，激发2.将一壶水烧成开水与将一壶水烧成温水相比，哪个时间长？谁吸收的热量多？思考1：什么叫热量？1千克的水温度升高1需吸收多少热量？思考2：相同质量不同种物质升高相同的温度，需要的热量一样多吗？提出实际情境：为什么炎热的夏天海水很凉，沙滩却烫脚呢？发动机为什
9、么用水箱降温，冬天为什么用水供暖？生活中还有哪些类似的现象？由此可见，水在升高温度时吸收的热量和水的质量有关，也和温度升高的程度有关。学生的好奇心，引导学生进入状态。二、探究新知猜测假设探究活动2：如何通过实验来研究？1 .教师组织学生分组讨论、猜测。2 .教师板书学生的猜测：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快。3 .对学生的其他猜测可有选择地简要板书，并组织讨论，启发思考。猜测：水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量有关，和升高的温度有关。还有可能与物质的种类有关。思考、讨论、答复、交流学生的猜测多种多样，可能远离主题、甚至错误，切不可挫伤学生的学习积极性。设计实验思考：在这样的条件下研究水
10、和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前要解决的问题）要求学生利用课桌上的器材设计实验装置和实验步骤。方案一：取等质量的水和煤油，加热相同的时间（吸收相等的热量）后，比拟温度的变化。方案二：取等质量的水和煤油，使其升高思考、答复在学生充分讨论的根底上，适当点拨、纠正。充分调动学生的积极性，鼓励学生提出相同的温度，比拟加热的时间(吸收热量的多少)。自己的设计方案。进行实验收集信息液体质量 m/g初温“末温 t/升高的温度(t-t0)/加热时间 T/min思考、实验、分析、讨论通过实验探究引导学生总结出物质吸热与质量和温度变化的关系。引出比热容概念
11、。通过实验知道，不同物质吸热能力不同，描述这一不同水402056365煤油402056364相等质量的水和煤油升高相同的温度，吸收的热量是不同的；相等质量的水和煤油吸收相等的热量后，升高的温度是不同的。一、比热容1 .定义：单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量，叫做这一物质的比热容。2 .单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg)。3 .水的比热容：4.2x103j/(kg)。4 .水的比热容的物理意义：1 kg的水温度每升高(或降低)1,吸收(或放出)的热量是4.2X103J。二、物质的比热容跟密度相似，也是物质的特性之一1 .比热容踉物体质量的大小，温度改变的多少，物体的形状、体积、位置等
12、无关，它仅与物质的种类和状态有关。2 .比热容可以用来鉴别物质的种类。探究活动3：1 .人们选择用水给发动机冷却，用水取暖，这是为什么？2 .沙漠地带昼夜温差很大，而沿海地区昼夜温差不大，这是什么原因？三、热量的计算：Q = cm M。：物质吸收或放出的热量；c：物质的比热容；m:物体的质量； A t:变化的温度。吸热时At=t-10放热时At=10-1(1)物体温度升高吸收的热量；Q吸一 cm A t 一 cm (t -10)式中t表示末温，10表示初温，At表示物体升高的温度。(2)物体温度降低放出的热量。Q“一 cm A t 一 cm (t -1)式中t表示末温，tn 放00表示初温，A
13、t表示物体降低的温度。(3)热量计算公式只适用于物体温度改变时，物体吸收或放出热量的计算，对有物态变化的过程不能适用。这一公式说明，物体温度改变时，它吸收或放出的热量跟物质的比热、物体的质量和升高或降低的温度的多少这三个因素有关，而跟物体的初温或末温无直接关系。因此，不能说“高温的物体放热多，低温的物体吸热多，也不能说“物体升高的温度多，它吸收的热量一定多，因为物体吸收或放出热量的多少跟三个因素有关，分析问题时必须全面考虑。需要引入物理量比热容。引导学生归纳，得出比热容的概念。学习比热容的单位，强调书写与读法。三、稳固练习1 .水的比热容是4.2x103j/(kg.),将质量为4 kg的水从2
14、0加热到70需要吸收J热量，如果将水倒掉一半，它的比热容将为J/(kg)。2 .水的比热容是煤油比热容的两倍，假设水和煤油的质量之比为1：2,吸收的热量之比为2:3,那么水和思考、学以致用，加深煤油升高的温度之比为（）A.3：2B.2：3C.4：3D.3：43.状态一定的某物质的比热容（）A.跟它吸收的热量成正比B.跟它的质量成反比C.跟它的温度变化成反比D.只是物质的一种属性，只与物质本身有关答复、交流理解。四、课堂小结一、根本知识1 .定义、公式、单位、含义2 .水的比热容、意义二、根本技能会正确解释温度变化和比热容的关系。三、根本方法：控制变量法思考、答复、交流学生通过课堂小结，使知识更
15、具系统性。五、知识延展热平衡关系式：Q放=Q吸两个温度不同的物体放在一起时，高温物体将放出热量，温度降低；低温物体吸收热量，温度升高；最后两物体温度相同，称为到达热平衡。思考创设问题情景，置疑引新。六、布置作业教材：P1415动手动脑学物理15板书设计133比热容一、比热容（c）1 .定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。2 .单位：焦每千克摄氏度，符号：J/（k&）。3 .水的比热容：4.2x103j/（kg）4 .水的比热容的物理意义：1 kg的水温度每升高（或降低）1,吸收（或放出）的热量是4.2x103 J。二、物质的比热容跟密度相似，也是物质的特性之一位置等无1 .比热容跟物体质量的大小，温度改变的多少，物体的形状、体积、关，它仅与物质的种类和状态有关。2 .比热容可以用来鉴别物质的种类。三、热量的计算：Q=cm A