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1、新青岛版二年级数学下册第六单元教案一、教材分析本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习因数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生、等信息窗，为学生提供了丰富的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解决问题的学习活动中去。教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算教学和解
2、决问题有机地结合在一起。另外，选取的素材具有科学性，使学生在解决数学问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识。在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，估算、笔算等都可以作为解决数学问题的策略，拓展了学生解决问题的途径。同时，在解决问题时都采取不同的策略和不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。二、教学内容本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。三、教学目标1 .会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。2
3、 .能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。四、教学重难点三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。信息窗一菜园卫士第一课时教学内容：课本6566页内容。教学目标：1结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。教学难点：理解连续进位与退位的算理。教学准备：课
4、件、计数器等。教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，导入新课。1同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？2仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢虫？三、合作探究，解决问题。1一共有多少棵白菜？在小组内交流一下自己的想法、算法。让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：让学生对照竖式再说一说算理及算法。2地里共有多少只瓢虫？刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己的方法解决“地里共有多少只瓢虫”这个问题吗？3小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。4还有多少
5、棵茄子没检查？你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听：说到竖式时板书：435276159说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。5已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。6小结：计算减法时，要注意什么？引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。四、巩固练习。列竖式计算：192+58=432153=646+354=542169=学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。五
6、、课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获？课后反思：信息窗一菜园卫士第二课时教学内容：书6768页内容。教学目标：1结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。教学难点：理解连续进位与退位的算理。教学准备：课件、计数器等。一、回顾旧知。昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。我们来复习一下。出示：592+109=615457=让学生同位互相说一说计算方法。而后指名起来说算法
7、。二、自主练习：1第3题：计算并验算。2第4题：（1）说题意，你做这道题时是怎么想的？（2）独立完成，全班汇报。3第5题。（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。4第6题：找规则，填一填。5第7题：数学游戏。6第8题：谁摘的松果？连一连让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。7第9题：要先让学生说一说“从入口到珍禽馆”共有几条路？分别是哪几条？8第10题：做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题。三、课堂总结：通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？课后反思：信息窗二灭鼠能手第一课时教学内容：课
8、本6970页内容。教学目标：1使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。2经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。教学重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。教学难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。教学准备：课件，计数器等。教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，引入新课。1课件出示信息窗2中的情境图。今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。2请大家仔细
9、观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？三、合作探究，解决问题。1猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（1）怎么列式：205116=为什么这样列式？（2）小组内讨论交流算法。并作好记录。（3）交流算法：方法一：估算把205看作200，把116看作100，205116约等于100。方法二：用计数器拨珠计算让学生借助计数器拨一拨。先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引导学生讨论：从十位退1，十位上
10、是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系，所以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。方法三：列竖式笔算提醒学生：注意验算，要细心。2比较这几种算法进行优化。3猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？交流算法：方法一：估算116接近100，所以300减116约等于200。方法二：用计数器算让学生动手边拨边算，重点是个位上没有珠子怎么办？从十位上退1，十位上是0，又该怎么办？方法三：笔算四、巩固练习，拓展应用。1做自主练习第1题。笔算。比一比，看谁最细心，能够全部
11、计算正确。2第2题，学生看图理解题意后，独立完成。3第3题：竖式计算。五、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么？课后反思：信息窗二灭鼠能手第二课时教学内容：课本7072页内容。教学目标：1使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。2经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。教学重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。教学难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。教学准备：课件，计数器等。教学
12、过程：一、回顾旧知，引入新课。1上节课我们学习了被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减法，你还记得怎样做吗？用竖式计算，并且验算。426258=300149=810568=802637=学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。二、自主练习第4题：看懂表格后，完成。第5题：学生先看图，读图中信息。第6题：火眼金睛辨对错。让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。第7题。练习时，先让学生说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决，交流时说说自己是怎样解决问题的。第8题。教学时让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，然后在小组中进行交流。你还能提出什么问题？第9题。踩气球做这题时
13、可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎么做的，是用什么方法？第11题。本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然后交流，只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。三、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？课后反思：信息窗三树林医生第一课时教学内容：课本7374页内容。教学目标：1使学生经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。教学难点：分析数量之间比多少的
14、关系。教学准备：红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，提出问题。1同学们，你们知道在森林中谁是大树的医生吗？2仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？喜鹊捉了多少只虫子？啄木鸟捉了多少只虫子？三、合作探究，解决问题。1喜鹊捉了多少只虫子？让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？想：在这个问题里，是谁和谁在比多少？喜鹊和黄鹂究竟谁捉的虫子多？谁捉的虫子少？多的比少的多了多少？这三个量之间是什么关系？2操作：先把一张纸条贴在黑板上，说明这是黄鹂的只数146只，再问：喜鹊的纸条要比着黄鹂的怎么样？说明还要长，因为多38只虫子。146只I黄鹂：|
15、多38只喜鹊：I有？只T3在纸条图的基础上，引导学生发现解决问题的方法。列式：146+38=184（只）汇报算法。小结：多的=少的+相差的。4啄木鸟捉了多少只虫子？引导学生用纸条摆一摆。146只I 黄鹂：啄木鸟|l2只少|卜有？只-1问：在这里为什么要少一块呢？从而发现：求啄木鸟的只数就是从146里面去掉12，列式：14612=134（只）小结：少的=多的相差的。四、巩固练习，拓展应用。1做自主练习第1题：做这道题时，可以让学生借助纸条图摆一摆，弄清题目数量关系，并在全班交流，然后正确解答。2第2题。让学生根据信息自己提问并解答，若有困难，就建议学生使用纸条图来帮助。完成后全班交流结果。五、课
16、堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？课后反思：信息窗三树林医生第二课时教学内容：课本75页内容教学目标：1使学生经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。教学难点：分析数量之间比多少的关系。教学准备：红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。教学过程：一、口算训练见口算题卡二、复习旧知。昨天学习的数量关系：“多的=少的+相差的”，以及“少的=多的相差的”。三、自主练习1第3题。让学生先说信息，再借助纸条来列算式。集体订正，说一说自己是怎样想的。2
17、第4题。游戏:先看懂图意，明白小芳说的话（我卡片上的数比你的大65，它是多少？）3第5题：练习时先引导学生仔细阅读黄河三角洲自然保护区动物种类的资料，从中获得数学信息，然后提出问题并与同伴交流解决。4.第6题。让学生先找出图中的数学信息，再根据信息提出问题。四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？课后反思：信息窗四两步运算第一课时教学内容：课本7677页内容教学目标：1 .经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的过程，体会类比思想。2 .掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。教学重点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。教学难点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算
18、顺序。教具准备：彩色纸条。学具准备：彩色纸条。教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，提出问题。仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？三、合作探究，解决问题。1两只青蛙一共吃了多少只蚊子？让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？同桌之间，找一找，说一说。说说一共指的是谁和谁一共。求两只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。1.解决问题可借助线段图来理解题意。学生列式。四、巩固练习两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？学生独立找解题所需要信息，并试着解答。五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？课后反思：信息窗四两步运算第二课时教学内容：课本77
19、页内容教学目标：1 .经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的过程，体会类比思想。2 .掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。教学重点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。教学难点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。教具准备：彩色纸条。学具准备：彩色纸条。教学过程：自主练习第1题：让学生先说信息，再借助纸条来列算式。集体订正，说一说自己的怎样想的。第2题：解决问题1号车厢上层坐了75人，下层比上层多坐11人。1号车厢共有乘客多少人？第3题：解决问题第一期孵出378只小鸡，第二期比第一期少孵出28只小鸡。两期一共孵出多少只小鸡？第4题：计算第5题：学生读题，理解题意
20、后解答。第6题：分析：要求儿童的身体有多少块骨头，必须先求出婴儿身上有多少块骨头。课后反思：回顾整理教学内容：回顾整理课本7880页内容。教材分析：这是对万以内数的加减法（一）和（二）两个单元知识的整理与复习。分为“回顾整理”和“综合练习”两部分。“回顾整理”是以学生的数学交流活动的形式呈现的。主题图的背景是一架正在播放录像的摄像机，学生的交流活动出现在三幅画面中。第一幅画面是对三位数的不连续进位加法和不连续退位减法计算方法的回顾；第二幅画面是对三位数的连续进位加法和连续退位减法计算方法的回顾；第三幅画面是综合运用多位数加减法的知识解决实际问题的回顾。教学时可以按三幅图的顺序分三部分进行回顾整
21、理。教学目标：1.使学生学生两位数数加减两位数的口算方法，并能正确口算。掌握估算的方法。2使学生掌握已学过的三位数的不连续、连续进位加法和不连续、连续退位减法的计算方法，并养成验算的好习惯。3能利用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：计算的正确率。教学难点：用所学知识解决实际问题。教学准备：小黑板等。教学过程：一、回顾旧知，巩固练习。回顾一下前面所学的知识。二、自主练习，解决问题。1第1题。计算并验算。2.第2题。让学生独立计算，订正时说一说自己是怎么计算的。3第3题、4题。第4题练习时，可以先让学生看图然后提出问题。如果学生提出：“500元买这三样东西够吗？”教师可引导学生思考解决该问题的
22、策略。该题可以用加法计算也可以用减法计算，不要求学生列综合算式，只要能分步解决就可以了。如果学生用估算的方法得出500元买三样东西够了，教师也应给予肯定。4第5题。练习时可以采取小组合作的形式进行。在每个学生分别利用卡片组数的基础上，其中一个学生先说出自己组的数，其他学生分别告诉大家自己组的数比第一个同学组的数大多少或少多少，然后大家互相来猜每个人组的数是多少。通过该数学活动，一方面可以使学生进一步巩固本单元所学的三位数加减法的计算方法，另一方面也复习了求“比一个数多（少）几的数是多少”的简单问题的解答方法。5第6题。做题时，先让学生找出本题中的规律，然后再去做。6第7题。先让学生找出图中的数
23、学信息，再读一读。然后指导学生根据图中的信息提出问题并加以解决，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生解决问题的能力，激发学生关爱他人的意识。三、课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获？课后反思：我学会了吗？教学内容：课本81页“我学会了吗？”。教材分析：该图呈现了6种动物的身高或体长的信息。学生可根据图中提供的信息或自己了解到的其他有关信息，提出自己喜欢的问题并加以解决。交流时，可组织学生对所提问题的价值、解题的策略、计算的方法与结果等进行相互评价。教学目标：利用所学知识解决实际问题。教学准备：情境图。教学过程：一、复习旧知。笔算：405+163=546+317=726389=604185
24、=326+487=600321=二、“我学会了吗？”1看图找数学信息。2小组讨论提出数学问题。3小组内解决问题。4全班交流。三、课堂总结：通过本节课的学习，你学到了什么？有什么收获？课后反思：智慧广场-数字谜教学内容：课本82-83页教学目标：1知识与技能：在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。2过程与方法：经历简答的推理过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。3情感、态度与价值观：在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。教学重、难点：学生在探索加减法算式中
25、的“数字迷”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。教具、学具准备多媒体课件教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习智慧广场-数字谜（师板书课题）二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）仔细观察情景图中的加法竖式你们发现了什么？生：飞加飞等于2.腾加腾等于9（老师借助课件演示）猜一猜：猜猜看每个汉字代表的数是多少？三、先学（看一看）1学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。算一算：动笔算一算，看看自己的猜想对不对？小组交流：每个汉字代表的数是多少？验证：教师借助课件演示推理的过程。2做一做。师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类
26、似的题。（投影出示）（1）2生板演，其他学生做在练习本上。（2）师巡视，发现其他同学的错误。3学生更正。师：发现错误的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正。4讨论（议一议）（1）第一个同学做的，认为正确的请举手。（2）第二个同学做的，认为正确地请举手。生回答，师板书。1）评议板书，正确率。2）同桌对改并更正错误。四、当堂训练师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的小红旗最多。练习：自主练习第1、2题。1学生独立完成写在书上。2写完检查。五、全课小结1同学们，今天我们学习了数字谜2评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。板书设计数字谜
27、腾飞46+腾飞+4692教学反思：新青岛版二年级数学下册第四单元教案一、教材分析本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。本单元的主要内容有：百以内的两位数加减两位数的口算；不进位、不退位的三位数加减三位数笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。二、教学目标1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能
28、计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。2.能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。3.在教师的指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。三、教学重难点教学重点：笔算三位数加减三位数。教学难点：进位、退位的三位数加减三位数。四、教学措施1.充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中提出问题，解决问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习数学知识。2.两位数加减两位数的口算，是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合，笔算三位数加减
29、三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同，教学时要给学生留下足够的时间和空间，让学生利用迁移规律探索和学习新知识。3.重视估算能力的培养。引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。信息窗百以内的两位数加减两位数的口算第一课时教学目标：1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。教学重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。教学难点：理解如何将两位数加减法转化成已学过的口算。教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创
30、设情境，导入新课1.谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。2.看完后，学生交流感想。三、利用旧知，学习新知谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？1.口算两位数加两位数谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。（3）全班汇报，展示不同的方法。（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由（5）练习：侍从和卫兵一
31、共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。2.口算两位数减两位数谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。（3）全班汇报，展示不同的方法。（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由四、掌握方法，巩固应用谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。五、梳理知识，总结升华谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。这节课你有什么收获呢？教学反思：信息
32、窗一：百以内的两位数加减两位数的口算第二课时教学目标：1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。教学重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。教学难点：理解如何将两位数加减法转化成已学过的口算。教学过程：一、回顾旧知谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法，你还记得怎样做吗，让我们来看这些题，争做“快乐速算小蜜蜂”。1.出示题目23+15=48+32=30+57=19+43=36+27=27+33=64+29=76-23=98-74=60-18=51-26=95
33、-27=84-57=39-24=2.回顾方法以第一组为例，请两名同学分别说一说口算的方法。3.全班汇报以做题速度和准确率为准，评选出“快乐速算小蜜蜂”二、解决问题谈话：今天，我们再来做一只勤劳的小蜜蜂，用昨天学过的方法解决生活中的实际问题。自主练习1.第3题：计算2.第4题：看图理解题意后独立完成。3.第5题：你能提出什么问题？你是怎样解决的？4 .第6题：在O里填上大于号、小于号或等于号。5 .第8题：连一连6 .第9题：（1）解决问题一：学生独立解决，交流想法。（2）实践体验：找几组同学实际做，教师记录每组的数据，其他学生根据数据独立解决问题，交流想法。三、总结感悟谈话：这部分知识学完了，
34、你觉得它对你有什么帮助呢？教学反思：信息窗二整装待发第一课时教学目标:1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。2.能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。3.能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。教学重点：掌握几百几十加减几百几十以及三位数加三位数（不进位）的笔算方法。教学难点：理解列竖式计算三位数加减三位数的书写格式和计算顺序。教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，激趣导入。勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情
35、境图）三、提出问题，探究新知。1根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？（2）二队的比一队的蜜蜂少多少只？2解决第一个问题向一队和向二队的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？3集体汇报，交流想法。学生可能会回答：320210=530（只）（1）我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。（2）我是用竖式计算的。4指导竖式的书写格式。和两位数加两位数笔算的算理完全相同。我们把数位对齐，先算个位上是00=0，再算十位上21=3，最后算百位上是32=5，结果是530。5解决第二个问题我们再来解决第二个问题，请大家用
36、竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？学生可能会回答：320210=110（只）6解决第三个问题。二队和三队的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。四、课堂小结。这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的采花粉，对你有什么启发呢？教学反思信息窗二整装待发第二课时教学目标:1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。2.能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，
37、培养估算意识，提高估算能力。3.能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。教学重点：掌握几百几十加减几百几十以及三位数加三位数（不进位）的笔算方法。教学难点：理解列竖式计算三位数加减三位数的书写格式和计算顺序。教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，复习导入。同学们，上节课我们去参观了小蜜蜂出发采花粉的情景。现在让我们再去看看，小蜜蜂又有什么新的行动了。学生运用前面所学习近似数的知识连线，并说出自己的理由。三、自主练习自主练习1 .第1题写一写，算一算。2 .第2题、3题。这是一组用竖式计算的练习。重点看学生的书写格式，让学生先独立计算，再到展台前展示
38、自己的计算过程，让学生说一说为什么要这样写，提醒学生要注意对齐数位。3 .第4题摘苹果。教材为学生设计了一个生动图画，学生在摘苹果时，可让学生选择自己喜欢的方法，可用竖式计算，也可用估算的方法。在集体汇报时，可让学生说说自己的方法，再交流自己的思考过程。4 .第5题。学生看图理解题意后完成。5.自主练习7。（1）卖出的菊花和玫瑰一共是多少枝？（2）卖出的菊花比百合花多多少枝？（3）你认为花店本周该多进一些什么花？分别进多少枝比较合适？（4）你还能提出什么问题？前2题先让学生独立进行解答，再说出自己的计算方法。第（3）题是根据上周的卖花情况来预测本周情况。在让学生独立进行解答的基础上交流想法时，
39、要让学生说明自己的理由。第（4）题，在学生提出问题时，注意是否是根据图中的信息提出的问题，同时也要注意问题是否有意义。教学反思：信息窗三三位数加减三位数第一课时教学目标：1 .结合具体情境，掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法，能正确进行计算。2 .经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）笔算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样性。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。教学难点：弄清有关进位、退位的算理。教学过程：一、口算训练见口算题卡二、串联情境，导入新知同学们，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的
40、一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。三、进入情境，观察思考，探索新知1 .发现问题谈话：仔细观察，你发现了什么？2 .提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。3 .解决问题（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？要解决的问题：果园到花园一共有多少米？学生列式：592+384（2）探究算法：给学生充足的时间尝试生可能估算：592接近600,384接近380,600+380=980,592+384弋980生可能用
41、计数器拨一拨：生可能用竖式计算：（让生边说边板演）从个位加起2个一加4个一得6,十位上9个十加8个十是17个十,10个十是1个百,向百位进1,百位上5个百加3个百是8个百,再加进位的1个百得9百,结果是976。（3）算法优化：引导学生比较各种计算方法,你喜欢哪种方法,为什么？小组讨论,达成共识,笔算既方便又准确。（4）引导质疑：引导学生质疑,你有没有问题或不明白的地方要问一问XX同学。学生可能会问为什么要在百位下面写上小“1”？生答：十位上9个十加7个十是16个十,10个十是1个百,在百位进1。能不能讲讲你是怎样用竖式计算592+384=976的？（5）全班小结：小组讨论做这样的笔算应注意什么
42、？全班交流小结：先把相同数位上的数对齐,再从个位加起,十位满十向百位进1。独立解决、交流解决及计算方法。4、独立解决第二队比第一队少多少只？四、巩固练习：小蜜蜂忙忙碌碌干得可起劲了，可是它发现有些花病了，你知道它病在哪里吗？267562473+405+374+35662836823（每一朵花一个算式）在以后做这样的的笔算，你们想提醒大家注意什么？五、课堂小结这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。还有什么问题没解决呀？教学反思：信息窗三三位数加减三位数第二课时教学目标：1.进一步掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。2.在解决实际问题中，让学生经历三位
43、数减三位数（一次退位）笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并优化算法。3.培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。教学难点：弄清有关进位、退位的算理。教学过程：一、口算训练见口算题卡二、复习旧知、导入新知：昨天小蜜蜂收获很大，采了好多蜜，同学们也和蜜蜂一样在数学课上取得了不少成果，不但解决了许多问题，还进一步研究了三位数加三位数一次进位的笔算方法，请个别同学说一说，其他同学补充、订正。小蜜蜂今天又到花园、果园去采蜜了，同学们，咱们该怎
44、么办呢？“问题口袋”急不住了，出示自制问题口袋，抽出问题卡分别贴在黑板上。从家到果园比从家到花园远多少米？三、解决问题，探究新知。1.观察信息窗，寻找相关信息，列出算式。592-3842.探究算法：(1)鼓励学生尝试计算。(2)小组交流各自算法，让每个学生都有交流自己算法的机会。(3)全班交流。四、自主练习第4题：竖式计算。第5题：苗苗幼儿园人数统计。学生认真看表，理解后解答。第6题：用竖式计算。第7题：火眼金睛辨对错。学生认真观察每题，找出错误并订正。第8题：给希望工程捐书，二年级捐了392本，三年级捐了527本。完成两个问题。第9题：下面各题计算结果接近500的有()。第10题：下图是某自
45、然保护区xx-xx年长臂猿数量变化情况。教学反思：信息窗4：国王查帐-加减法的验算第一课时教学目标：1.知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。教学重点：掌握加减法的验算方法。教学难点：养成自觉验算的好习惯。教学过程：一、口算训练：见口算题卡二、故事导入：美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂，还记得发生在蜜蜂王国里的有趣故事吗？在那里还会发生什么有趣的事呢？老师出示情境图课件。三、扮演角色，探索新知：1 .初步观察，弄清图意。图中讲了一件什么事？2 .深入观察、搜