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1、2021年恐龙优秀教案2021年恐龙优秀教案1教学目标：1 .学会本课生字，并能正确读写。2 .运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。3 .联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。教学准备师生共同搜集有关恐龙的资料。教学设计：一、激趣导入，初读课文1、出示恐龙造型和一些恐龙照片，激趣导入新课：孩子们，看到这些照片，你的记忆是不是被拉回到了二三亿年前，回到了那个充满魔幻色彩的恐龙时代?下面，谁愿意把自己搜集到的有关恐龙的知识与大家分享？（生汇报）2、师过渡：从大家的介绍中，我们了解了这么多有关恐龙的知识，真是
2、又长了见识。可让人长见识的事情还有呢，那就是你介绍的恐龙有一部分正在我们的头顶飞翔着呢，你能想象得到这个情景吗?这是怎么一回事吗?请给老师一起走进恐龙在我们头上飞，了解一下事情的缘由吧!（板书课题：恐龙在我们头上飞）3、下面请同学们大声朗读课文，注意要读准字音，读通课文，了解课文内容。二、精读课文，感知理解师导读：通过这篇课文，你认识了几个重要人物?分别是谁？你能从课文中找出他们的观点吗？（按时间的先后顺序来汇报）生汇报：季强：恐龙没有灭绝，现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙。赫胥黎：鸟类是由小型兽脚类恐龙演化而来的。奥斯特隆：赫胥黎是对的，鸟肯定是由恐龙演变而来的。1、他们三个都有同一个观点，
3、那就是一现在的鸟类就是由恐龙演变而来的，换句话说就是一一恐龙在我们头上飞。你相信这个结论吗?你相信天空中飞翔的鸟儿就是几百万千主宰地球的恐龙吗？（不相信）说实话，我也有点不相信，我们首先来看看赫胥黎和奥斯特隆这两位科学家“龙鸟之争”这个观点，人们的反映是什么样的?指名读课文3-5自然段，其他同学勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句。此时，你有什么样的想法？（板书:赫胥黎提出假说奥斯特隆肯定假说）2、我想请问孩子们：你同意他们俩的观点吗?仍有些疑惑是不是?所有的人们都对此观点持怀疑态度，因为他们缺少了一个重要的证据，那就是由恐龙岛鸟中间的那个过渡性生物。但是，令人振奋的是证据竟然从中国的地下钻出来
4、了，历史选择了另外一位伟大科学家，他的名字叫一季强。3、你对这位科学家了解多少呢?我请一位同学把你搜集到的有关季强的资料介绍一下。季强，1951年生于江苏南通。1978年在中国科学院南京地质古生物研究所攻读硕士学位。1988年取得博士学位。1990年获得联邦德国洪堡基金会奖学金，赴德跟随圣肯堡自然历史博物馆的不安张威力齐格勒导师读博士后。在读期间，由于研究成果卓著，多次受到德国科学界的褒奖。1992年，季强谢绝导师的挽留，回到中国地质科学院地质研究所工作，三年后，任中国地质博物馆馆长。4、了解了这么多有关季强的小资料，我相信你的内心里一定充满了对他的敬佩吧?更让人敬佩的是他为龙鸟之争画上了一个
5、圆满的句号，用证据说话，证明了恐龙的确在我们头上飞!这个结论是怎么得出的呢?让我们细读课文8-11自然段。5、请你带着问题大声朗读这一部分内容，小黑板出示：(1)农民拿来的化石有什么特点，这与“龙鸟之争”有什么关系？(2)_哪些地方体现了科学家严谨的治学态度、不息的探索精神?请你用波浪线勾画出来。(板书：季强证明假说)(3)此时此刻，你想对科学家说些什么呢？三、首尾并讲，总结写法1、所以，1999年，科学家季强震惊了世界。课文中是怎么介绍的呢?请同学们自由朗读开头和最后的两个自然段，并从中体会的写法。生反馈：从这一年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎一奥
6、斯特隆一一季强。1999年6月世界最著名的科学刊物自然杂志为季强隆重推出了彩色封面_。并作出结论：中华龙鸟的发现是解决鸟类起源问题的新曙光，龙鸟之争已经结束。师引导：这样的写法叫“前后照应”，开头和结尾对同一件事进行了叙述，使显得更完整。而开头先告诉我们事情的结果，再叙述事情的起因和经过，这样的写作方法叫“倒叙”。这样可以引起读者的疑问，提起阅读的兴趣。作者运用了这么多写作方法，又不乏有趣的故事情节，让人读来兴味盎然，希望大家在写作中加以借鉴和运用。四、整体感悟，交流启迪师引导：科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成
7、功。学习了这篇课文，我们和科学家们一起激动、一样快乐。他们的言行给了你什么样的启迪呢？（板书：孜孜不倦坚持探索）生自由反馈。是的，孩子们，我们生存的世界里存在着无数的科学知识，需要我们如科学家一样拥有一颗热爱科学的心灵，去观察，去思考，去探索，去追求，相信有朝一日震惊世界的是你们！板书：恐龙在我们头上飞赫胥黎提出假说奥斯特隆肯定假说季强证明假说孜孜不倦坚持探索2021年恐龙优秀教案2一、导入新课。（1）（教师播放有关恐龙的影视片段）问：这节课我给大家带来一些朋友请你们叫出它们的名字。（恐龙）教师板书“恐龙”。（认读“恐龙”）（2）你了解恐龙吗？谁能给大家介绍一下？导入：今天的人类只能从电影中观
8、看恐龙，从博物馆、书籍中想象恐龙昔日的辉煌了。因为这些庞大的动物在地球上消失了，再也没有了，这叫灭绝。板书：灭绝齐读课题，读了课题你都想知道那些内容？恐龙是怎么灭绝的？大家都想知道这个谜，出示谜认读组词。（3）那么恐龙是怎么灭绝的？大家到课文中寻找答案吧。二、读文、识字。请大家默读课文，或者小声音读课文。遇到不认识的字，借助下面带拼音的字认一认，还有不认识的字，可以问一问同桌。指名尝试读课文。（教师读第一段，学生读第二段、第三段。）随即穿插认字（生字：哺乳、尘埃。谁来帮帮他？告诉他怎么认识这个字。一一联系词语、部件认字“汉字读半边”。）看来还需要再练习一下才能把课文读熟。读给同桌听，同桌注意纠
9、正同学读错的地方。争取读到正确、流利，不重复、不磕巴、不丢字、不添字，读得像电视里的播音员一样好。一会儿咱们男生、女生比一比，看一看咱们班是男生棒，还是女生棒。谁能用自己的读告诉大家，恐龙是怎样灭绝的？谁能读得像他们一样好？或者比他们读的还要好？第一自然段a）指名读b）读了这一段你认为恐龙最大的特点是什么？c）出示庞大认读并理解。d）猜“庞”字的字谜，想一想“类字怎么编字谜。第二自然段：a）（大屏幕出示第二自然段，生词变红）指名读课文，读后说说你知道了什么？（一两名学生回答）b）请学生领读红色词语。“一段”“严寒”“冬眠”“躲避”“耐不住”“消失”。）c）在这一段里说恐龙灭绝最关键的词语是哪一
10、个？严寒是什么意思？d）你怎样记住这个字。加一加记严，换部件记寒。板书:严寒e）这么冷恐龙不会冬眠躲避不了，身上没有皮毛耐不住就灭绝了。板书：耐不住第三自然段：A）恐龙灭绝还有其它原因吗？（大屏幕出示第三自然段）指名读课文。B）（“撞上”“尘埃”“枯萎”“死亡”“食肉”“灭绝”。）带领大家读一读这些红色词语，理解词语意思：“枯萎”“尘埃”。C）找找最根本的原因是什？板书：行星撞下面我们放松一下，播放星星撞击地球的视频片断D）师示范用上红色词语简述恐龙灭绝的第二个原因。E）板书：死亡第四自然段:A）恐龙灭绝还有种种说法（大屏幕出示第四自然段）指名读课文，注意标点，看看这段说了恐龙灭绝的几个原因。
11、B）挑出词语再说一说：“哺乳动物”“偷吃”“传染病”“”“降温”“孵出”。随机认读、理解词语：“哺乳”“传染”是什么意思？C）板书：传染请学生说记忆方法传可换偏旁，染可编字谜D）学生在桌子上写一写。（5）读了课文你知道恐龙是怎么灭绝的了吗？（引导学生分条概括说明恐龙灭绝的几种情况）但是到底是哪种说法到现在还是一个谜。这个谜也许由爱看书籍的你或者爱钻研的你来揭开。认读书籍、或者。（6）大家放松一下：1、恐龙年代生活情景图，点击个图出现生字。检查识字效果，指名读生词，开火车读。2、出示识字小妙计3、向学生推荐恐龙、图书、2021年恐龙优秀教案3【教学目标】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点
12、词和句子。2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。【教学重点】弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。【教学难点】体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。【教学课时】根据学生实际情况分2个课时。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解:根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎
13、么发现的吗？让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去寻找答案。3、齐读课题：板书：飞向蓝天的恐龙（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）二、初读课文，整体感知1、自由朗读，看谁读得准：“凌”读ling,不要读成lin；“崭”读翘舌音。2、指名读课文，整体把握大意：请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。读后交流，感知课文主要内容: 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？ 恐龙是如何飞向蓝天的呢？（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）三、深入局部，品读感悟1、感悟“欣
14、喜若狂”：学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。读句子，体会研究者们的喜悦：自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？理解句子：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”（设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。）2、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。在这段中，你读懂了什么？相
15、机进行教学：恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。根据学生的回答相机出示表格内容：恐龙飞向蓝天的演化过程恐龙的庞大家庭时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙大小似狗，形态如鸵鸟数千万年后形态各异的庞大家族有的两足奔跑有的四足行走有的身长几十米，重达数十吨有的身材小巧，体重不足几公斤有的凶猛异常，茹毛饮血有的温顺可爱，以植物为食（其中的）猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类骨骼中空，身体轻盈脑颅膨大，行动敏捷前肢渐长，像羽冀，会拍打体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力恐龙飞向蓝
16、天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。 先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。 抽说，有不同意见，师生再谈、再说。 再读课文，加深理解。同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？理解句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。）四、总结全文，激
17、发探索欲望过渡：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？1、齐读最后一段。2、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能？说说你的想法。3、讨论：以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（设计意图：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。）2021年恐龙优秀教案4活动目标：1、能够在图谱的提示下完整的演唱歌曲。2、能够根据自己对歌词的理解创编不同的动作来表
18、现歌曲。活动准备：图谱，伴奏活动过程:一、导入角色，激发幼儿兴趣。教师：“今天我们班来了两个客人，看看他们是谁？”幼儿：“鳄鱼和恐龙！”教师拿着鳄鱼和恐龙：“大二班小朋友你们好，猜猜我们来到大二班干什么的？”幼儿猜测教师：“我们是来跳舞的！”出示“来跳舞”字条，教师和幼儿依字读“来跳舞！”二、新授歌曲来跳舞1、教师引导幼儿理解歌曲前半段。（1）（伴奏）教师唱：“恐龙来跳扭扭舞。”教师：“恐龙跳的什么舞？”幼儿答：“扭扭舞。”教师：“猜猜恐龙会怎样跳扭扭舞？”幼儿创编各种动作。教师：“我们来看恐龙怎么跳的？”（伴奏）教师边唱边指图片。教师：“怎么跳的？”幼儿答教师：“用歌曲里的话来回答我？”（伴
19、奏）（2）教师：“听听鳄鱼跳的什么舞？”（伴奏）教师演唱“鳄鱼来跳踢哒舞”。教师：“什么舞？”幼儿：“踢哒舞。”教师：“猜猜鳄鱼会怎样踢哒舞？”幼儿创编。教师：“我们来看看恐龙是怎样跳踢哒舞的？”（伴奏）教师边唱边指图片。教师：“怎么跳的？”幼儿答教师：“用歌曲里的话来唱着回答我？”（伴奏）2、教师运用图谱引导幼儿学习唱歌曲的后半段。出示图谱，教师：“图谱上都画了些什么？”幼儿：“手和很多嘴巴！”教师：“这些嘴巴都一样吗？”“哪里不一样？”教师：“我们学学图上的嘴巴，看看能发出什么声音？”幼儿尝试。教师：“马上老师要唱四句声音，请小朋友按着老师唱的顺序来给歌词和图片配配对？”（伴奏）教师演唱：
20、“哗哗，哈哈哈。噢噢，呵呵呵。”教师：“我刚才唱了些什么？”幼儿回答。教师：“请小朋友来根据老师唱的顺序来给图片排队。”教师引导幼儿用图片为拟声词配对。教师：“我们来唱一遍来看看他排的对不对？”（伴奏）我们看着图谱来一遍。3、（伴奏）教师完整的演唱歌曲。（边唱边出示图谱。）教师：“老师把这些关于恐龙和鳄鱼跳舞的图片，编成了一首歌。请听歌曲来跳舞”4、幼儿完整学习歌曲。（1）（伴奏）教师大声范唱，幼儿轻声跟唱。（2）（伴奏）幼儿尝试看图谱演唱。5、幼儿唱歌教师示范动作。“现在刘老师做鳄鱼和恐龙，请小朋友唱歌，老师来给你们伴舞。请小朋友认真看老师每句做的动作。”（伴奏）老师跳舞幼儿唱歌。（伴奏）“
21、小朋友们，我们一起来做恐龙和鳄鱼，一起来跳舞吧？”（伴奏）试试自己根据歌词创编不同的动作，我们边唱边跳舞吧？”三、和鳄鱼、恐龙道别。2021年恐龙优秀教案5（第一课时）一、创设情境导入多媒体飞向蓝天的2021年恐龙优秀教案教学设计这就是几亿年前，主宰着整个地球的生物一恐龙！这可是我们最常见的凌空翱翔的鸟儿。这两者看起来似乎毫不相干，但科学家们惊人的发现，它们之间却有非常亲密的关系。一位作家用准确生动地语言，把科学家们的探索发现写成了一篇科普小文。今天就让我们循着科学家的探索之路，开始我们的神奇之旅吧！请读课题一一二、初读学习生字a）自由读课文请同学们打开课文放声朗读，读准生字的音，对难读的句子
22、或段落你可以多读几次。给你们5分钟的时间，看谁把课文读得最通顺、最流利。b）学习生字词同学们读得非常投入，再来读读这些词语吧（出示词语）自由读指名读谁来读；谁再来读一读（你读的很正确）同学们，你们知道吗？光把词语读正确还远远不够，还要读出词语的味道来。我们先来看看这两个词，你来读，你读，你的脑海里浮现怎样的画面？（鲨鱼正张开血盆大嘴，吞吃猎物；狼群撕扯猎物，血腥、恐怖的场面）再来读一读，对！这才叫读出词语的味道来。（对！读出词语的意思来了。）下面我们想想词的意思，读出感觉读出味道来！你读（温顺可爱：读的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：读不好，想象一下鸟儿展翅高飞的画面，再读，有感觉了。读的
23、好，仿佛看到长空翱翔的雄鹰。女同学读：轻灵、敏捷；男同学读：笨重、迟钝）同学们读得真好，读词语，读句子和读课文一样，都要读出它内在的意思读出自己内心的感悟。现在再让你们读课文，你们能把它读得有声有色吗？请选择你认为难读的或自己最感兴趣的语段来读。谁能抓住机会！sjbwz/（你读得字正腔圆，象个小播音员。你很努力，也很勇敢向困难挑战。你读的很正确、很流利。你的声音真好听，象百灵鸟）c）初读了解内容同学们读得有声有色，读得身临其境，谁能说说这次神奇之旅，你有什么发现？（你的眼睛真亮；你有很大的收获。）三、精读第一、二自然段儿童科普讲究语言的准确、生动，这节课，让我们走进课文一、二自然段，去感受科普
24、独特的语言魅力吧！a）出示第一段自由的来读一读第一段就这样读，对语言的准确生动，大家可能感受不深，老师给你一参照物，你们上下对比，反复读读看，肯定有很多发现。同桌同学先交流一下谁来谈谈自己的发现？你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动？第一句（生：凶猛、笨重、迟钝写得特别生动，感受到恐龙的特点。师：你体会的真好，说得多么形象，你能把它读出来吗？谁再来读？师：对于写鸟的句子，你们有何高见？生：用上轻灵、五彩斑斓，我感到了鸽子小巧玲珑，多么的可爱，孔雀的羽毛是多么的鲜艳美丽。师：多么机灵，多么漂亮的鸟儿呀！你能把她读好吗？下面我们分角色来读这句话，请粗犷的男生来读恐龙的句子，请温柔的女生用甜美的
25、声音读写鸟的句子。我们换一下角色，也能读一读得真不错，更让人惊喜。）你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动？谁有自己另外的见解？第二句（生：一支用的非常准确，告诉我们并不是所有的恐龙都能进化为鸟类。师：是呀，如果没有“一支”，那些身长几十米，重达数十吨的重量级的恐龙也飞上天，那真令人难以想象！可见，这“一支”用的多么准确。师：恐龙的演化不是一朝一夕的，是经过几亿年的漫长岁月，沧海桑田。这“漫长”能省吗？师：凌空翱翔，多么令人向往!师：谁来读读这句话？b）小结学法学习第二自然段：刚才我们通过比较、朗读体会到语言的生动，用词的准确。课文的第二自然段哪些地方也让我们体会到语言的准确与生动？自由读第
26、二段并在书上圈、画相关词句。i .出示句子这句话哪些词用的非常准确，一种小型、很可能，她不能肯定，还只是一种猜测。科学就需要严谨用词啊！你能把这句话读好吗？ article/2人、齐读科学家为什么会提出这样的假设呢？是因为早在我们也来看一下恐龙和鸟的骨骼结构，注意到了吗？确实有许多相似之处。ii .还有谁找到哪些句子？出示句子：辽西的发现一一画卷指什么？辽西的发现是什么？这保存有羽毛印痕的恐龙化石，是在我国境内发现的，做为中国人你有什么感受？那就自豪、兴奋地读一读吧！iii .看见同学们读得有滋有味，老师也心理痒痒的，我们合作来读一读第二自然段，老师读半句，你们接下去读，看看我们合作的是否密切
27、？你看，这样一环扣一环，层层推进，结构是多么严谨呀！这就是科普的又一大特点。四、总结这是一篇多么有趣的科普_，生动的描绘激发同学们无穷的想象，准确的描写向我们展示了科学的推断。我知道，同学们心中还有很多疑惑，如恐龙的哪一支是怎样演化为鸟类的？等等问题。下一节课再让我们班的陈老师带你们继续神奇的探索之旅。2021年恐龙优秀教案6教学目标1 .学会生学新词；2 .能正确、流利地朗读课文；教学准备1 .教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，崭新的生活天地”），小黑板。2 .学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。教学过程
28、：一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。二、读课题质疑1 .齐读课题2 .质疑1 .预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2 .产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！3 .初步释疑通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）范读、生边听边想。分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽
29、毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。三、学生字新词1 .出示小黑板生字新词。2 .提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。3 .分别抽读生字，说形和词意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。指白门溪龙（见图或形）不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。4 .读生字新词（抽读
30、、齐读、去掉音节读）四、读课文，理解不懂的词语1 .自读课文，句出不懂的词。2.自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。2021年恐龙优秀教案7一、主题活动由来我们与幼儿一起来到了龙潭湖秋游，孩子们知道了龙潭湖里有很多龙的建筑，所以得名
31、龙潭湖，于是我们便与幼儿在公园里开始寻找龙，一名幼儿突然问我：“老师，龙潭湖里有恐龙吗？”这一个问题，引起了全班幼儿的极大兴趣，他们争先恐后地表达自己对恐龙的认识，并提出许多关于恐龙的问题，如“恐龙是怎样灭绝的”、“霸王龙为什么那么厉害”、“恐龙有多少种”随着孩子们的一个个的问题，探究恐龙的奥秘便在孩子们浓厚的兴趣推动下产生了。二、主题活动教育目标1 .通过多种活动，帮助幼儿了解恐龙的生活习性和特点，是他们尝试用不同方法大胆表达他们对恐龙的了解。2 .鼓励幼儿用各种方式进行体验和探索，在自主的活动中激发幼儿对恐龙的喜爱之情。3 .引导幼儿用自然材料，创造性的组合出各种形态的恐龙，并能够成简单情
32、节。4 .培养有序完成一项活动的能力。5 .鼓励幼儿大胆想象和创造，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力。6 .运用想象及创造力，展现自我对艺术表达的独特性，在探索、创造与的过程中获得自信心以及相互之间的交流与合作。7 .能用适当的方式表达、并能大胆地表现自己的情感和体验。8 .能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。三、环境创设与利用问题板：1、在墙面上创设“我来告诉你”的栏目，将幼儿提出的问题及寻找到的答案展现出来，如：恐龙生活在什么年代、恐龙是怎么灭绝的、假如恐龙还活着等。资料展板：1、将老师、幼儿及家长收集的恐龙资料、模型展示在出来。各游戏区相关内容：图书区：各种收集来的有关恐龙的书籍、图片
33、、磁带和VCD。美工区：制作恐龙、恐龙故事连环画、恐龙服饰等。建筑区：幼儿自己设计“恐龙家园”做为建筑图纸，进行搭建并完善恐龙家园。表演区：提供恐龙剧院、幼儿自编的剧本及恐龙的道具家园联系板：1、利用家园碰碰车向家长出示主题活动络图及教育目标、主要内容。2、向家长展示幼儿活动的照片及作品。3、提出家园合作建议：请家长协助幼儿寻找恐龙资料、记录幼儿创编的恐龙故事、带领幼儿参观恐龙站，在家长园地里进行交流。可利用的教育资源：1、图书：恐龙大世界、恐龙百科全书、2、VCD：恐龙大世界、恐龙、侏罗纪公园等3、故事：慈母龙妈妈、可恶的偷蛋龙等。可利用的周边环境：四、部分主要活动内容（一）、我知道的恐龙1
34、、请幼儿收集恐龙的资料及实物。2、组织幼儿对恐龙的种类进行分类，并讨论每类恐龙的外形特征，总结其特点。环境创设与利用1、与幼儿一起收集恐龙的资料及实物，认识并了解恐龙。2、与幼儿一起设计主题墙面“恐龙地带”，收集各种材料里及资料在主体墙面上充分展示自己的想法。家长工作1、家长与幼儿一起收集有关恐龙的资料及实物。2、带幼儿到自然博物馆去观察各种恐龙，使幼儿对恐龙有初步的了解及认识。（二）、恐龙的制作1、请幼儿通过观察恐龙的实物模型，寻找所需的材料，自己探索进行恐龙的制作。2、继续观察恐龙的外形构造，引导幼儿能总结出恐龙的外形不同恐龙的外形特点，并能根据这些特点进行制作。环境创设与利用1、幼儿制作
35、的恐龙进行展示，并请其他班幼儿来参观2、创设问题板把幼儿的问题放在上面，号召幼儿和家长帮助解决。家长工作1、请家长一起配合幼儿观察恐龙的实物，总结不同恐龙的制作特点。2、请家长和幼儿一起搜集制作恐龙所需的材料。（三）、假如恐龙还活着1、能运用自己丰富的想象，描述假如恐龙还活着的情景。2、激发幼儿对“恐龙还活着”这一美好愿望的想象力。环境创设与利用1、观看VCD恐龙。2、将幼儿想象到的“假如恐龙还活着”的情景展示在主题墙面上。家长工作1、请家长及时纪录幼儿提出的有关恐龙的问题。2、请家长与幼儿共同创编“假如恐龙还活着”的情景及故事。（四）、有趣的恐龙1、通过幼儿搜集的各种资料了解恐龙的特点及生活
36、习性等知识。2、激发幼儿举办恐龙展示会的兴趣。3、和幼儿一起制定恐龙展示会的计划，共同寻找所需物品。4、邀请家长及其他班幼儿参加我们的恐龙展示会。环境创设与利用1、通过恐龙展示台，激发幼儿创办恐龙展示会的愿望。2、利用一块主题墙面把幼儿创办恐龙展示会的整个流程进行展示。家长工作1、和幼儿一起搜集有关恐龙的资料。2、请家长为班中的恐龙展示会出谋划策。3、与幼儿一起共同制作恐龙。2021年恐龙优秀教案8一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性3、能正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和
37、生活习性2、对打比方的说明方法的理解和掌握三、教学时间两课时四、教具准备1、恐龙有关图片和资料的.课件一份第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。2、将课文读通、读懂。3、初步了解恐龙的科类。三、教学过程（一）揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。（二）读通全文，解决字词1、读通全文，读准字音。现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划
38、出来，用的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（一学生自读，教师巡视）。出示生字yi man hong jian xing wei qi meng chi bi mi亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜指导：“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关“畏”，错误可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首为“戈”第一声“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音“齿”翘舌音，整体认读音节“匕”，第三声“谜”言字旁谜语用口述那么你们对哪些词语不理解
39、呢？或者说你已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。消失：逐渐地减少以至没有。庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。齐读生字，并完成课后第2题（三）再读课文，理顺句意1、指名读各个自然段，相机指导。2、齐读课文
40、，注意字音和停顿。（四）作业1、课堂联系：5号本，。四、作业布置1、抄写词语2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。3、基础练习一、组词亿（）迷（）短（）峰（）忆（）谜（）矮（）锋（）型（）漫（）篇（）成（）形（）慢（）遍（）戚（）第二课时一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。二、教学重、难点1、了解恐龙的种类，形态及生活习性。2、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。三、教具准备1、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的.课件一份2、口语课堂交流指导一份：内容：小组讨论完成以下
41、问题的讨论（1）课文上介绍了哪些龙？（2）你最喜欢哪种龙/（3）为什么喜欢它？（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？要求：用以下的句式完成练习课文上介绍了我最喜欢.因为它书本上是这样说的.四、教学过程（一）导入新课在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是一（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。（播放.课件第一部分恐龙世界）其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。（二）精读课文恐龙时
42、代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书种类多，形态千奇百怪）种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）（学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）（请学生站起来和大家交流讨论结果）
43、（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。1、我最喜欢雷龙，因为它很大。书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”2、我最喜欢雷龙，因为它很重。书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣打比方、作比较）（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。1、我最喜欢梁龙，因为它很长。书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。列数字、打比方）（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙
44、、翼龙、霸王龙。我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”指导朗读：利剑一样的尾刺）（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长一一这样的脸型，任何动物都望而生畏。”指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”指导朗读）（翼龙：课
45、文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）拓展练习1：同学们
46、平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）大家真厉害知道那么多的恐龙。（出示七种恐龙的图片）那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢?（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）（板书：食物：食肉、食草）你是从哪个小节看出来的？我们一起来把这个小节来读一下那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）你2021年恐龙优秀教案9第一课时恐龙是国标版第六册的一篇知识性短文，主要介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。恐龙生活在遥远的中生代，谁也没有见过，其种类、形态和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。所以，文中多处运用了打比方的方法进行了描述，使人如见其形，如闻其声。在教