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1、A hero is a person who goes all out for everything, from beginning to end, with no distractions.（页眉可删）狼教案模板合集八篇狼教案篇1活动目标：1、乐意和教师一起阅读大图书，发现人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，请伸出来看看。2、初步感知字词：手、脚、尾巴、嘴巴，培养幼儿主动学习常见字的兴趣。3、能根据画面所提供的线索，参与讲述故事并猜测新娘是谁。体验参与猜新娘游戏活动。活动准备：教具：大图书：大灰狼的新娘；字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴；红头巾，老鼠、大象、河马的图片。学具：字宝宝：手、脚、
2、尾巴、嘴巴；活动过程：一、激发幼儿活动的兴趣。师：“今天，森林王国有人要结婚了你们知道是谁要结婚了吗？想知道吗？”“请你们一起用热烈的掌声请出新郎。”教师出示大图书：“从封面上看，你看出是谁要结婚了吗？你怎么知道的？”二、教师引导幼儿边看图边讲述故事大灰狼的新娘师：“大灰狼先生要结婚了，他还不知道新娘是谁呢？瞧！大灰狼的新娘来了，可是，新娘不肯让新郎看自己的脸，她要新郎猜猜她是谁？这下可怎么办呀？谁来帮大灰狼先生想个好办法？”引导幼儿根据画面所提供的线索，理解故事情节，学说句式：“新娘，新娘请伸出来看看！”，并感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴。三、教师归纳总结故事大概，帮助幼儿再次认识字宝宝：手、
3、脚、尾巴、嘴巴。“大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁，真高兴！大灰狼先生究竟想了什么好办法？”四、游戏：猜新娘“这个办法真好，森林王国还有好多新娘呢？请你们也来猜一猜？”幼儿拿起手中的字宝宝练习句式：新娘，新娘，请伸出来看看。根据所露出部位特征，猜出新娘到底是谁。（逐个出示老鼠、河马、大象）五、活动延伸“森林王国还有更多的新娘呢，请你们自己去找一找，猜一猜。！”狼教案篇2活动目标：1 .通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。2 .初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。活动准备：PPT课件、音乐。活动过程：一、谈话导入：今天，我给大家带来一本很有意思的书（出示图）。这本书是一位
4、日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事？对，小狗，书的名字是像狼一样嚎叫。为什么要像狼一样嚎叫？二、逐页阅读、猜测故事内容。1 .图，介绍小主人和莫卡。师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书？讲狼的书。猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢？“你瞧！英卡，你真有点像狼！”讨论：狼是一种怎样的动物？（生活、牙齿、捕食）小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。2 .图，感受狼自由、快乐的生活。莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来
5、：哇！我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊！他们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。可瞧我过的什么日子?3 .图，感受莫卡不自由、不开心的生活。谁不让莫卡做这些事情？米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情？是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（是为了莫卡的健康和安全。）4 .图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。猜测：看，莫卡的心情怎么样？莫卡离开家以后，会做些什么事情？它还会回来吗？5 .图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。很快它饿了。“没事”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”于是它就这么干了。莫卡看到了什么？它能捉到吗？为什么？6
6、.图113,感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。你们猜，接下来，英卡会是回家还是继续往前走?对，莫卡说：“我不能认输，有一件事我还得试试看。”(1)你知道是什么吗？它会成功吗？(2)你们想不想也学一学？(3)猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢？(4)听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？(5)猜猜看，莫卡会怎么做？(情景表演：一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家当狼群。)7 .图1416,感受主人对小狗莫卡的爱。你们猜，米雪儿发现莫卡离家出走了吗？莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会后悔自己离家出走吗？它会对米雪儿说什么？三、结合生活，引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。生活中，爸
7、爸妈妈、老师不让你们做哪些事情？那是她们不爱你吗？为什么？小结：生活中，我们的自由和快乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随便想做什么都能做的。大人们说的有些不允许，是对我们的爱和保护。当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在大人们的同意和保护下，我们就可以去试一试。狼教案篇3活动目标：1 .理解故事内容，积极参与战胜大灰狼的绘画活动，充分享受活动带来的快乐。2 .初步学习用粉水彩笔画密密、长长的直线条。3 .懂得团结起来力量大的道理。活动准备：1 .听故事战胜大灰狼，理解“篱笆”的含义。2 .小鸡头饰若干（数目和幼儿人数相等），鸡妈妈头饰一只，请一名老师配合扮
8、演“大灰狼”。3 .录音机一台，录有欢快、沉闷的音乐磁带一盒。4.幼儿作画纸、水彩笔等。活动过程：一、故事导入、激发兴趣。1、教师讲述故事。2、提问：故事中有谁？大灰狼来干什么？鸡妈妈和小鸡是用什么办法战胜大灰狼的？3、丰富词：篱笆、密密的、长长的二、结合情景，开展绘画活动。1 .老师扮鸡妈妈，幼儿扮作小鸡，一起随音乐做起床、做操、吃米等模仿动作。2 .插“篱笆”，学习用水彩笔画密密、长长的直线条。(1)“大灰狼”第一次袭击，激起幼儿插篱笆的兴趣。“大灰狼”随着沉闷、缓慢的音乐，走到小鸡的家，嘴里不停地说：“我的肚子饿极了，小鸡的肉好香啊！老师嘱咐幼儿别害怕，并不时地对“大灰狼”作出反击。“大
9、灰狼”突然摔了一跤，狼狈地逃回了家。(2)插“篱笆”，初步学习用水彩笔在纸上画直线。师：“大灰狼”就住在附近，实在太危险了，我们怎么办呢？师：孩子们真勇敢，想了这么多办法，妈妈喜欢你们！这样吧，我们把家造得牢一些，在家的周围都插上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？(3)老师先让幼儿观察插“篱笆”的过程，老师边插边讲:“我们在家的周围插上篱笆，要从上到下直直地插下来，插得长一些，多一些，不让“大灰狼”钻进来。”然后幼儿练习插“篱(4)“大灰狼”第二次袭击，补插“篱笆”，部分幼儿继续用水彩笔在地上画直线。“大灰狼”第二次恶狠狠地出现了，边走边说：“哇，插上了这么多篱笆，看看有没有地方可以钻进去。”幼儿
10、跟随着老师观察“大灰狼”的行迹，当“大灰狼”发现篱笆稀疏或插歪的地方想钻进来的时候，老师鼓励幼儿勇敢些，马上补插上篱笆。过了一会儿，“大灰狼”看了看，说：“今天实在太累了，下次来一定吃个饱！”然后灰溜溜地走了。(5)继续插“篱笆”，用水彩笔在纸上画密密、长长的直线。师：看来大灰狼还会来，我们的家还不够牢固，我们怎么办呢？师：孩子们的办法真好，我们一起再插上些篱笆，插得直一点、插得多一点、插得长一点，好吗？幼儿自由选择地方，补插“篱笆”。最后老师和幼儿一起检查。3 .随着沉闷、缓慢的音乐声响起，“大灰狼”第三次出现，围着小鸡的家走来走去，不时地用肩膀挤挤“篱笆”，还气呼呼地说：“这里的篱笆太多了
11、，怎么进不去！”然后灰溜溜地走掉了。老师和幼儿一起随着欢快的音乐庆祝胜利。狼教案篇4课堂教学目标研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；通过自主研读、合作探究的方式理解文意；思想教育内容通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。教学难点对主旨的探究、领悟、理解。教学内容及教学过程（一）自主学习导入示标：出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。（形容大声哭叫、声音凄厉一一鬼哭狼嚎比喻把坏人或敌人
12、引入内部一一引狼入室比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改一一狼子野心四处都是报警的烟火，指边疆不平静一一狼烟四起形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒一一狼心狗肺）今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题一一狼（二）引领探究一读一一读准字音学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。教师正字正音：缀 zhui 窘 i6ng 苫 shdn 蔽 bi 弛 chi 眈 ddn 瞑ing 隧 su1尻0黠 xid二读读出节奏小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：第二段：后狼止而前狼又至第三段：屠大窘，恐前后受其敌
13、第四段：其一犬坐于前意将隧入以攻其后也第五段：禽兽之变诈几何哉？学生齐读三读一一读懂内容（小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决）重点虚词之：1、代词“它”。例：又数刀毙之。2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉？3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。重点句子翻译：1、两狼之并驱如故一一两只狼像原来一样一起追赶。2、恐前后受其敌一一（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。3、苫蔽成丘一一覆盖成小山似的。4、其一犬坐于前一一其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止
14、增笑耳。狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。四读一读出情感（层层深入，揭示主旨）1、课文中哪些语句写出狼的本性？贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。2、如何来刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）心理描写：惧一一投骨避狼；大窘一一骨尽狼仍从；恐一一前后受其敌；悟一一刀劈两狼。动作描写：“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇
15、有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示?问题的答案就是的主题所在一一人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。狼教案篇5一、创新角度意在创新一种文言文教学的“说读课”。二、教学内容1 .落实字词；2.朗读课文；3.品读课文。三、预习要求2 .理解注释，理解课文，熟读课文。3 .就课文内容，每人用“写出了“表现了”这样的句式准备说一句话。四、教学结构三读：读准、读顺、读美。三说：说译文、说描叙文、说评析文。五、教学环节（一）教学铺垫。（3分钟左右）1 .导
16、入。2 .抢答（检查预习）：作者，体裁，形象，层次（二）读一读准；说-说译文。（15分钟左右）1 .请同学们齐读课文，老师听音。2 .请同学们注意如下字词的读音：缀苫倚薪暇黠3 .同学们读课文、读注释。4 .同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。5 .教师强调如下字词。（重点在第四段）指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）理解词意：去（）股（）盖（）耳（）理解词意：少时（）顷刻（）变诈（）几何（）狼教案篇6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，鹿和狼的故事。2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。3、领悟作者通过
17、具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学过程:、激发兴j揭示课题1、多媒体出示：鹿和狼的图片问：你喜欢谁？为什么？2、导题：在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书：鹿和狼的故事二、对比质疑确定支点1、多媒体出示图片（茂盛的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没，而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。2、质疑看着这两幅画面，听着老师的讲解，把你内心最想知道的说出来。（总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）板书:鹿死林毁?三、自读自悟辐射全文1、初读，要求：
18、自读课文，读到你觉得想说些什么的时候，读到要表达自己感受的时候，你就停下来，好吗？2、把你的想法和感受与你小组成员分享。四、汇报交流旋转球体1、读着读着，你知道些什么？重点指导：（1）、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活，高中一年级语文教案鹿和狼的故事。（出示第4小节中的语句）假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”鹿，相遇后你们会说些什么？指导朗读（2）、鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的？省略号表示什么意思？指导朗读（3）、鹿死的原因：饥饿、疾病假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？（出示第六小节）指导朗读2、过渡探究鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里，同学们
19、，你们通过刚才的讨论知道吗？请再仔细回读课文，特别要重读第7节，想一想你用什么办法来阐述你的答案。（1）边画图边讲解；（2）、生物链；（3）生态平衡3、师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿？五、深究课文突出心轴1、精读第8、9小节，你明白了什么？2、设计说的练习：现在老师是美国某一报社的记者，想采访一下在座的总统西奥多罗斯福。“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的
20、吗？”3、指导朗读最后一节4、课外延伸：你还知道什么故事或看到课外读物，说明人类应维护生态平衡？六、延趣拓展升华主旨为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？鹿和狼的故事狼教案篇7一、游戏的前期思考（一）游戏托班幼儿刚入园，初到陌生且没有熟悉的亲人的幼儿园环境中，由于依恋而产生分离焦虑，形成烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等消极情绪，甚至个别幼儿情绪不愉快还会影响其食欲、正常睡眠等在园的一日生活。为了尽快安定幼儿的
21、入园焦虑情绪，转移和分散他们想念亲人的注意力，帮助他们尽快地熟悉并适应幼儿园的集体生活，笔者组织幼儿开展了这个游戏。在这个游戏中，教师的角色既是兔妈妈，也是大灰狼。（二）游戏资源分析1、已有经验的利用。孩子们大都有大灰狼是凶狠的动物、小白兔是可爱的动物的相关概念，还知道大灰狼最喜欢吃小白兔。2、故事和头饰的使用。游戏前，教师将游戏的玩法和规则以故事的形式告诉幼儿，让幼儿较容易理解和掌握；游戏中，幼儿戴上小兔的头饰进行游戏，使游戏开展得更加生动和形象。3、场地的创设。教师利用幼儿的座位，将它们设为每只小兔的家，活动室的其它剩余空间设置为草地。二、游戏方案及分析（一）游戏预定目标1、能愉快地参与游
22、戏，感受集体游戏和集体生活的乐趣，缓解分离焦虑带来的消极情绪。2、能认识并找到自己的座位。（二）游戏资源：大灰狼头饰一只；小兔头饰与幼儿人数相等。（三）游戏过程1、出示大灰狼的头饰，以故事的形式吸引幼儿的注意力。师：“这是谁呀？它来我们这儿干什么呢？谁知道？”幼：“是大灰狼，它要吃小白兔。”师：“小白兔正跟着兔妈妈在草地上吃青草，它们一听到大灰狼的脚步声，就赶紧跑回自己的家，把门关得紧紧的，不让大灰狼进来。可是，有的小兔找不到自己的家，就被大灰狼抓住了。”2、帮助幼儿戴上头饰，开展游戏。师：“现在我当兔妈妈，你们是小兔，小兔和兔妈妈一起到草地上吃青草吧。（师生一边念儿歌：“小白兔，白又白，两只
23、耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真愉快。”一边跳到活动室的一角）竖起耳朵听一听，是不是狼来了？”狼教案篇8一、课型设计：意在创新一种文言文教学的“说读课”。二、预习要求1 .理解注释，熟读课文，了解作者及课文内容。2 .就课文内容，每人用“写出了“表现了”这样的句式准备说一句话。三、教学内容1.落实字词2.朗读课文3.品读四、教学重点：品读课文五、教学环节（一）教学铺垫。1 .导入。2 .抢答：检查预习。（二）一读：读准字词，读懂词义,翻译_。1 .请同学们齐读课文，老师听音。2 .请同学们注意以下字词的读音：缀窘苫蔽弛眈瞑隧3 .同学们读课文、读注释。4 .学生向老师自由提问，看还有哪些
24、字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。5 .教师强调以下字词。指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）理解字意：去（）股（）盖（）耳（）理解词意：少时（）顷刻（）变诈（）几何（）辨析字意：目似瞑，意暇甚。恐前后受其敌。意将隧入以攻其后也。盖以诱敌。（三）二读：读顺句子，理清思路，把握情节。1 .请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。2 .教师教给朗读的方法一一“分层背读法”。3 .学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。（四）三读：读美文句，品读课文。1 .教师再教给一种朗读的方法-“表现情景法”。狼是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。2 .学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。读出轻重。读出快慢。读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。3 .请同学们以“写出了”或“表现了”说一句品析课文语言的话。