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1、找规律教案找规律教案（15篇）找规律教案1教学目标：1、初步感知规律，尝试按2种元素进行规律排序。2、通过游戏，进一步培养幼儿学习数学的兴趣。3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。教学准备：智慧盒、课件、鼓和小锣、录音带教学过程：1、请幼儿听着挥动翅膀的女孩音乐，做小鸟的动作飞进教室，并坐下。2、（1）【图案】感知、猜测、操作导入：“今天，小动物也排着队伍来了，请看它们是谁？”（放课件：动物逐一出示5个小动物）（幼儿集体答：白熊、黑猫）师引导：“1只黑猫1只白熊
2、，又来了1只黑猫，1只小熊（幼儿表述：一只黑猫一只白熊）猜测：师：“猜猜，接下来会是谁呢？”（幼儿回答）“我们看看对吗？”操作：“我们也拿出黑猫和白熊棋子，把它们摆在第1行，顺序要和上面的一样。”（2）【图案】感知、猜测、操作】观看课件（2只蜜蜂2只小鸟）师：“看看谁又来了？”（蜜蜂、小鸟）“师：“他们又是怎么样排队伍的呢？”（幼儿表述：2只蜜蜂2只小鸟）幼儿操作：“他们的队伍真齐呀，我们也来试试”。“请小朋友把智慧盒打开，拿出蜜蜂和小鸟棋子在第2行摆出和老师一样的队伍。”（教师检查指导）自己检查：（幼儿表述一一一只黑猫，一只白熊；两只蜜蜂两只小鸟）然后，收回图案棋子。（3）【声音】感知，操作
3、、表现：请幼儿拿出红黄两组棋子摆在第9行和第10行。（准备）老师交代玩法：“老师敲一下鼓，你就拿一个红色的棋子放在第1行第1个，我敲一下锣，你就拿一个黄色的棋子放在红色棋子的后面。”（试拿一次，再摆。）第1行：（1红、1绿、1红、1绿）第3行：（2红、2绿、2红、2绿）第5行：（1红、2绿、1红、2绿1红、2绿）请爸妈们一起检查并改正。小结：“今天小朋友真能干，学会了好几种排队的方法。下面我们还要学一个更难的游戏。”3、【游戏】感知体验亲子互动游戏：九宫格请小朋友站到前面一排，爸妈站在后面一排。老师用棋子摆好九宫格，讲玩法：指红色棋子，每人自拍手，指黄色棋子两人互相拍肩。听音乐桃花朵朵开进行游
4、戏：第1次，1、1、1、1第2次，1、2、1、2、请幼儿拉着爸妈的手，走出教室。找规律教案2活动目标：1、鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。2、活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。3、幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。活动重难点：1、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。2、难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。活动过程：一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。1、师幼互问好。师：
5、我发现咱们小朋友都是一些聪明的孩子，并且还是一些勤快的孩子。师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛）（幼儿边说边表演）。师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序
6、一样一样的穿。）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。上衣，裤子，鞋子，（重复两次）2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。）（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。那么你们看，这种按照一二三，一二三的规律重复出现的现象叫做按规律排序。二、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。1、师：昨
7、天，小白兔送给老师一条美丽的彩带。它是用漂亮的水果装饰的！（教师用图卡摆出水果的规律）（苹果，桃子，梨）师：刚才我们知道穿衣服有规律，那么，我们看看这些水果的排列有规律吗？（引导幼儿观察水果的颜色和形状来找规律）师：小朋友们真聪明！这些水果的排列有两种规律，一种是按颜色，一种是按形状。我们可以给这些水果起上代号，苹果是1号，桃子是2号，梨是3号，这样又成了123,123这样的规律了，我们把这种排序也叫做按规律排序。2、师：（把水果拿下）我觉得，小白兔的彩带还可以更加的漂亮，不过这需要能干的小朋友用这些水果摆出不一样的规律。谁能做到呢？（示意幼儿举手回答）请个别幼儿上前来摆规律，幼儿摆完后，教师
8、带领全班幼儿进行点评，并举例告诉幼儿其他的规律。三、请幼儿动手找规律。师：刚才我发现很多小朋友都想试一试排列水果的规律，其实啊，不只这些水果能排出规律，我们的图形宝宝也很神奇！（出示三角形，圆形，正方形图形卡）你们看，它们是？（请幼儿回答、）师：这些图形宝宝能排列出很多很多的规律，你们想试一试吗？师：那我们在哪里排呢？请小朋友们看！（房子）师：这是谁的房子？（小兔）师：你们怎么知道的？（蘑菇）（小兔出来表扬幼儿真聪明）师：原来呀，小兔造了一间新房子，你看多漂亮呀，还在门前修了一条弯弯曲曲的小路，可是小兔觉得小路光秃秃的不好看，所以它想用瓷砖装饰一下，你们愿意帮它这个忙吗？师：那我们可以用什么来
9、代替瓷砖呢？（图形）（教师再次出示图形卡提示幼儿）师：对了，但是小兔有个要求，必须要按规律铺瓷砖，并且用不着的瓷砖不能到处乱扔，要放到小篮子里，小朋友们能做到吗？（能）师：下面，请小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我们的图形宝宝来铺路吧！一定要记住按图形的颜色和形状的规律来铺，我们来看看哪位小朋友能铺出与众不同的规律！（教师巡回指导）四、教师小结，并鼓励幼儿在生活中发现规律。师：其实除了小朋友们这节课学到的规律排序外，在现实生活中还有很多有规律的东西可以把它排成顺序。（白天晚上、红绿灯）师：其实啊！在生活中有很多的事情我们要按规律来做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿裤子，否则会带来麻烦，红绿灯就要求我
10、们要遵守它的规律，否则就会发生危险。师：好了，今天小朋友都表现得很棒、老师希望，下课以后，小朋友可以在生活中找到更多的规律！播放音乐幸福拍手歌找规律教案3活动目标：1、观察发现排列规律，并能按规律接着排序2、通过活动培养观察、比较的能力，提高判断推理能力。3、喜欢参与规律排序的活动，体验活动的乐趣。活动准备：操作卡片若干份。活动过程：一、排队游戏，引入活动。师：小朋友看图上有什么呀？有哪些小动物呢？（按规律排列的小动物）师：今天啊，我们看看这些小动物是怎么排队的？好不好？二、发现规律，能按规律接着排序。观察卡片上动物的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按前后，不同的动物，次序规律排序的方
11、法。问：蝴蝶和蜜蜂是按照什么规律排列的？（先蝴蝶后蜜蜂人8人8,）后面和前面是不一样的。那接下来该怎么排呢？谁来说一下？是不是？接下来是什么呢？猜猜看！2说规律师：来看看接下来小动物们还会怎么排队呢（AABAAB）接着往下排问：你又发现什么规律了？6人8人人8）两只蝴蝶一只蜜蜂。接下来是什么呢？后面呢？你们同意吗？师：看看接下来会找到什么呢？（ABAABA）仔细地看，你发现它排的是什么规律？12回答师：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你们看看后面和前面一样吗？那接下来应该是谁排队了呢？请一位小朋友来说。为什么呢？（再次讲述规律）2人接下来还有，我们来看看，出现了一只蝴蝶、两只蜜蜂、三只蝴蝶，为什么呢？（
12、填空）3人师：谁能告诉我，（再次讲述规律）这是按人8人人人的规律来排的，那下面又该谁来排队了呢？三、幼儿操作，补规律请幼儿找出书本上物体的规律，想想接着应该排什么？把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。师：请小朋友仔细观察前面的规律并接着排序。幼儿操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地进行有规律的排列。四、评价活动请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。师：请一位小朋友来说一说他找到了什么？是按什么规律排的。找规律教案4活动目标1、初步掌握并运用事物排列规律2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣4、乐于探索、交流与分享教学重点、难点让幼
13、儿有规律的意识，发现规律活动准备1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品（气球、小旗、各种图形）2、 三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形3、 印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。活动过程一、寻找活动：如何挑1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么？”（幼儿找出按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。找出其他按大小、高矮、长短等规律）二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”（一个比一个小或一个比一个大）师：“我们
14、打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么？”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。3、打开第三个魔术盒送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的
15、规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。三、幼儿动手操作复习对规律的认识教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律教学反思1、 本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过有趣的游戏形式展开活动，在活动中洋溢着欢乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形状的规律。最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。2、 在教法上我采用多层次从易到难，循序渐进的方法
16、进行。活动开始让幼儿观察活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、高矮观察其中的规律存在，逐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发现数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。3、 活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。小百科：规律是事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向。规律是客观的，不以人的意志为转移，谓整齐而有规则。找规律教案5教学内容：1、根据排列规律，确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、根据排列规律，计算排列中的某类物体或图
17、形共有多少个。教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。教学难点：优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问题的优越性。课时安排：2课时1 1）找规律（一）教学内容：第59页-60页教学目标：1、使
18、学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点与难点：引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。教学过程：一、课前引入：新课之前我们先来欣赏几幅图片。夜幕中的东方明珠电视塔，在彩灯的映衬下更加迷人。这是一次展销活动，主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。商场常见的促销宣传，打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。观察这三幅图，说一说你都发现了什么？（彩灯、彩
19、旗、宣传卡的排列都是有规律的。）说一说排列的规律。象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。二、观察场景，感知物体的有序排列（出示教材例1的场景图）让学生自由说一说从图中知道了什么。引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里说一说。全班交流三种物体排列的规律时，让学生一边指图一边说。自主探究，体会多样的解题策略1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组交流的情况，发现
20、学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。2 .全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生小组可能提出如下的想法。（1）画图的策略：。（。表示蓝花，表示红花）第15盆是蓝花。教师提问：你一共画了多少个“圆”？（2）例举的策略：左起，第1、3、5盆都是蓝花，第2、4、6盆都是红花。第15盆是蓝花。教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，15+2=7（组）1（盆），第15盆是蓝花。教师提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以
21、确定第15盆是蓝花呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？3.比较反思：对于这几种方法，你有喜欢哪一种，为什么？（初步淘汰画图，学生可能比较倾向于列举的方法，可以适当进行一些口答练习。）三、独立尝试，逐步优化解题方法出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。“第15个彩灯是什么颜色的？”（1）展示学生不同的想法。（比较例举和计算的方法，得出例举的方法有局限性。）（2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？15+3=5（组），没有余数说明什么？（正好分了五组，最后一个是第五组的最后）第17个彩灯是什么颜色的？17+3=5（组）2
22、（个）余下的两个是什么颜色的？和每组的第几个颜色相同？（这两个和每组的第1、2个相同。）（3）比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。2.出示“试一试”第2题，让学生用计算的方法进行解答。强调余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗？黄旗呢？余数是1、2是红旗。余数是3及没有余数是黄旗。四、练习纸练一练第1、2题小组自由练习先圈一圈，再算一算：（。上。排列在第19个的是（），第200个是（）。（2）我们爱数学我们爱数学我们爱数学第99个字是（）4、课本62页第2、3题。五、数
23、学活动，深化认识拿出每组两种形状或两种不同颜色的纸片各10个。根据自己设计的规律摆一摆。展示并提问，照这样摆下去，某一个是什么颜色的？学生回答，自己判断。六、小组讨论思考元旦要到了，同学们准备用26个灯笼来布置教室。如果按2红1黄的规律排列，应该准备几个红灯笼，几个黄灯笼？课外拓展练习用计算器计算1+11,计算器会显示0.09090909,你能知道小数点后面第100个数字是几？（）用计算器计算1+7,计算器会显示0.142857142857，你能知道小数点后面第21个数字是几？（）找一找生活中有哪些现象是有周期规律的？（红绿灯、霓虹灯、花布地砖、数学分形等）板书设计：找规律画想算（2）找规律教
24、学内容：P61页例2教学目标：1、使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问题的最优策略。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心教学重点与难点：引导学生采用计算的方法解决问题教学过程：一、观察场景图，解决例2。说说：兔子是怎样排列的？学生自主交流观察所得。“每3只兔为一组”，“每组中有1只灰兔、2只白兔”想想：18只兔子排成这样的几组？学生交流结果。18只兔刚好排成“这样的6组”。算算：18只兔中有几只灰兔，几只白兔？学生讨论，交流结果。共有6组
25、，每组有1只灰兔，2只白兔。所以灰兔一共有6个1只，1义6=6（只）白兔一共有6个2只，2义6=12（只）。问题：如果有20只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只黑兔？小组内讨论你是怎样想的。一共有几组？余下几只？20+3=6（组）2（只）余下的2只是怎样排列的？按照1灰2白的顺序排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。方法：20+3=6（组）2（只）余下的2只为1只灰兔，1只白兔。灰兔：1义6+1=7（只）白兔：2义6+1=13（只）所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。三、练一练第1题：棋子是按照什么规律摆放的？（每4枚棋子一组，每组有3枚黑子，1枚白子。）学生独立计算，交流结
26、果。26+4=6（组）2（枚）余下的2枚为2枚黑子。黑子：3义6+2=20（枚）白子：1义6=6（枚）第2题：瓷砖是按照什么规律贴的？（每2块一组，每组有1块正方形瓷砖和1块长方形瓷砖。）35块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少长方形瓷砖？35+2=17（组）1（块）余下的1块为正方形瓷砖。正方形：1义17+1=18（块）长方形：1义17=17（块）四、综合练习：练习十第47题第4题：学生独立计算，汇报思路。第5题：明确：信号灯亮的顺序依次是红灯、绿灯、黄灯；从10时到10时15分，信号灯一共亮了42次。每3个为一组，每组中有一个红灯，一个绿灯和一个黄灯。42+3=14（组）所以红灯、绿灯和黄灯各亮
27、了14次。第6题：提示：通常把7天看作一组，11月份共有30天。每7天为一组，每组中为2天休息、5天工作。30+7=4（组）2（天）余下的2天为休息日。休息：2义4+2=10（天）工作：5义4=20（天）第7题：学生独立完成，汇报计算结果。板书设计：找规律例2：每组有1只灰兔，2只白兔。试一试：20+3=6（组）2（只）灰兔：1义6=6（只）余下的2只为1只灰兔，1只白兔。白兔：2义6=12（只）。灰兔：1义6+1=7（只）白兔：2义6+1=13（只）找规律教案6教学内容：教科书第5960页例1及相应的“试一试”、“练一练”、练习十第12题。教材分析：“找规律”这一单元主要研究常见的、有固定周
28、期规律的现象，引导学生经历发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，发展数感和符号感，获得应用技能，激发学习兴趣，培养探索。例1是本单元的起始课，主要让学生感悟生活中的周期现象，并能根据所发现的规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，帮助学生通过眼前预料以后，通过部分把握整体，通过有限想象无限，在研究周期问题的过程中体会它的确定性，从而发现规律，应用规律。设计理念：在四年级的上、下两册教材中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几个物体进行搭配或排列的规律，曾多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程，已经初步形成了独立探索简
29、单数学规律的能力。所以，根据高效课堂的理念，本节课充分考虑到学生已有的知识经验和认知发展水平，遵循数学自身的特点和学生学习数学的心理规律，注重选择日常生活中较为常见的简单周期现象作为学生探索规律的素材，激发学生的学习兴趣，发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光，力求体现“生活化”。同时，引导学生经历现实的、有意义的、富有挑战性的探索过程，鼓励方法多样。新课标提出要让学生自主探索发现给定的事物中隐含的简单规律和变化趋势，因此，无论是表达周期规律还是解决实际问题，都需要尊重学生的方法和个性特点，在提出问题、发现规律、解决问题的过程中突出数学思考、渗透数学，重视培养运用符号建立数学模型进而解决问题的
30、意识，建立学生学好数学的信心，人人获得成功的体验，努力追求“实效性”。我们本身就生活在一个有规律、有规则的世界里，今天的所学、所得，只是数学知识的冰山一角，更多的未知世界等待着我们去探索发现，这才是数学学习的价值所在。教学目标：1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、主动经历探索发现、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。3、在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，建立自信心。教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律（找规律
31、），选择合适的策略解决这类问题。教学难点：确定几个物体为一组，如何根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教具准备：课件教学过程：一、游戏激趣，导入新课1、师：我们先来玩一个猜数游戏，出示规则：男生快速记忆黄色卡片上的数，女生快速记忆红色卡片上的数，比比谁的记忆力更强！四组：男生1256女生1234男生56312345女生12344321男生0123456789女生9876543210男生1625364964815327女生1234123412341234师：这组卡片，男生怎么没有记住呢？（男生的数据排列没有规律，女生排列的有规律）师：的确，没有规律不容易记住。2师：同学们，生活中按规
32、律排列的现象无处不在，里面还包含许多有趣的数学问题。这节课，我们就来找一找其中的规律。课题找规律二、观察场景，寻找规律1、师：国庆节的时候你们去哪里玩了？（学生回答）师：今天老师带来一个朋友，想认识下吗？课件出示：卡通小女孩，大家好，我叫小丽，国庆节时我去公园玩啦，今天就让我带着大家去瞧一瞧。出示：进门情景盆花、彩灯、彩旗师：看看这些鲜花、彩灯、彩旗排列有什么特点，仔细观察一下，然后说给同桌听听。2、师：哪位同学来指着图说一说你发现了怎样的排列规律？（全班交流：鲜花2个1组，彩灯3个1组，彩旗4个1组。）（课件闪烁）师：通过观察，我们发现这三种物体的排列都是一组一组重复出现，并且每组都按一定的
33、顺序排列。三、自主探究，探索策略1、师：我们先来看看美丽的鲜花吧。（出示题目）照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色？左起是什么意思？左起第15盆花是什么颜色呢?大家猜猜看。（学生动脑各自猜测。）2、学生猜测汇报。3、师：你们的猜想对不对呢？我们得想办法来验证。想办法自己验证一下。做好的同学四人小组交流交流。（学生分小组验证自己的猜想。教师注意每一小组交流的情况，引导学生采取不同的策略，帮助有困难的学生。）4、交流验证的方法。师：谁上台来说说你是怎样验证的？学生小组可能提出如下想法（1）画图。表示蓝花表示红花第15盆是蓝花师：嗯，用画图来解决问题也是一个好办法！（2）列举可让学生结合图说明：左
34、起，第1、3、5盆都是蓝花，第2、4、6盆都是红花，也就是单数是蓝花，双数是红花。第15盆是单数，所以是蓝花。师：你有敏锐的数学眼光，很善于观察。（3）计算15+2=7（组）1（盆）答：左起第15盆花是蓝色的。师：哦，你把数学运算和规律结合起来了，了不起！还有谁和他的想法一样？也来说一说。（多指名学生回答，让学生明晰如何根据余数来判断这盆花的颜色。）师：你会用算式表示出来吗？指名学生说，教师板书师结合算式追问：在这个算式中“15”表示什么？“2”呢？（把2盆花看成1组）“7”呢？（有这样的规律排列的7组）余下的1盆花是第几盆花？（第15盆）为什么余1就知道是蓝花呢？（因为第15盆花就是下一组的
35、第一个花，它的的颜色和每组的第1盆花的颜色相同。）师：谁来完整的说说这道题的思考过程，老师来演示。指算式：一共有15盆花，每2盆花为1组，有这样的7组，还余1盆。这个余数1就是下一组的第一盆，也就是蓝色。四、独立尝试，优化策略1、解决彩灯问题和彩旗问题师：刚才我们一起解决了盆花问题，下面我们再来看彩灯，照这样的规律排列下去，你能提出哪些问题？那彩旗呢，你会提出这样的问题吗？（学生提问，各板书2个问题。）师：下面就请大家选择一个你喜欢的问题解答在练习本上！（学生练习，教师巡视，引导帮助，分别选择4名学生上台板演解题过程。）（集体评讲，说说你是怎么想的。着重让学生说出解题思路，教师点评。）：你说得
36、真完整！你真是一个善于开动脑筋的孩子！（没有余数正好是这组的最后一个）2、对列式计算的方法进行。（1）盆花问题为什么都除以2，彩灯为什么都除以3，彩旗问题为什么都除以4？师：因为每组数量不同，所以除数就不同了。（慢）（1）师：同学们根据刚才的发现，怎样用计算的方法来解决这类问题呢？（慢）4人小组讨论一下。（学生交流汇报。）（2）师：哪一小组来汇报一下。哪一组同学还能说得更完整一些（更清楚一些）师：谁能把刚才几位同学所说的归纳一下，完整的说一说。看清事物排列的规律，弄清几个物体是一组，从而确定除数。再列式计算。然后看余数，余数是几，这个物体的颜色就和每组中的第几个颜色相同，依此类推。没有余数，这
37、个物体的颜色就和每组中最后一个的颜色相同。：你们听明白了吗？你概括得很全面，我们大家听明白了！（你的概括很完整，条理很清晰）五、联系实际，解决问题1、风筝馆师：我们就用这样的方法来解决公园中的数学问题吧！这是公园平面图，你想去哪里？（学生回答）课件出示公园平面图（1）师：我们挑个最近的风筝馆。（课件演示风筝场景，介绍南通风筝，出示风筝排列，绿、黄、蓝、红的顺序）小丽说：我来考考大家，照这样排下去，第18个风筝什么颜色？第24个呢？（学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。）（2）集体订正，指名说说解法。2、趣味图形馆课件小丽：同学们下面我们去趣味图形馆瞧瞧吧！趣味图形馆（出示各种图形：
38、圆、三角形、正方形散乱放在平面上）师：这些图形熟悉吗？我们来把它变一变。（出示练一练3的第一题）你发现什么了？第32个是什么图形？师：再来一个？依次出示第2题和第3题，并解答第32是什么图形!（3）组织比较：这三个算式，我们发现被除数都是32，除数为什么不同？（每组的数量不同，第1题是3个一组，第2题是4个一组，第3题是5个一组。）师：所以我们在解决这些问题时，一定要仔细观察每几个为一组。（慢）3、生肖馆课件：小丽接下来我们去生肖馆玩玩！（猜一猜方可进门）小丽：是什么呢。（按门铃）（1）课件出示过门灯谜（出示：美国没有有，全国只有十二个。公民人人有一个，一家能有三四个。）生：十二生肖。师：恭喜
39、你答对了！（进门）（2）（出示生肖挂图）介绍12生肖（3）师：你属什么呀？点击动物图形（出示题目：今年多少岁的人与你是同样的属相？）师：大家先独立思考，然后同桌交流想法。（先让学生独立思考，再同桌交流想法。）（4）谁来说说你是怎么想的？（学生汇报，注意人的实际年龄。）师：秦老师属狗（点击狗）老师今年29岁，有比我小属相和我一样的人吗？是多少岁呢？师概括方法：每过12年，就有一个属相和你一样。因此只要把你的岁数加12或者减12，但要注意人的年龄要符合实际情况。（5）拓展练习课件：小丽你们都很聪明，把掌声送给自己！让我再来考考大家。（出示：我的妈妈今年31岁，属猴。我也属猴，猜猜看，我今年应该是几
40、岁？）（学生独立思考，得出合理答案：7岁。）师：大家考虑问题很全面，解决这样的问题要考虑实际情况。六、全课，拓展延伸1、全课师：今天这节课，我们一起研究发现了一些物体排列中的规律。大自然中还蕴含着许多这样的规律，让我们走近影视馆去欣赏一下。2、组织欣赏，提升认识欣赏：日出日落，月圆月缺，春夏秋冬人们也从中得到了许多启示，把这些规律应用到我们的生活中。（出示图片）红绿灯、装饰花边、钟面，日历只要我们平时注意观察，还会发现更多有趣的数学问题呢！（课后作业60练一练）3、课后拓展延伸师：课后让我们做个有心人，继续留意身边有规律的现象。板书设计：找规律盆花问题：左起第15盆花是什么颜色？15 + 2
41、= 7 （组）1(盆)答：左起第15盆花是蓝色。附板书出示学生所提问题，让学生上台解答。找规律教案7活动目标：1、指导幼儿通过对图与图之间关系的分析，学习概括规律并接着排序。2、引导幼儿在操作学习材料的过程中，发现规律并运用规律。3、培养幼儿的观察力、分析能力，激发幼儿探索问题的兴趣。活动准备：教具图片三张、图形卡若干学具操作卡人手一张、两种不同颜色的套环、同一颜色不同形状的图形、插板，两种不同颜色同一形状的插塑积木活动过程：1、集体活动。师：今天老师来跟你们玩一个闯关游戏，每一关都有一个问题，你们想试试吗？好，我们一起来第一关的问题。(1)出示图片：一只小鸡两只小鸡一只小鸡两只小鸡瞧，老师带
42、来好多的小鸡，并给它们排好了对，你们看看它们是怎样排队的？那接下去应该排什么呢？它们是按照什么规律排的？师总结：原来小鸡是按照1个2个1个2个这样的规律来排队的。小朋友真能干，顺利通过了第一关。（2）那我们来接受第二关的挑战吧！出示图片：2个苹果2个梨2个苹果2个梨a、 看看苹果和梨又是怎样排队的？b、 想想接下来应该怎样排队？现在我们一起来说说苹果和梨是按什么规律来排队的？师小结：原来苹果和梨是按2个2个这样规律来排队的。你们真棒，又闯过了第二关。（3）第三关，老师要请小朋友来进行单独闯关，你们有信心吗？看，这是第三关的问题1个气球2个气球2个气球1个气球2个气球2个气球我们一起来看看气球是
43、怎样排队的？（1个2个2个1个2个2个）那请你给这些气球按规律接着排队，一边排一边说你是怎样给它们排队的？幼儿操作。展示幼儿作业，并总结规律。你是怎样给气球排队的？师小结：原来气球是按1个2个2个1个2个2个的规律排队的。你们闯过关了吗？（没有）我们一起来帮帮他，应该接下来排什么？2、小组活动引导幼儿根据已有的排列规律的知识，自己设计规律。交代操作要求：师：通过努力我们终于闯过了第三关，接下来是最后一关。老师为你们准备了两种不同颜色的套环、同一颜色不同形状的图形、插板、两种不同颜色同一形状的插塑积木。请你选择其中的一种，想一想你要用两种不同颜色的套环、两种不同形状的图形或两种不同颜色的插塑积木
44、设计一种怎样的排队规律？并说说是按什么规律给它们排队的?幼儿操作。3、活动评价。你刚才用哪种材料？你是怎样玩的？今天通过游戏我们学会了给物体按规律排队的本领，小朋友表现都很好，现在我们休息一下吧！找规律教案8设计背景作为中班下学期的孩子，已经有过规律排序的教学活动，所以具备粗浅的规律排序经验，已掌握了 AABAAB、ABBABB的排序能力，本次教学活动既在帮助孩子巩固对已学知识的掌握，能通过自己的观察，发现事物的排列规律，也通过本次教学活动，学习新的排序规律。活动目标1、能主动发现排列的规律人人8人人8、ABBABB和ABCABC，学习按规律 AABBCC的方法进行排列。2、在做珠帘、欣赏珠帘
45、的过程中感受规律美。3、提高观察能力和思维的敏捷性。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动重难点重点：能主动发现排列的规律难点：学习按规律人人88K的方法进行排列。活动准备1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的图片；三条有规律的路；三个已粘有部分人人88支规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有人人88支规律的围巾图片。2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片若干。3、经验准备：幼儿已有人人8人88、ABBABB的排序认知经验。活动过程（一）复习规律人人8人人8、ABBABB，引出规律ABCABC1、出示三种动物图片。2、逐一出示三条路，引导孩子发现AABABB、
46、ABBABB和ABCABC排列规律。（二）学习新规律人人88K1、出示围巾图片，引导孩子观察、发现AABBCC的规律。2、观察围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？3、引导孩子发现盘子上的规律，并接下去往下排。第一个集体排，还有两个请两个孩子上来比赛排，检查是否排对。4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。（三）操作，进一步巩固规律AABBCC1、做一串珠帘，要三种颜色有顺序地排。2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根长纸片，从画着颜色的这一头开始粘，三个颜色有规律地排，一直到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹子夹住。3、孩子操作。（四）欣赏漂亮的珠帘，感知规律美活动反思我设计了以“小熊请客”为线索，巧妙地渗透各种