《关于《跳水》教案四篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于《跳水》教案四篇.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Life is like traveling by bus. We dont need to care where the car will stop. What we need to care about is thescenery we pass by and the mood when we look at these scenery.精品模板助您成功！（页眉可删）关于跳水教案四篇跳水教案篇112跳水教学要求1 .理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。2 .学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。3 .学习本课生字、新词，练习用“模仿”、“显然”造句。4 .朗读
2、课文。教学重点理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。教学难点学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。（二）理清脉络，概括段落大意。（三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。二、教学重点（一）理清脉络，概括段落大意。（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。三、教学难点给课文分段，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题。同学们，今天我们一起学习12课跳水，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢?教师边叙述边板书课题：（板书：跳水）从题目入手让
3、学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由“要我学”自然变成“我要学”。学生会提出许多问题。如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。（二）范读课文，学生思考。这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。）课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。（三）分段、概括段意。根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发
4、生、发展、结束的。谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？（起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。）根据事情发展顺序分段并概括段意。（第一段（第1自然段）：讲帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第2、3自然段）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追赶猴子。第三段（第4自然段）：讲孩子走上最高的横木，遇到生命危险。第四段（第5、6自然段）：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。）（四）检查预习。1 .填写生字表。2 .读准字音。本课生字（“艘”、“撕”是平舌音，要注意读准。）除生字外，
5、还有些字的读音需要注意。如：“龇”应读“z9”“龇牙”易读成“c9y2”，这是错误的。“桅”应读“w6i”。易读成“w7i”。“即”应读“j0”，不能读成“j”。“唬”应读成轻声“hu”。3.或结合课文内容解释词语。环游：环绕地球旅游。风平浪花静：指江、河、湖、海等水面上没有风，没有浪，十分平静。模仿：按照某种现成的样子学着去做。放肆：言行轻率，毫无顾忌。开心：心情快乐舒畅；戏弄别人，使自己高兴。桅杆：船舶甲板上竖立的高杆，用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。吓唬：恐吓；使害怕。灵巧：灵活而巧妙。龇牙咧嘴：形容凶狠或疼痛难忍的样子。龇：（牙齿）露在外边。咧：嘴角向两边延伸。本课用来形容大猴
6、子做怪相的样子。摇摇晃晃：摇摆不定。瞄准：对准目标，使射出或扔出的东西命中目标。心惊胆战：形容非常害怕。纵身：身体猛然向前或向上。4.形近字组词:艘（五艘）撕（撕碎）搜（搜集）嘶（嘶哑）瞄（瞄准）桅（桅杆）描（描绘）脆（干脆）5.结合词义，区别近义词、反义词:近义词：环游一周游缓缓一一慢慢庄严一一庄重沉痛一一悲痛矫健一一强健身躯一一身体哭泣一一抽噎慈祥一一慈爱面庞一一面容反义词：焦急一一耐心幸福一一痛苦慈祥一一威严醒悟一一迷惑放肆规矩（五）分组读课文。分组读课文，画出不懂的问题，小组的同学相互解答，质疑问难。如果有小组解决不了的问题，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立
7、思考的能力。（六）作业。1 .熟读课文。2 .抄写生字、生词。资料提供者：跳水教案篇2一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天，我们就一块来学习这个故事跳水二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方?故事是怎样引起的?2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？（梳理问题，以学定教。视学生问题的多少决定是否需要小组交流。）三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自
8、然段交代了故事的起因？2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试，能把你的体会读出来吗？3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢?面对这样危险的情景，那船长-一孩子的父亲是怎样做得呢？自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着孩子跳入水中?请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想?把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。（提示：你
9、可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想）4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。你能把自己的体会读出来吗？5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。四、全文回顾加深认识请同学们再来读一读全文，想一想，跳水这个故事给你
10、留下印象最深的地方是什么？五、总结拓展同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢?大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。跳水教案篇3教学要求1 .教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。2 .能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。3 .通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。4 .学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。5 .能有感情地朗读课文。教学重点1 .通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。2 .在理解课文的过程中，注意哪些事物之间
11、有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。教学时间3课时。教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题：跳水1 .看到这个题目，你想知道什么？2 .那么课文描写的是什么呢？这篇课文的作者是俄国著名作家列夫托尔斯泰。他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。二、教师范读课文思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。）三、自读课文，自学生字、生词1 .读课文，学生字。2
12、 .利用字典理解部分词语。注意区分：“气急了”、“气极了”。四、检查自学效果1 .读生词:一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2 .提出容易写错的字：艘3 .说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。五、再读课文1 .想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？2 .根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分成三段:第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长
13、沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。3 .质疑：让学生提出不懂的问题。六、作业1 .抄写生字、生词。2 .练习朗读课文。第二课时一、通读全文复习课文分段情况和课文写了一件什么事？（要求带着问题学习课文。）二、学习课文第一段1 .学生默读课文。思考：这段写了什么内容?从哪些地方看出猴子非常放肆?指导学生理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？（因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）2 .读句子。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子（“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？）（猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们
14、的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。）3 .指导朗读。注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。练习读一指导读一指名读一同桌对读4 .概括段意。三、学习第二段默读思考：1 .孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（指导学生按顺序学习课文，抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。）学生在自学的基础上进行讨论，再汇报，注意引导学生按顺序说话。2 .从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？指导学生理解以下两个句子。读句子。孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。（孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？）（孩子有可能会失足
15、，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。）3 .当时甲板上的人有什么表现？（从侧面衬托出事态的严重。）4 .指导有感情地朗读，体会当时事态的严重。第三课时一、学习课文第三段1 .默读课文，“正在这时候”指什么时候？这句话在中起什么作用？（这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。）2 .船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样?（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。）3 .这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？（末尾回
16、应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法一跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。4 .指导朗读、概括段意。二、再读课文课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？课文中的水手、猴子、孩子都是由于“取乐”而联系在一起的。水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围绕着帽子展开。孩子丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长命令跳水。三、指导造句四、练习朗读课文板书设计说明：这个板书设计采用图解形式、比较形象直观，力求将出事地点、人物、方位、路线标出，使学生一目了然。特别是走上横木的危险，和跳水脱险，表现得比较具体、对学生理解课文有所帮助。跳水教案
17、篇4重点语段：“有一艘轮船环游了世界，因而更加放肆起来。”（跳水第一节）教学设计：1 .这艘轮船返航时，海面上呈现怎样的景象？2 .想一想，是什么原因使水手有闲情逸致拿猴子“取乐”呢？“取乐”导致猴子怎么样？3 .从哪里看出猴子“放肆”？4 .“因而”是什么意思？会换词吗？5 .请找一句话概括这节大意。6 .填空：因为跳水在简洁的开头中，特意点明故事发生的环境是，所以水手们，导致猴子。这一节交代了环境与及之间的联系。训练目的:要求学生理解导致故事的发生是海上环境“风平浪静”，引导他们透过开头这个窗口，去寻觅与故事发展变化的联系，以达到对这样一个极为重要的辩证唯物主义观点留下较为深刻印象的训练目的。