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1、一年级语文教学计划2020年一年级语文教学计划1【设计理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂，从中了解母女间的情感。3、教师是学生学习
2、的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。【教学目标】1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能力。3、认识“怎么”在中的用法，并能用它说疑问句。4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。【教学重点】认字、写字、朗读课文。【教学难点】理解小云借生日给妈妈的原因。【教学准备】多媒体课件、生字卡片、写字卡。了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张【】合作、探究学习法。【教学时间】教学时间二课时【教学过程】第一课时一、导入课题，激
3、发好奇1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。(播放生日歌，大屏幕出示一个漂亮的生日，美妙的音符在上空飘动。)2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生：生日歌。)小朋友们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。(学生畅谈自己过生日的乐趣。)今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文借生日。(师板书课题。)3、生齐读课题-借生日。4、看老师这个字“借”，认识吗?读三遍。平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么?(说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句)平日里
4、，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于借生日的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(兴趣是的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。)二、初读课文，理顺脉络1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文借生日。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。2、提出自读要求：读准字音，
5、读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课本。(明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。)3、这篇课文共有多少个自然段?(让学生一起回答。)4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗?谁来评价一下?(引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。)(打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。)5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗?(生有感情地自由朗读课文。)
6、6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)三、识字游戏，快乐识字1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗?(大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。)反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。(鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的
7、习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。)师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，(鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。)谁愿意当小老师来教教其他小朋友?好，现在我们再来读一读这几个字，好吗?小朋友们读的真好，瞧!小蜡烛亮起来了!师：小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生：放)小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱找朋友的歌，哪个小朋友的面前
8、有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧!再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手。师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。2、教师指导，强化识字：教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。(饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。)四、再读课文，探究感悟1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容：师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀!我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色
9、朗读课文，大家同意吗?(学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。)2、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?(学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。)3、谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。(在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。)五、作业设计：想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。一年级语文教学计划2一、创设情境、导入新课1、同学们闭上眼睛，想像一下：清晨，一觉醒来，推开窗户，就看到窗外飘着鹅毛，天地间白茫茫一片。师：(出示雪景挂图)这景色美不美?面对这样的美景，你想说什
10、么?(指名说)“下雪啦!”这么好的消息，咱们赶快告诉大家!谁来当咱们班的小喇叭(手势)把这句话喊出来?(下雪啦，下雪啦!)2、我听出来了，你看到下雪非常高兴!谁认识这个标点符号?它叫感叹号，常常用来表达很激动的感情。下雪啦，多高兴啊!还有谁来试一试(指名读)?你一定想把这个消息告诉更多人吧，我们大家一起帮帮他!3、花听到大家的呼唤，飘得更起劲了，飘啊飘啊就来到了我们身边，聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字：(出示生字雪花)啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。4、小雪花看没有为难住大家，调皮地钻进词语里了，你还能认出它们吗?(出示词语)为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、
11、参加、山洞、睡着。5、小雪花能和大家交朋友真高兴!它带着我们来到了动物王国，大家还等什么，快来参观一下!动物王国下了一整夜的雪，早上推开门，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里呢!可是，有四个调皮的小家伙，一点都不怕冷，高高兴兴地跑到雪地上来玩啦，看看它们是谁啊?(师贴4只小动物的挂图，生跟着说出它们的名字：小鸡、小狗、小鸭、小马)6、它们可不是普通的小动物，它们是，雪地里的小画家。(板书)二、课文讲读1、大家看黑板，雪地里的小画家都有谁呢?雪地里来了一群小画家，它们是、和。2、读课文，用横线画出小动物们都花了什么。(1)找同学说，用课本中的句子回答。提示
12、：怎样说得生动有趣?(2)师生接读，男女比赛读。(3)填空，将课文补充完整：小鸡画，或梅花，画，画。3、大家想不想看看小动物们的画啊?可是老师一不小心把它们的画弄乱了，哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来?师：你为什么觉得应该这样贴呢?小动物们是用什么画画的?生：(齐读)不用颜料不用笔，几步就成一幅画。【课中操】小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，他们心里高兴极了，想邀请小朋友们一起跳支舞，你们愿意吗?哎呀，音乐为什么突然停止了?4、小鸭子忽然想到：他的好朋友青蛙为什么没来参加呢?生：它在洞里睡着啦!嘘!你们声音这么大，会把青蛙吵醒的，轻轻地读好吗?怎样读出小鸭子疑问的语气?谁能回
13、答他?小心不要吵醒了青蛙。5、小青蛙真是不像话!大白天还在睡懒觉，老师要去批评他!大家说好不好?生：不好，青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。师：什么是冬眠?都有哪些动物冬眠?6、好吧，那老师就不去打扰它了，不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友，你认识吗?出示“鱼”，今天我们就来学习写“鱼”。三、写字指导1、分析：整体认读音节，上中下结构。2、“鱼”由8笔组成，一笔撇、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。(刀+田+一=鱼)3、观察占格，书空。4、描红并尝试写一个。5、展评，仔写一个，看看谁“一次比一次有进步”。四、小结本节课认识了4位雪地里的小画家，其他动物王国的小朋友听
14、说了这个消息，也想来当小画家，你想象一下，还有可能来那些小动物?他们会画些什么呢?把它画在纸上，下节课交流。一年级语文教学计划3一、教学目标情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。三、课前准备：雪与云相互变化的课件。前置性学习：1、读一读：熟练拼读课文。2、圈一圈：把生字圈出来。3、说一说：生字，说一说。教学过程(一)看图
15、说话，初步感知课文1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，每幅图上画了什么?2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象4、带着问题，边看图边听老师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。6、板书雪孩子，学习孩字，(二)自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。(三)检查自读情况，读后正音(1)注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知(2)会读：累、息、柴、救、却以及多音字着(zhao)(四)读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?(1)指名读读文中的句子(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)(3)
16、说说小白兔望着白云会说些什么。2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。)(五)朗读指导：1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?2、把你的这种感情用朗读表现出来(六)续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。(七)字词练习1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。2、完成课后读读说说：(1)填写课后的词语(2)你能说几个这样形式的词语
17、吗?(八)指导写字板书设计：雪孩子飞快跑救小白兔蒸发一年级语文教学计划4部编本一下教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近生活，体现时代特点，蕴涵价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握，主要是识字的方法;词句运用-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类
18、词语与文学作品，增强学生的口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)列出了全册要求会写的字。(三)教学总目标(听说读写能力的安排)1.识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初
19、步感受汉字的形体美。(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。(5)初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。(6)能用音序法查字典，学习独立识字。2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)借助读物中的图画阅读。(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、
20、问号、感叹号所表达的不同语气。(8)积累自己喜欢的或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。3.写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话4.口语交际(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5.综合性学习(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。(2)结合，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用
21、口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。(四)教学重难点重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。难点：如何正确的阅读。(五)教学1.识字与写字(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。2.阅读教学(1)重视朗读的指导。(
22、2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。3.口语交际教学(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。(2)重视日常教学中的口语交际活动。(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。(六)教学进度安排表周次时间课本教学内容第一周2.13-2.171、春夏秋冬2、姓氏歌第二周2.20-2.243、小青蛙4、猜字谜语文园
23、地一第三周2.27-3.31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看第四周3.6-3.103、一个接一个4、四个太阳语文园地二第五周3.13-3.175、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊7、怎么都快乐第六周3.20-3.24语文园地三8、静夜思第七周3.27-3.319、夜色10、端午粽11、彩虹第八周4.5-4.7()语文园地四5、动物儿歌第九周4.10-4.146、古对今7、操场上第十周4.17-4.218、人之初语文园地五12、古诗两首第十一周4.24-4.2813荷叶圆圆14、要下雨了第十二周5.2-5.5语文园地六15、文具的家第十三周5.8-5.1216、一分钟17、动物王国开大会第十四周5.1
24、5-5.1918、小猴子下山语文园地七第十五周5.22-5.2719、棉花姑娘20、咕咚第十六周5.31-6.2(端午)21小壁虎借尾巴语文园地八第十七周6.5-6.9单元复习与检测第十八周6.12-6.16单元复习与检测第十九周6.19-6.23分类复习与检测第二十周6.26-6.30综合复习与检测一年级语文教学计划5一、教材说明：这是一篇以熊为主角的。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8
25、个自然段，其中第36段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。二、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。三、教学重难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学过程：第一课时一、课时目标：1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。2、学懂课文36段，体会大自然的美丽。3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。二、设疑揭题，激发兴趣：1、出示课
26、件：小熊的家山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么?三、初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听?正音：结满了果子、舍不得、一束束四、细读课文，讨论解疑1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子?2、研读课文第36段：五、认读生字1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。第二课时一、课
27、时目标：1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义2、巩固生字，学会生字年、直、动、束、丽，会写年、左、右。二、复习生字：1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。三、学习课文7、8段。1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自由读7、8段，想想有没有不明白的地方?随机理解：感激。小动物们是怎么表示他们的感激?比较一束和一束束比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花认读美丽，说说。小动物
28、送来一束束鲜花时，会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论，代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的激动。四、认读生字：1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过?3、口头扩词。五、学写生字：1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?3、学生练写生字。4、展示评议。第三课时一、课时目标：1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。2、通过表演的形式，提高和口头表达能力。二、完成课后读读说说1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。三、梳理课文：1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?3、再读课文，评选小熊为宝宝。四、课本剧表演：1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。2、自由组合。