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1、这 样 做 不 好(口语交际)一、教材简说 “这样做不好”是人们对不良行为进行劝告的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球；其次幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，一位小挚友望见了，劝告阿姨要节约用水。 本文教学重点是学生通过探讨弄明白“在草地上踢球”和“奢侈自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝告。 二、学习目标 1学习劝告别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。 2关切身边的事情，能勇于表明自己的看法。 三、教学过程 （一）以题激趣 揭示话题：读读题，说说想知道什么。（学生质疑） （二）看图谈话，了解图
2、意 1图上的哪些人做了不好的事？ 2在一旁的人正在干什么？（了解“劝告”：即用讲道理的方法使别人不要这样做。） （三）分组探讨 1各小组自由探讨：这样做为什么不好？你会怎样劝告他们不要这样做？ 2各小组探讨后，推选出两位代表打算汇报，一人说一幅图。 （四）全班沟通 1在沟通中使学生相识： （1）在草地上踢足球会损害小草，破坏绿地。 （2）开着水龙头洗菜太奢侈自来水了。 2要求学生劝告时要讲出道理（不肯定讲全），表达要清晰，说话要看法大方，有礼貌，采纳温柔的语气。 （五）情境表演 1分组打算表演：各组选一幅图演一演，加上被劝告人的语言、动作。 2各组汇报表演，评评哪组演得好。 （六）课后延长 平
3、常学生在家里、公园里、商场里、学校里、村子里也常会看到一些不良行为，可让学生举例说一说，以增加辨别是非的实力。还可以探讨怎样制止不良行为。 通过探讨使学生懂得，我们见到别人做得不对，要刚好劝告、阻挡，但劝告的方法要得当。 四、教学时间 教学本课可用1课时。识字(二) 1比一比 漂亮的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠然，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文，诵读间会传达出一种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简洁的比较，一种充溢童趣的比较，在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动、玩耍的身影，听到孩子嘹亮的童音 本课的教
4、学重点是识字和写字。 1相识12个生字，会写4个字。相识1种笔画和1个偏旁。 2知道“多少”、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确运用量词。 3正确、流畅地朗读课文。 （一）识字写字 1识字。 （1）要依据课文创设情境，在情境中做到认字和学词相结合，学词和相识事物相结合。激励学生在诵读韵文中熟识量词的用法，逐步学习正确运用量词。 （2）本课12个生字，在字音上，“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音，要提示学生留意读精确。“杏、桃、苹”等字的偏旁和字义有关，可以提示学生留意这一特点，感知生字的形义联系。结合认“堆”，让学生相识这个偏旁。 （3）可以采纳嬉戏的方法巩固识字，
5、如，摘苹果、用字卡摆图形（老师读生字，学生用字卡摆加号、拱桥）、用大转盘识字。 2写字。 本课要求学生书写“牛、羊、小、少”四个字，书写指导要重视范写，重视练习，让学生在视察和操作中发觉写好字的基本规律：四个字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合“小”字的书写指导，使学生相识这个新笔画。同时要提示学生留意区分“少”和“小”的写法。 （二）朗读感悟 1词语的朗读首先要强调读准字音，留意词语中后缀字的变调，比如，“鸭子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念轻声。在读准词语的字音后，要让学生连起来朗读图下的八个词语。这八个词语语音和谐押韵，意义有机整合，适合读得轻快、跳动。在读后还可以
6、引导学生发觉：第一行词语都是动物名称，其次行词语都是果实的名称。 2韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，特别适合儿童朗读。应及早让学生接触韵文，朗读韵文，使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。 3朗读相宜采纳多种形式，可以采纳小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。 （三）实践活动 教学中可结合课后练习“我会说”，进行量词运用的说话练习，还可以通过供应实物或图片等方式进行拓展性训练，比如，一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干；还可以让学生仿照课文的样子自编韵文，激励学生在生活中运用量词。 （四）教学时间 教学本课可用2课时。 （一）创设情境，看图学词 1利用谈话或情境图创
7、设一个农家小院的情境，激发学生的学习爱好。 2看图说说图上有哪些东西。 3利用词语卡片认读词语，并认读其中的生字：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。 （二）尝试朗读，学习生字 1自由朗读韵文，自己想方法读通韵文。 2说说在朗读中遇到的困难，相互沟通通过自学相识的生字，并沟通记字方法。 3认读生字：边、多、少、群、颗、堆。 4再次自由朗读韵文。 （三）朗读韵文，体会韵味 1练习朗读韵文，要求把这段韵文读得很好听。 2个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。 3要求学生选择自己喜爱的方法朗读韵文。比如，当作拍手歌来读，配上动作读，伙伴间对读。练习之后进行朗读展示。 （四）拓展运用，自编韵文 1说说课后练习“我会说”中的物品，要用上量词。 2看看农家小院里还有哪些东西？用上量词说一说。 3引导学生自编“比一比”的儿歌。 （五）巩固生字，指导写字 1采纳多种形式认读生字。 2朗读老师选编的带有本课生字的句子和儿歌。 3指导写字。