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1、大学物理实验心得体会（共3篇）第1篇：高校物理试验心得体会高校物理试验心得体会(一)试验数据的处理方法试验结果的表示首先取决于试验的物理模式通过被测量之间的相互关系考虑试验结果的表示方法常见的试验结果的表示方法是有图解法和方程表示法在处理数据时可依据须要和便利选择任何一种方法表示试验的最终结果(1)试验结果的图形表示法把试验结果用函数图形表示出来在试验工作中也有普遍的好用价值它有明显的直观性能清晰的反映出试验过程中变量之间的改变进程和连续改变的趋势精确地描制图线在详细数学关系式为未知的状况下还可进行图解并可借助图形来选择阅历公式的数学模型因此用图形来表示试验的结果是每个中学生必需驾驭的图解法主
2、要问题是拟合面线一般可分五步来进行整理数据即取合理的有效数字表示测得值剔除可疑数据给出相应的测量误差选择坐标纸坐标纸的选择应为便于作图或更能方使地反映变量之间的相互关系为原则可依据须要和便利选择不同的坐标纸原来为曲线关系的两个变量经过坐标变换利用对数坐标就要能变成直线关系常用的有直角坐标纸、单对数坐标纸和双对数坐标纸坐标分度在坐标纸选定以后就要合理的确定图纸上每一小格的距离所代表的数值但至少应留意下面两个原则： a.格值的大小应当与测量得值所表达的精确度相适应 b.为便于制图和利用图形查找数据每个格值代表的有效数字尽量采纳1、2、4、5避开运用3、6、7、9等数字作散点图依据确定的坐标分度值将
3、数据作为点的坐标在坐标纸中标出考虑到数据的分类及测量的数据组先后依次等应采纳不同符号标出点的坐标常用的符号有：等规定标记的中心为数据的坐标拟合曲线拟合曲线是用图形表示试验结果的主要目的也是培育学生作图方法和技巧的关键一环拟合曲线时应留意以下几点：a.转折点尽量要少更不能出现人为折曲b.曲线走向应尽量靠近各坐标点而不是通过全部点 c.除曲线通过的点以外处于曲线两侧的点数应当相近注解说明规范的作图法表示试验结果要对得到的图形作必要的说明其内容包括图形所代表的物理定义、查阅和运用图形的方法制图时间、地点、条件制图数据的来源等(2)试验结果的方程表示法方程式是中学生应用较多的一种数学形式利用方程式表示
4、试验结果不仅在形式上紧凑并且也便于作数学上的进一步处理试验结果的方程表示法一般可分以下四步进行确立数学模型对于只探讨两个变量相互关系的试验其数学模型可借助于图解法来确定首先依据试验数据在直角坐标系中作出相应图线看其图线是否是直线反比关系曲线幂函数曲线指数曲线等就可确定出阅历方程的数学模型分别为： Y=a+bxY=a+b/xY=aY=aexp(bx) 改直为便利的求出曲线关系方程的未定系数在精度要求不高的状况下在确定的数学模型的基础上通过对数学模型求对数方法变成为直线方程并依据试验数据用单对数(或双对数)坐标系作出对应的直线图求出直线方程未定系数依据改直后直线图形通过学生已经驾驭的解析几何的原理
5、就可依据坐标系内的直线找出其斜率和截距确定出直线方程的两个未定系数求出阅历方程将确定的两个未定系数代入数学模型即得到中学生比较习惯的直角坐标系的阅历方程.作图法：依据试验数据通过描图求斜率可以有效削减误差(多用于所求未知量可表示为比值时) 2.列表法：主要原理是用限制变量来求出未知量(多用于2个以上未知量时或求表达式时) 3.公式法：通过已知公式干脆代入试验数据求得(最简洁的一种常用于检验定理/公式的正确性) 物理试验数据的处理方法试验数据是对试验定量分析的依据是探究、验证物理规律的第一手资料在系统误差肯定的状况下试验数据处理试验数据的处理方法第2篇：高校物理试验心得体会高校物理试验心得体会高
6、校物理试验心得体会 篇1：高校物理试验的心得体会 高校物理试验论文之 高校物理试验的心得体会 学院：环境与资源学院 专业：地理科学 姓名：黄东梅 学号： 老师：李丹 日期：-5-27 高校物理试验的心得体会 关键字高校物理试验、误差、定义、分类、分析、心得体会 摘要物理试验通过试验现象的视察分析和对物理量的测量，使我 们学习试验的基本知 识、基本方法和基本方法， 包括一些典型的试验方法和物理思维， 照实验“固体密度的测定”、“单摆侧重力加速度”、“牛顿其次定律的验 证”、“金属比热容的测定”、“碰撞试验”、“伏安法测电阻”、“用惠更斯 登电桥测电阻”、“示波器的运用”和“薄透镜焦距的测定”，当
7、通过对这 些试验的操作以及后期的试验报告的写作，可以有助于我们思维实力 和创作实力的培育。物理试验课老师对我们的要求是，在试验之前做 预习报告，以此让我们自主学习，自觉，创建性的获得学问，以便在 做试验可以主动主动， 发觉错误和解决错误。 最终让我们写试验报告， 以此培育我们书面形式分析、总结科学试验结果的实力。因此，接下 来，我将从误差这个内容来谈谈学习高校物理试验的心得体会。 一、误差的定义、误差的分类和各个试验的误差分析及措施 1、误差的定义：误差是因为测量仪器、方法、环境及试验者都 不行能是完备无缺的， 所以测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一切试验和测量 中。干脆测量的结果是系统
8、误差和偶然误差的总和。它的估算值称为 不确定度。精确度高表示比较集中在真值旁边，及测量的系统误差和 偶然误差都比较小，因此，误差分析的主要缘由是限制和消退系统误 差，估算偶然误差，提高测量的精确度。 误差的分类和各个试验的误差分析及措施：按误差的性质和产生 缘由可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。事实上再对这十个 试验做试验报告时，都必需要考虑到这三种误差。 均保持不变，而条件变更时，误差按某种规律改变，这种误差称 为系统误差。系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的结构和 标准不完备或运用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考 虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度；欧姆
9、法测电阻 的试验中运用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合；示波器 试验中电压是否稳定等等。一种是由仪器设备安装调整不妥，不满意 规定的运用状态产生的，例如：牛顿其次定律的验证明验和碰撞试验 运用到的其气垫导轨不调水平、单摆试验摆线不垂直、物理天平的零 点不精确等等，但这种系统误差是可以避开的，我们就必需在试验过 程中尽量避开该类系统误差。另一种是理论和方法的误差：这种误差 是由测量所依据的理论公式近似或试验条件达不到理论公式所规定的 要求引起的，例如：单摆试验所运用的公式的近似性；伏安法测电阻 不考虑电表内阻；透镜试验用不同方法所测出结果也要考虑方法不同 带来的误差。还有一种是环境和人为
10、误差：外部环境引起误差的缘由 有：温度、湿度、和光照等。当然由于人的生理和心理特点所造成的， 例如：螺旋测微器、游标卡尺、米尺的读数的人为差异；单摆时，使 用停表计时，超前和滞后等等。 措施：这类误差有些是可以消退的，如仪器设备安装不妥和运用 不当这类系统误差，其余的可以通过改进试验设备，提高其精确度和 灵敏度，提高试验者的试验素养和驾驭试验技巧或运用试验方法如对 比法，仪器对比法，人员对比法，来减小误差。 （2）偶然误差是在试验测量的条件下，多次测量同一个量，误 差的肯定值符号的改变，2、（1）系统误差是在肯定条件下，对同一 物理量进行多次重复测量时，误差的大小和符号 以不预定方式改变着的误
11、差，也叫随机误差。在做透镜试验、牛 顿其次定律的验证明验、碰撞试验和固体密度的测定时特殊要考虑偶 然误差，在做电学试验时，也要考虑到电压的稳定与否，而仪器调平 衡时， 平衡点确定不准， 一样带来偶然误差， 在固体密度测定的试验， 仪器显示数值跳动，带来计时的偶然误差等等。 措施：多次侧量，取平均值。 （3）过失误差（粗大误差） ：主要是试验者的马虎大意或操作不 当造成的。如看错刻度， 读错数值，计算错误，这类误差与试验事实不符，应舍去不用。 例如单摆试验中，画摆长与周期的平方的图像时，若有一个值偏离直 线很远，可以舍去不用。 措施：尽量规范试验步骤，技巧和方法，避开过失误差，对于存 在的过失误
12、差在处理数据时可舍去不用。 二、心得体会 试验误差是试验最重要的内容之一，从对试验误差的分析，会觉 得非常的困难，因为它要考虑的东西很全面，一不当心就会出错，有 时候考虑不全面就会卡在一个问题上，久久想不出来。后来发觉，通 过对试验误差的学习，自己了解了误差的定义，误差的分类，误差的 处理，会明确从哪些角度去分析试验中有疑问的现象，慢慢的也会发 现自己考虑事情会比较全面，因此在遇到问题时，自己学会了用分析 的思维去解答。这是我在试验中学到的，感慨真的获益匪浅。 参考文献： 高校物理试验 （广西师范高校出版社）覃以威主编 物理量测量 （科学出版社）袁长坤主编 高校物理试验 （清华高校出版社）丁红
13、旗主编 高校物理试验 （中国农业高校出版社）李天和主编 高校物理试验 （科学出版社）唐曙光主编 篇2：高校物理试验总结 二级物理试验小结 这个学期我们一共做了十六个试验，相对于 上学期的一级物理试验，明显难度大了许多。每次试验对于我来说不 仅是一次动手操作，更是一次次对物理试验的探究。每次试验前我都 细致的阅读课本，了解试验原理，记住试验步骤，每次我都是抱着一 颗新奇心去试验室，仔细细致的做试验，把自己的数据记录好，下课 后马上整理试验报告，并完成课后思索题。 回顾这一学期的物理试验，并对这一学期的在二级物理物理试验 中的收获与不足做个总结。 首先，做试验之前必需预习好，驾驭试验原理和试验步骤
14、，能够 在老师还没讲解之前就能知道这个试验的整个流程。在预习中把自己 不懂的地方做上记号，上课的时候重点留意听老师对你这不懂的地方 的讲解。其次在做试验的时候要事实就是，留意试验的原始数据的记 录，不能对数据的修改，更不能伪造数据。再之，做试验的时候尽量 自己一个人做，这样才能更好地熬炼自己的动手操作实力，不要以为 和几个同学一起做就能偷懒，这是肯定不行的。当然在试验的过程中 假如遇到什么不懂的地方或者是一些不会的步骤，可以喝同学一起讨 论或者是询问老师。最终做完试验后能够做一个反思回顾，试验中哪 些方面是特别好的， 哪些步骤是可以改善的， 找寻一些试验的共同点。 在十几个试验中，基本上每个试
15、验都有试验数据误差的处理，所 以自己感觉在数据误差方面进步了不少。还有就是不确定度。所 谓测量不确定度，是指由于测量误差的存在而对测量值不能确定的程 度。事实上是对测量的真值在某个量值范围的一个评定。表征测量结 果具有分散性的一个参数。不确定度分为两类，A 类评定不确定度 A 统计方法得到的。这类不确定度被认为是听从正态分布规 律。?A?Sx?(x?x)i i?1k2 k?1，B 类是指用非统计方法求出或评定的不确定度 对类不确定度的估计作简化处理，只探讨因仪器不准对应的不 确定度。仪器不精确的程度主要用仪器误差来表示 ，即： 合成不确定度 2?2 A?2 B?SX?2 仪?B?仪 ， 。 这
16、一学期的物理试验，我真的收获了不少。我觉自己对物理的兴 趣加大了。物理是基于试验的一门实践性很强的科学，可以说许多物 理中的宏大理论都是通过试验发觉的也是通过试验验证的。 就这样，一学期的高校物理试验结束了，我相识到了科学试验的 肃穆性和严谨性，同时也对物理试验产生了深厚的爱好。当然我在试 验中也存在许多不足与缺陷，比如有时遇到一些困难的试验，自己缺 乏足够的耐性，简单变得手忙脚乱，这是我在以后的试验中须要改进 和提高的。希望自己能够在一次次的试验中不断提高自己的做试验能 力。 以下是我对我们试验的一些建议。首先我认为我们一个学期的实 验有点过多了，希望削减试验的量。其次我希望我们的试验室平常
17、能 够固定点时间在那值班，有时候我们可能一节试验课不能完成，或者 是还存在一些问题须要解决。还有就是我希望我们的试验是可以从课 本上选择一些自己感爱好的试验来做，因为每个人的爱好都不一 样。 我还希望老师能够建个特地的试验 QQ 群， 特地用来探讨试验问题。 以上就是我个人的一些建议。 姓名李亮亮 班级物理师范（4）班 学号 篇3：高校物理试验总结报告 高校物理试验总结报告 10 级计算机科学与技术 1 班 张恒 经过一年的高校物理试验的学习让我受益匪浅，在高校试验课即 将结束的时候，在这一年以来的学习进行总结，总结这一年以来的收 获与不足，在今后的学习生活更好地将在物理试验中学到的思想学问
18、运用进去。 物理试验课具有特别重要的地位，覆盖面广，具有丰富的试验思 想、方法、手段，同时能供应综合性很强的基本试验技能训练，是培 养学生科学试验能里、提高科学素养的重要基础。它在培育学生严谨 的治学看法、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合 应用实力等方面具有补课替代的作用。 高校物理试验包括一般物理实 验（力学、热血、电磁学、光电试验）和近代物理试验。 这一年以来的学习我驾驭了一下的学问： 1.了解测量误差与不确定度， 能逐步学会用不确定度对干脆测量 和间接测量的结果进行评估，驾驭处理试验数据的一些常用方法，包 括列表法、作图法和最小二乘法等。 2.驾驭基本物理量的测量方法。
19、例如， 长度、质量、时间、热量、温度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射 率、电子电荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性参数的 测量。 3.了解常用的物理试验方法，并逐步学会运用，例如，比较法、转换法、放大法、模拟法、补偿法、平衡法、干涉法、衍射法等。 4.驾驭试验室常用仪器的性能，并能够正确运用，例如，长度测 量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交/直流电桥、通用示 波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、电源和光源等常用仪器。 5.驾驭常用的试验操作技术， 例如， 零位调整、水平/铅直调整、光路的共轴调整、消视差调整、逐次靠近调整、依据给定的电路图正 确接线
20、、简洁的电路故障检查与解除等。 6.了解了物理试验史料和物理试验在现代科学技术中的应用知 识。 另外、我还得到了许多实力的培育，比如： 1.独立试验的实力，能够通过阅读试验教材、查询有关资料和思 考问题，驾驭试验原理及方法，做好试验前的打算；正的确验仪器及 协助设备，独立完成试验内容，撰写合格的试验报告；培育了我的独 立试验的实力，逐步行程了自主试验的基本实力。 2.分析与探讨的实力，能够融合试验原理、设计思想、试验方法 相关的理论学问组队试验结果进行分析、推断、归纳与综合。驾驭通 过试验进行物理现象和物理规律眼界的基本方法，具有了初步的分析 与探讨实力。 3.理论联系实际的实力， 能够在试验
21、中发觉问题、分析问题并学 习解决问题的科学方法，逐步提高了综合运用所学学问和技能解决实 际问题的实力。 4.创新实力， 能够完成符合规范要求的设计性、综合性内容的实 验，进行初步 的具有探讨性或创意性内容的试验，激发学生的学习主动性。 经过一年的学习，我了解到物理试验课大致分成三个部分，课前 预习，进行试验，撰写试验报告。试验预习是必需的、因为试验课时 间有限，所以必需预先了解试验内容，否则无法在短时间完成一个复 杂的试验，在试验之前必需了解试验原理、待测试验原理、预期获得 的试验结果等。预习时必需了解试验名称、试验目的、仪器设备、基 本原理。进行试验时，要先熟识一下仪器、设备的性能以及正常的
22、操 作规程，切忌盲目操作；其次要全面的想一想试验操作程序，不要急 于动手，因为程序错一步或调错一次，都可能使整个试验失败。试验 完成后要书写试验报告，要简明扼要地将试验结果完整而又真实地表 达出来。试验报告要包括，试验名称、试验目的、仪器设备、基本原 理、试验步骤、数据表格及数据处理、试验结果、问题探讨。 总之，高校物理试验让我收获颇丰，同时也让我发觉了自身的不 足。在试验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和 工作中不断提高、完善；在此间发觉的不足，我将努力改善，通过学 习、实践等方法不断提高， 克服那些不应称谓学习、获得学问的障碍。 在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探
23、究中、在无私的学 习、奉献中实现自己的人身价值。第3篇：高校物理试验心得体会高校物理试验心得体会篇一：高校物理试验的心得体会 高校物理试验论文之 高校物理试验的心得体会 学院：环境与资源学院 专业：地理科学 姓名：黄东梅 学号： 老师：李丹日期：-5-27高校物理试验的心得体会 关键字高校物理试验、误差、定义 、分类、分析、心得体会 摘要物理试验通过试验现象的视察分析和对物理量的测量，使我们学习试验的基本知 识、基本方法和基本方法，包括一些典型的试验方法和物理思维，照实验“固体密度的测定”、“单摆侧重力加速度”、“牛顿其次定律的验证”、“金属比热容的测定”、“碰撞试验”、“伏安法测电阻”、“用
24、惠更斯登电桥测电阻”、“示波器的运用”和“薄透镜焦距的测定”，当通过对这些试验的操作以及后期的试验报告的写作，可以有助于我们思维实力和创作实力的培育。物理试验课老师对我们的要求是，在试验之前做预习报告，以此让我们自主学习，自觉，创建性的获得学问，以便在做试验可以主动主动，发觉错误和解决错误。最终让我们写试验报告，以此培育我们书面形式分析、总结科学试验结果的实力。因此，接下来，我将从误差这个内容来谈谈学习高校物理试验的心得体会。 一、误差的定义、误差的分类和各个试验的误差分析及措施1、误差的定义：误差是因为测量仪器、方法、环境及试验者都不行能是完备无缺的， 所以测量结果都存在误差，误差自始至终会
25、存在一切试验和测量中。干脆测量的结果是系统误差和偶然误差的总和。它的估算值称为不确定度。精确度高表示比较集中在真值旁边，及测量的系统误差和偶然误差都比较小，因此，误差分析的主要缘由是限制和消退系统误差，估算偶然误差，提高测量的精确度。 误差的分类和各个试验的误差分析及措施：按误差的性质和产生缘由可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。事实上再对这十个试验做试验报告时，都必需要考虑到这三种误差。 均保持不变，而条件变更时，误差按某种规律改变，这种误差称为系统误差。系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的结构和标准不完备或运用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考虑到天平称物前的平衡与否、
26、天平的完好性和灵敏度；欧姆法测电阻的试验中运用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合；示波器试验中电压是否稳定等等。一种是由仪器设备安装调整不妥，不满意规定的运用状态产生的，例如：牛顿其次定律的验证明验和碰撞试验运用到的其气垫导轨不调水平、单摆试验摆线不垂直、物理天平的零点不精确等等，但这种系统误差是可以避开的，我们就必需在试验过程中尽量避开该类系统误差。另一种是理论和方法的误差：这种误差是由测量所依据的理论公式近似或试验条件达不到理论公式所规定的要求引起的，例如：单摆试验所运用的公式的近似性；伏安法测电阻不考虑电表内阻；透镜试验用不同方法所测出结果也要考虑方法不同带来的误差。还有一种是环境
27、和人为误差：外部环境引起误差的缘由有：温度、湿度、和光照等。当然由于人的生理和心理特点所造成的，例如：螺旋测微器、游标卡尺、米尺的读数的人为差异；单摆时，运用停表计时，超前和滞后等等。 措施：这类误差有些是可以消退的，如仪器设备安装不妥和运用不当这类系统误差，其余的可以通过改进试验设备，提高其精确度和灵敏度，提高试验者的试验素养和驾驭试验技巧或运用试验方法如对比法，仪器对比法，人员对比法，来减小误差。 （2）偶然误差是在试验测量的条件下，多次测量同一个量，误差的肯定值符号的改变， 2、（1）系统误差是在肯定条件下，对同一物理量进行多次重复测量时，误差的大小和符号以不预定方式改变着的误差，也叫随
28、机误差。在做透镜试验、牛顿其次定律的验证明验、碰撞试验和固体密度的测定时特殊要考虑偶然误差，在做电学试验时，也要考虑到电压的稳定与否，而仪器调平衡时，平衡点确定不准，一样带来偶然误差，在固体密度测定的试验，仪器显示数值跳动，带来计时的偶然误差等等。措施：多次侧量，取平均值。 （3）过失误差（粗大误差）：主要是试验者的马虎大意或操作不当造成的。如看错刻度， 读错数值，计算错误，这类误差与试验事实不符，应舍去不用。例如单摆试验中，画摆长与周期的平方的图像时，若有一个值偏离直线很远，可以舍去不用。 措施：尽量规范试验步骤，技巧和方法，避开过失误差，对于存在的过失误差在处理数据时可舍去不用。 二、心得
29、体会 试验误差是试验最重要的内容之一，从对试验误差的分析，会觉得非常的困难，因为它要考虑的东西很全面，一不当心就会出错，有时候考虑不全面就会卡在一个问题上，久久想不出来。后来发觉，通过对试验误差的学习，自己了解了误差的定义，误差的分类，误差的处理，会明确从哪些角度去分析试验中有疑问的现象，慢慢的也会发觉自己考虑事情会比较全面，因此在遇到问题时，自己学会了用分析的思维去解答。这是我在试验中学到的，感慨真的获益匪浅。 参考文献： 高校物理试验（广西师范高校出版社）覃以威主编 物理量测量（科学出版社）袁长坤主编高校物理试验（清华高校出版社）丁红旗主编 高校物理试验（中国农业高校出版社）李天和主编 高
30、校物理试验（科学出版社）唐曙光主编 篇二：高校物理试验总结 二级物理试验小结 这个学期我们一共做了十六个试验，相对于上学期的一级物理试验，明显难度大了许多。每次试验对于我来说不仅是一次动手操作，更是一次次对物理试验的探究。每次试验前我都细致的阅读课本，了解试验原理，记住试验步骤，每次我都是抱着一颗新奇心去试验室，仔细细致的做试验，把自己的数据记录好，下课后马上整理试验报告，并完成课后思索题。 回顾这一学期的物理试验，并对这一学期的在二级物理物理试验中的收获与不足做个总结。 首先，做试验之前必需预习好，驾驭试验原理和试验步骤，能够在老师还没讲解之前就能知道这个试验的整个流程。在预习中把自己不懂的
31、地方做上记号，上课的时候重点留意听老师对你这不懂的地方的讲解。其次在做试验的时候要事实就是，留意试验的原始数据的记录，不能对数据的修改，更不能伪造数据。再之，做试验的时候尽量自己一个人做，这样才能更好地熬炼自己的动手操作实力，不要以为和几个同学一起做就能偷懒，这是肯定不行的。当然在试验的过程中假如遇到什么不懂的地方或者是一些不会的步骤，可以喝同学一起探讨或者是询问老师。最终做完试验后能够做一个反思回顾，试验中哪些方面是特别好的，哪些步骤是可以改善的，找寻一些试验的共同点。 在十几个试验中，基本上每个试验都有试验数据误差的处理，所 以自己感觉在数据误差方面进步了不少。还有就是不确定度。所谓测量不
32、确定度，是指由于测量误差的存在而对测量值不能确定的程度。事实上是对测量的真值在某个量值范围的一个评定。表征测量结果具有分散性的一个参数。不确定度分为两类，A类评定不确定度A 统计方法得到的。这类不确定度被认为是听从正态分布规律。?A?Sx?(x?x)i i?1k2 k?1，B类是指用非统计方法求出或评定的不确定度 对类不确定度的估计作简化处理，只探讨因仪器不准对应的不确定度。仪器不精确的程度主要用仪器误差来表示 ，即： 合成不确定度2?2 A?2 B?SX?2 仪?B?仪 ，。 这一学期的物理试验，我真的收获了不少。我觉自己对物理的爱好加大了。物理是基于试验的一门实践性很强的科学，可以说许多物
33、理中的宏大理论都是通过试验发觉的也是通过试验验证的。 就这样，一学期的高校物理试验结束了，我相识到了科学试验的肃穆性和严谨性，同时也对物理试验产生了深厚的爱好。当然我在试验中也存在许多不足与缺陷，比如有时遇到一些困难的试验，自己缺乏足够的耐性，简单变得手忙脚乱，这是我在以后的试验中须要改进和提高的。希望自己能够在一次次的试验中不断提高自己的做试验实力。 以下是我对我们试验的一些建议。首先我认为我们一个学期的试验有点过多了，希望削减试验的量。其次我希望我们的试验室平常能够固定点时间在那值班，有时候我们可能一节试验课不能完成，或者是还存在一些问题须要解决。还有就是我希望我们的试验是可以从课 本上选
34、择一些自己感爱好的试验来做，因为每个人的爱好都不一样。我还希望老师能够建个特地的试验QQ群，特地用来探讨试验问题。以上就是我个人的一些建议。 姓名李亮亮 班级物理师范（4）班 学号 篇三：高校物理试验总结报告高校物理试验总结报告10级计算机科学与技术1班 张恒 经过一年的高校物理试验的学习让我受益匪浅，在高校试验课即将结束的时候，在这一年以来的学习进行总结，总结这一年以来的收获与不足，在今后的学习生活更好地将在物理试验中学到的思想学问运用进去。 物理试验课具有特别重要的地位，覆盖面广，具有丰富的试验思想、方法、手段，同时能供应综合性很强的基本试验技能训练，是培育学生科学试验能里、提高科学素养的
35、重要基础。它在培育学生严谨的治学看法、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用实力等方面具有补课替代的作用。 高校物理试验包括一般物理试验（力学、热血、电磁学、光电试验）和近代物理试验。 这一年以来的学习我驾驭了一下的学问： 1.了解测量误差与不确定度，能逐步学会用不确定度对干脆测量和间接测量的结果进行评估，驾驭处理试验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。 2.驾驭基本物理量的测量方法。例如，长度、质量、时间、热量、温度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射率、电子电荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性参数的测量。 3.了解常用的物理试验
36、方法，并逐步学会运用，例如，比较法、转换法、放大法、模拟法、补偿法、平衡法、干涉法、衍射法等。 4.驾驭试验室常用仪器的性能，并能够正确运用，例如，长度测量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交/直流电桥、通用示波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、电源和光源等常用仪器。5.驾驭常用的试验操作技术，例如，零位调整、水平/铅直调整、光路的共轴调整、消视差调整、逐次靠近调整、依据给定的电路图正确接线、简洁的电路故障检查与解除等。 6.了解了物理试验史料和物理试验在现代科学技术中的应用学问。 另外、我还得到了许多实力的培育，比如： 1.独立试验的实力，能够通过阅读试验教材、查询有关资料和思索问题
37、，驾驭试验原理及方法，做好试验前的打算；正的确验仪器及协助设备，独立完成试验内容，撰写合格的试验报告；培育了我的独立试验的实力，逐步行程了自主试验的基本实力。 2.分析与探讨的实力，能够融合试验原理、设计思想、试验方法相关的理论学问组队试验结果进行分析、推断、归纳与综合。驾驭通过试验进行物理现象和物理规律眼界的基本方法，具有了初步的分析与探讨实力。 3.理论联系实际的实力，能够在试验中发觉问题、分析问题并学习解决问题的科学方法，逐步提高了综合运用所学学问和技能解决实际问题的实力。 4.创新实力，能够完成符合规范要求的设计性、综合性内容的试验，进行初步 的具有探讨性或创意性内容的试验，激发学生的
38、学习主动性。经过一年的学习，我了解到物理试验课大致分成三个部分，课前预习，进行试验，撰写试验报告。试验预习是必需的、因为试验课时间有限，所以必需预先了解试验内容，否则无法在短时间完成一个困难的试验，在试验之前必需了解试验原理、待测试验原理、预期获得的试验结果等。预习时必需了解试验名称、试验目的、仪器设备、基本原理。进行试验时，要先熟识一下仪器、设备的性能以及正常的操作规程，切忌盲目操作；其次要全面的想一想试验操作程序，不要急于动手，因为程序错一步或调错一次，都可能使整个试验失败。试验完成后要书写试验报告，要简明扼要地将试验结果完整而又真实地表达出来。试验报告要包括，试验名称、试验目的、仪器设备、基本原理、试验步骤、数据表格及数据处理、试验结果、问题探讨。总之，高校物理试验让我收获颇丰，同时也让我发觉了自身的不足。在试验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发觉的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方法不断提高，克服那些不应称谓学习、获得学问的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探究中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值。物理试验心得体会高校趣味物理试验心得植物学试验心得体会中学生物理试验教学心得体会高校物理试验